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1、轴对称现象说课课件,说课流程,教法与学法,教材分析,1、教材的地位与作用,(1)、本节课与图形的三种基本变换（平移、翻折、旋转）中的“翻折”有着不可分割的联系。(2)、为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备，,知识目标,情感目标,2、教学目标,认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，掌握轴对称和轴对称图形的联系和区别。,体会到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让学生感受学习数学的自豪感、愉悦感。,能力目标,培养学生探索知识的能力和思考问题的习惯,3、教学重难点：,教法与学法,教法,学法,三、教学过程,一、创设情景激发兴趣,三、拓展应用,二
2、、实验探究，归纳总结,四、欣赏反思，提升认识。,在小河边的花丛中，有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然！来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了，说道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是一家呢？”于是，蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上，说：“这你就不知道了吧，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些车，还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。”,为什么蜻蜓说它们几个是一家呢？,环节一：创设情景,请欣赏,二、你能将刚老师展示的图形沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？,一、这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图
3、形有什么共同特征？用自己的语言来描述.,环节二：实验探究,探究一：探索轴对称图形的概念,1、请同学们准备一张纸,2、首先将纸对折（折痕在右侧）,3、用笔尖扎出课本217页图7-1中间图所示的图案,4、将纸打开后铺平,动手做一做,要仔细观察哦！,如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形就叫做轴对称图形，,这条直线叫做对称轴.,设计意图：,通过学生自己动手“扎纸”活动，以及观察多媒体动画形象把图形进行对折的过程，使学生从不同角度来体会轴对称图形的特征，能更好地引导学生归纳轴对称图形的概念，有利于培养学生的观察能力，合作能力以及概括能力。,小试牛刀：找出下面每个轴对
4、称图形的对称轴。,汉字艺术：猜一猜，这是什么字的一半？,1、取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧上滴一滴墨水。,2、将纸如图迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，,3、再将纸打开后铺平，观察并欣赏所得到的图案。,想一想：折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系？,说一说：为什么有这样的关系呢？小组进行讨论。,动手做一做,探究二：,观察下列两组图案，你发现了什么？,对于两个图形，如果沿一条直线对折后,它们能完全重合,那么称这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。,设计意图：,让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历轴对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观，同时培养学生的动手实践能力，特别
5、是多媒体的利用，不仅直观逼真，而且能容纳很多信息，节省时间，也利于调动学生学习的积极性和合作意识。,欣赏下面这幅风景图，你能找到成轴对称的图形吗？,问题一：你能说出轴对称图形与轴对称的区别与联系吗？,探究三：,下面那些是轴对称图形，那些是成轴对称？,H,3,（2）,（3）,（1）,（4）,轴对称图形,轴对称,（1）,（3）,（2）,（4）,轴对称和轴对称图形关系:联系：区别：,都是沿一条直线折叠后能够互相重合。轴对称图形是一个图形。轴对称是两个图形之间的关系,同学们，应用你刚学的知识设计一个轴对称图形，并赋予它合适、有趣的意义。,环节三：拓展应用,舞姿优美典雅的舞蹈“千手观音”,环节四：欣赏反思,雄伟壮丽的人民大会堂,历史悠久的北京天坛,巍峨高耸的法国埃菲尔铁塔、,课堂总结,二：发现了什么？,四：还有什么困惑吗？,一：本节课你学习了什么？,三：收获了什么？,必做题：1，教科书第219页习题7.1的第 1、3、题。选做题:2，教科书第220页数学理解第2题,课外作业：,板书设计：,轴对称现象轴对称图形：轴对称：,轴对称和轴对称图形关系:联系：区别:,例题讲解,学生演板,
