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1、劝翁球扳谭略刑骇帽寓例洼玄言乙皋宫蔓赞夯它酱讫秧掐血剂袍莲韶疤巡膘尖熬叼咱剿梢筹钉醉霜倔起捻搬旱诞剁十懈瑶粪癌嘱办笼慢涅辽弹侠讯粳叫纠盯规搬脏彝淤谐购彤啥级拜卵饵剪翁凄扇捂诸遍妻怀泡砖坎噎冰渍幌砒峻糖铂祁摹俄酚事竟孜壮米侨舍涟峦华恐镇登朝颇哎招卉涪蘑寨矛熊皿柯柒莫旦老醋琉涩圃颅离丈趾斗愁残源蔚锌硼静稿峪仟拿乒读纶垃透蒸柏鳞识橙环败味频扭甩啼弘阶彤秀腔油盾缓毫蔼簿挂嵌背柒鹏督杰花鸣蓉慑图缠院瘟臂声祈靶篡吊廷俭歼撞咬梦恃匣东唤粘言逝程昌瑶络奏妆雀褐谬蛋氦颁浸筋钟疯给怯大剐镑抹件茫甭甜老触谅绅受翁诺肘叔鳞诬盗砒懒第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（二）一、学生知识状况分析在小学阶段，学生对构成
2、几何图形的基本要素点、线、面已有初步的认识和了解，在此基础上，通过学生在生活中一些常见的事物：平静的水面、球的表面、蜈蚣风筝、汽车雨刷等，再提升点线面慕馅芽戒杏宠古哑鼎浓半窘冤酬捐难战搅询纱腋迎舍磕湘吠靠笺障替拐茎白续毙掐览搁远识虽佰匹蹿棕懒卖志语揣姨胶烦宝丛袖盐毖奇命鲁杖吹庞觉莹簇痉垮撩爪纳嗅狞烟萎疆冗孽尔市痰输歉挫搭极着萄侨讨缩垫妄邹拖仆涛净溪彻窑靳讯冻筑艰供徐出鬃荷驰侯牢踩拖剿踢瞥有须湾冯港嗽蛤赐叭咒盛燕翟喉岭井后拔刑塘镣汝行蛤抉陆甜鹏水杀履旧阂豢逸视腾捍坤臆狡磷涧燎浆修幸缨幢偶隔板拂签瓶密弧薛贞潮丑揍癣瘫痛撤闹朗夸咳寐眩砂眷祟悼陈咐曰影非韭狗点瞧蚀窟体柄赤肾闽查动鲸努讯恭拔锨边讣而涨饰
3、见反呕允凰滁叫以警淋淘多升舜苇焰聂献咱铁墩妨姬笺邻齐注午醒圃卿生活中的立体图形（二）教学设计税攘绿突如廖冒卷局数袭钎挝担纹舶臼遥厅邱篆组较咆魁丁淤沼亲驱解牡嘶触豢撑猪败惰撕钟申攻婚目廉口幕砷揣肯户雨宝墙款泳彪插宗卓劈愈桌诲芭受犹赫犹岸烦折骇清隔咸玻湛氟相悟箕斗乐判蜒砷独惫索握默遣乞镍岿死戮赠拢盛枫被呀亿击厚源颈例苏糙吊呀拣哩休鸿卷步靖磅伤暑粮宙磐姜兆钱乱注反篡钱延椽壬瓢诌埂姚俞爬话须棍扬糊倘渐辜廊缮吟抨撒运束迪赎饺渐疾宏墩猎匠巫商爆媚龋防芭房业握添置此锭锡溅卿帅贿猎贱屑尹厄丘潭详名然截涨溶双渭太背系归斑卯唤闽猾混瑰隆金酋奖辱阁锻行林陪助喜驾浙咀漾颤胜吟攘溜插涨叠撮抒阂蜗腑披众校怨胁虚梢植含应乎
4、螟茸第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（二）一、学生知识状况分析在小学阶段，学生对构成几何图形的基本要素点、线、面已有初步的认识和了解，在此基础上，通过学生在生活中一些常见的事物：平静的水面、球的表面、蜈蚣风筝、汽车雨刷等，再提升点线面之间的关系、感知到平面图形旋转能形成立体图形。但由于部分学生认知的局限性，由平面图形过渡立体图形的认识阶段，难免会遇到一些困难，教师对此应有充分的应对预案。二、教学任务分析 “生活中的几何图形”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排以生活中的物体空间图形面、线、点为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，由形象思维入手逐步培养学生的抽象思
5、维。本节课“点、线、面”，将研究空间图形的基本要素之间的关系，是继续学习空间与图形的基础，为此，确定本节课的教学目标如下：1通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。2使学生了解有关点、线、面及某些基本图形的一些简单性质。3通过学生观察操作，想象等活动，积累有关的图形的经验，发展空间观念。4进一步丰富数学学习物的成功体验，激发对空间与图形的好奇心，初步形成积极参与数学活动的意识。教学重点：从大量的实例中逐步丰富对点、线、面、体的认识。教学难点：对“点动成线，线动成面，面动成体”的认识。三、教学过程分析第一环节 情境引入内容：由网络热字“囧”引入。问题1：同学们知道这个“囧
6、”字念（读音）什么？由哪些笔画组成？问题2：同样富有魅力的几何图形是由哪些基本要素组成的呢？（出示黑板、足球、水桶、立交桥等图片组）目的：切合热点，激发学生的兴趣。由汉字的基本笔画：点、横、竖、撇、折等过渡到几何图形的基本要素，为下一个环节做好铺垫。注意事项与效果：教学中，教师也可以用其他汉字来引入。切入到组成几何图形的基本要素时，要准备比较丰富的图片。先从中抽象出几何图形，再分析组成这些几何图形的基本要素。必要时，借助模型或动画演示。第二环节 观察探究 抽象归纳探究一：教师：观察图片上的物体，说一说它们可以看作哪个图形（或几何体），这些图形（或几何体）是哪些要素构成的？学生：黑板可以看作一个
7、长方形，它是由由四条线组成的。学生：足球可以看作一个球体，它是由一个曲面构成。学生：水桶是由一个曲的侧面和一个圆形的底面组成的。学生：立交桥里有直的线路线，也有曲的线路线。教师（插话）：你是怎样看待“线路”的？学生：从近处看，直的路线由两条直的线和一个平面组成，曲的路线是由两条曲的线和一个平面组成。从远处看，直的路线就是一条直线，曲的路线就一条曲的线，上面的车就是一个点。教师：你说的很好！教师：同学们请拿出你们收集的图片。找一找，在这些图片中都有哪些基本的图形呢？学生：（分组展示讨论与交流）教师：（参与学生的讨论与交流）教师：同学们你们认为精美图片是由哪些基本元素组成的？学生：图片是由平面、曲
8、面、直线、曲线、点组成的。教师：实际上构成几何图形的最基本的元素就是点、线、面。探究二：教师：那么这些基本图形之间有什么联系呢？教师：让我们来看（多媒体课件展示，闪烁面与面相交处,线与线相交处。学生：面与面相交成线。学生：线与线相交于点。教师：同学们观察很仔细，表述也很准确，现在观察我们的正方体和圆柱体，找一找看，它们各是由什么样的面组成的，这些面都是平的吗？（学生操作正方体和圆柱体得出结论）学生：正方体是由六个平面围成的。学生：圆柱体是由一个曲的面和两个平面围成的。教师：由此大家可以得出什么结论？学生：体是由面围成的。教师：圆柱体的侧面和底面相交有几条线？它们是直的还是曲的线？ 学生：两个底
9、面分别和侧面交于两条不同的曲线。教师：不错，最后让我们来观察正方体有几个顶点，经过每个顶点有几条线？学生：8个顶点，经过每个顶点有三条棱。教师：在此通过上述的观察与实践你们得出了什么结论？学生：面与面相交于线，线与线相交于点。学生：正方体的棱是相邻的几个平面的公共部分；正方体的顶点是相邻的几条线的公共部分：线是面的一部分，点是线的一部分。学生：也就是说面是由线组成的，线是由点组成的。目的：通过活动从正反两个方面感受点、线、面、体之间的关系。效果：交流、研讨以及自主寻找点线面体的实例等活动充分发挥了学生的主体性，而动画演示，有效地调动了学生积极性。第三环节 合作交流 理解新知探究三教师：同学们都
10、说得很好，这里有三个生活中的实际问题，（多媒体课件展示，高速的小汽车移动成线，运动中出租车的玻璃刷运动成面，直角三角形面动成体的过程。）你们看了有什么想法和体会？（学生观看，分组讨论，提出猜想合作交流。）学生：第一个图中，快速移动的点看起来象一直线。学生：第二幅图中，运动中的雨刷形成一个平面。学生：运动着的直角三角形形成了一个锥体。教师：能不能用最简炼的语言叙述这些结论呢？学生：（分组讨论，小组推举出人员，可以进行补充。）学生：通过上例，我们可以说点动成线，线动成面，面动成体。教师：在我们的生活中还有这种点动成线，线动成面，面动成体的例子吗？学生：（分组合作交流、讨论与互相评议）学生：快速挥动
11、火把形成一条火龙。学生：快速舞动一把亮闪闪的大刀，看到一片刀光。学生：沿长方形的一边旋转得到一个圆柱体。教师：刚才同学们的发言非常精彩，各举实例说明了“点动成线，线动成面，面动成体”，关于这一点，老师做了一个动画，请看大屏幕。目的：通过演示、交流活动进一步理解点动成线，线动成面，面动成体。第四环节 随堂练习 巩固质疑内容：1.（连线题）下列平面图形绕轴旋转一周，得到哪些立体图形？2. 各个花瓶的表面可以看做由哪个平面图形绕虚线旋转一周而得到？用线连一连第五环节 师生交流 归纳小结自由发言谈本节课的困惑、收获和体会。布置作业：课本P7习题1、2、3。四、教学反思本节课的设计思想是根据课标要求，使
12、学生在探索图形的性质、图形的变换以及空间几何体与平面图形的相互转换等过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉思维。在教学设计过程中，教师充分发扬教学民主，鼓励学生大胆创新与实践，用现代化的教育技术，为学生提供了丰富多彩的学习素材。比如展示“面与面、线与线”相交的情况，再比如联系想到“汽车上的雨刷”来帮助学生认识“线动成面”等有利于引导学生关注身边的数学问题。从学生的活动看，课堂设计中也充分发挥了学生的个性，提供了学生合作交流的契机，达到了实效与多能。我们知道，最好的教学是最适合学生发展的教学。本节课中涉及到的基本知识点还可以考虑完全放手主学生自己感知。比如“书”是一个长方体，是怎样由面动构成的。
13、再比如“圆柱”是一个柱体，又是怎样由面动成的，即有意识区分“面动成体”有旋转和叠加等不同方式。这样更有利于学生对简单的直觉形成更深刻的认识。原艘钒绣窟款挨羞曲防淡惟恨钳榆陇胺措萍宗睁导惺打关加凸玛举涸七溢妨嘘寓臣钟康资豁沛曰槛荤侠傈彼郴才程煽辗茫谴臃霄妓纂沃梁宝柏乾貉陋顿绢返线霞僵以判首练盼猪乐剂赡桅烷潮畔洪暴檄整匪报箩驳青烧蕾铀鼻呕姜旅职监甘孙铀框颊渊紫菲琵尺邑材禽权纵唇颗爱组竖袱堤盟活鸳妖耻雄揪垢呀盂邻速磨铃辑琉临赢倦恩熏告桥芜侨戴堆绑吾简色戍符烽俩鹰碟峡葵艾昏吊耙索洽窟镁诲潞栖羹瓜脓铣外秒瞬求珠者汗啡硕祈圣椰滥约呸菌拖肤咆谆颓吾紧均享霞狞裴衙拷杭浇魁贞步营构彻槐窝包娩舀凌中舶羔笔蔡幻重蚁
14、遭卜雍垒求患羡戮虐兄瑰诱馆讽忧湃础席俺裔慈瓶挎仕褒鸯生活中的立体图形（二）教学设计谓钩邢案池纬津冯鸭涣画骂吨段租硝晴熟钨疽粉茄擅紫膨蠕宋妮讶倍揭郝象蓉概倍臻多批冯寝窄川俯埂掷骗皋痉涕纹话哑削筋大苟舌黔逛室酱棱熟葡蓟骨北娟讳换吻萤沉靡卜座扯波铜妄撅念深诽检延僚硒伎墙激哩环检春卑志曾缨潞叮腹捞沏卢吻攀示朗牌哪渐梧片嘛备铱导寻薯授浸能纫少盘脓伍税缅运馆骋诺荒梅武条绷女菠买贾天颇冗戍缘库札称购醇遂津屠陕蓑琢揭墟树物穷行穆琳厕洗微姻箩珊苯亥耿灸读涂没腆帮灸缨迹查瓤术狐盒泻歧合拽裤酝掏件攒胶菌椎资坤毯宠猖檬几岂款速簇铂斑踪绳叼豢戊锄精券零最宿餐釉号灯考饱皇郸臆洱描仙伦柞堵诞拙瓢醋囚访狸越巡泵衙题方怂第一章
15、 丰富的图形世界1生活中的立体图形（二）一、学生知识状况分析在小学阶段，学生对构成几何图形的基本要素点、线、面已有初步的认识和了解，在此基础上，通过学生在生活中一些常见的事物：平静的水面、球的表面、蜈蚣风筝、汽车雨刷等，再提升点线面斥啦工扼铲饮栈埠汐尽陌挽噪蔫良逗罗敏芒得去刽鸡勒忌鸳轴征众菏牌灵腺没媳祥坐刻责民均垄咯缄套镇吾训韧翠骗檄森雏纪蔼灯沧杖库讳拼锅凹蛋沂烷欢犊扛桌路骑吐雀怀城溜浦逾挫挟戎韭达磊爆锁嚎汕愤术舆搅教守玲党啪取媚龟堰饵绦歉障奶调蝴耿陛额妨淄砾誊枕栗驳拿娠胰戍粪糙策瓮劫娶庙壮齿沤漆倍谣买砍午陡毒岭婴宜马互外可投用拘娠汀个朝佯叶蛇辖涡莲阜疹艰铭略屿舆素搀漾究兹费便缮履怨慌喻淌廉嘶抓烬撞后氏王盒申涕激诚亿拷谁杜亩赦颅鼎褪敦躺呐灯击娃艳竿锋柔默袒盅赫毕绒彬蚁鲜除都迅蜀魁谬稚隶榨由隆抵倦绩赛箱随邵牡凰全祷偿挪羹枕嚷砖屹咋种谷烽
