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1、音乐课程标准理念下的学校音乐活动的理论与实践,罗 琦,一、相关背景的话题,1、我国学校音乐教学模式及形成：以课堂综合音乐课为主的教学模式；其形成为私塾与学堂乐歌演变的行政班教学形式。2、发达国家学校音乐教学的模式：音乐综合课与音乐团队实践相结合的教学模式。,3、理想的“音乐教师”类型：能够完成课堂教学、团队的训练、音乐活动的组织工作。,4、学校音乐活动的现状：“有着区域的繁荣景象，但不论是活动的整体水平和教育效应，与课堂教学领域的发展相比较，还处在相对薄弱的发展阶段。”,二、学校音乐教育教学的组成,（1）课堂教学：面对全体学生的课堂教学，以歌 唱、欣赏、音乐一般性知识和综合性的音乐活动为主要内
2、容。（2）音乐团队实践：以合唱、乐队、舞蹈、音乐创作、戏剧与音乐等项目为主要内容的广泛性、规律性的音乐团队活动。,（3）综合音乐活动：面的广大学生或学生的个人选择所开展的多样性的综合音乐活动。,学校音乐活动的地位：不可或缺与不可替代。,三、学校音乐活动的价值及地位,1、学校音乐教育的目标及规律,2、音乐活动教育效应的综合性和广泛性,3、学校音乐教育单纯课堂教学模式的局限性,4、学校音乐活动的意义,（1）深化课堂教学内容，巩固和提高学生的音乐知识与技能；（2）拓展音乐学习与活动的领域，在多种形式的活动中深化音乐教学的教育效应；,（3）在实践和参与的过程中实现音乐教育目标，在多种形式、多个领域的教
3、育活动中完成艺术教育的全过程；,（4）丰富校园音乐文化生活，培养学生的综合素质和社会活动能力；,（5）音乐教育中体现的情感体现和审美功能得到更好的体现。,教育部：关于加强中小学艺术教育活动的指导意见,“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的重要途径、对于丰富中小学生的精神文化生活，提高中小学的艺术修养和审美素质，培养创新精神和实践能力，具有重要作用。”,四、学校音乐活动的内容与组织方式,1、歌咏活动,（1）目标：培养学生的歌唱（合唱）能力、兴趣和自信心，发展学生的表演才能和审美能力，引导学生的合作意识和情感沟通。,（2）方式：A、演唱形式：合
4、唱、齐唱、小合唱、重唱、独唱、表演唱等；B、活动方式：一般是配合节庆或主题活动，以班级、年级甚至全校性的歌咏汇演或歌咏比赛。,（3）注意事项：,2、音乐会或综合文艺演出,（1）筹备工作,（2）节目的组织,（3）彩排,（4）演出和舞台的准备工作,（5）演出的组织,音乐欣赏讲座是面对全体学生或自愿参与者而举行的大型讲座式的音乐欣赏活动，他不同于课堂系统的欣赏教学，多是以专题是或系列进行，以听、看、讲为主，学生互动较少，是音乐课堂欣赏教学很好的补充形式。,3、音乐欣赏讲座,社会公益演出是在学生的课余时间，有主题、有目的安排的校外社会性的演出活动。要求演出的内容主题明确，节目演出场所条件与节目要求吻合
5、，建议以节俭的方式、学生为主的运作过程，体现以音乐为载体的社会实践活动和综合性的教育追求。,4、社会公益演出,地方音乐资源是学校音乐教育的重要内容，对于培养学生热爱民族文化和地域文化，有着不可估量的价值和作用。组织学生亲自参与搜集、整理、研究民间音乐文化资源，具有很好的教育意义。,5、音乐采风活动,6、灵活多样的小型音乐活动,例如：音乐联欢会、音乐广播站、音乐主题班队会、音乐夏令营等。,五、学校音乐团队的组织与训练,1、合唱队（1）合唱队的组织（2）合唱队员的选拔（3）合唱队的声部配置（4）合唱队歌唱的训练（5）合唱作品的排练,2、乐队,（1）学校乐队的组织工作,学校乐队的编制规模：大型、中型
6、、小型三类。,乐队的结构与配置应体现四个原则：完整性；对比性；均衡性；合理性。,（2）学校音乐活动常见的乐队种类,由多种乐器组成传统的西洋和民族管弦乐队、管乐队等；属于某乐种的乐队，如民族民间乐队或电声、爵士乐队等；由同一种乐器组成的乐队，如古筝乐队，口风琴乐队等。由于条件所限根据情况所组成的各种乐器混合编成的混合乐队。,A、管弦乐队：单管编制；双管编制。B、管乐队：交响管乐队、礼仪管乐（军乐）队和行进（队列）管乐队。C、民乐队：小型乐队，中型乐队，大型乐队。,D、地方性的民族乐队：吹打乐，江南丝竹，广东音乐，福建南音，长安古乐等。E、电声乐队：现代流行的各种电声乐队。F、混合乐队：以不同种类
7、乐器组成的非常规式的乐队。G、某种乐器组成的乐队：如古筝乐队、吉他乐队等。,（3）学校乐队的训练工作 学生乐队的训练工作包括：个人基本技术 练习、乐队基本训练和合奏作品排练等几方面。,（4）乐队演出的相关环节,A、演出的场地和音响效果,B、彩排,C、服装,D、演出,A、学生个人基本技术练习；,B、乐队的基本训练：包括识谱和视奏能力、节奏、音准、音色、速度、力度等。,C、乐队的合奏训练：包括控制能力、和声音响、声部平衡等。,D、作品排练：包括个人声部练习、声部排练、合奏初排、精排等环节。,学校音乐创作活动是借助于音乐的创造过程，侧重于学生创造能力和创造意识的培养，不是系统的作曲技术的训练和作曲家
8、的培养。在活动过程中，以培养音乐创作兴趣，激发创作潜能为主要目标。,3、音乐创作,4、舞蹈队的组织与活动1、舞蹈活动的要求（1）舞蹈队的活动首先是培养学生参与舞蹈的兴趣和训练的热情，学习和提高舞蹈基本能力和舞蹈表现能力。（2）将音乐与舞蹈紧密结合，引导学生理解音乐与舞蹈的关系。,（3）了解和学习中外不同时代和不同风格的舞蹈，体会各舞种音乐的风格，学习其相关文化内涵。（4）在音乐的作用下引导和激发学生创编和设计舞蹈动作和节目。,2、舞蹈活动的建议和注意事项,（1）一般小型舞蹈队男女各十人左右，较大型的舞蹈队男女在二十左右，规模再大的舞蹈队就要分班和分层活动了。（2）舞蹈队员包括舞蹈和音乐两方面的
9、素质。（3）舞蹈活动前要充分活动身体，以达到和适应舞蹈动作的要求（4）舞蹈基本训练主要是通过扶把和离把练习，让学生掌握舞蹈所需的基本动作，培养各种舞蹈表演的基础技能技巧。,（5）引导学生注意形体的保养和疲劳、受伤、生病的处理。（6）引导学生收集和观看与舞蹈相关的音像和文化资料，在教学和欣赏的基础上组织学生进行交流（7）在舞蹈实践中尽可能引导学生积累舞蹈语言，鼓励学生参与编排和排练工作。,5、戏剧社的组织与活动,戏剧（曲）是民族民间音乐学习的重要门类，尤其是地方戏剧（曲）的学习有着特别的意义。选择具有地方性的戏剧（曲），以参与的方式开展戏剧（曲）的学习活动。活动中不强调表演水平的高低，在于形式门
10、类和过程的完整性。,六、学校音乐活动遇到的问题和一些 不良的现象,虽有着区域轰轰烈烈的繁荣景象，但不论是活动水平和教育效应与课堂教学领域的发展相比较，还处在相对薄弱的发展状态，特别是学校艺术活动面对广大学生的教育效应，如何使艺术活动常规化系统化方面，还缺乏系统的理论研究和较为成熟的实践探索。,（1）学校对音乐实践活动认识和定位不准确。（2）学校音乐活动与高中音乐选修课如何接轨还有待于研究和探索，尤其是教材的接轨和学生的课时、学分评定，应建立良好的机制。（3）学校音乐活动与文化课间在教学时间、教学资源分配中，在全校范围内的认识和协同管理还需要一个阶段的磨合。,（3）学校音乐活动与音乐课堂教学之间的脱节，影响实践活动的教育效应。（4）音乐活动的管理和评价机制的，有待研究与建立。（5）音乐活动的师资水平、资源配置、设施保障等方面的问题。,七、学校音乐活动的理想 课程化,“学校音乐活动课程化”是为了实现学校培养目标而进行的音乐活动，属于“活动课程”的范畴。以课程的方式开展学校音乐活动，使其进入学校系统性和常规化的教育教学领域，使艺术教育进入较为成熟的发展阶段，进行“课程化”的探索和实践具有重要的意义。,
