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1、,铜山区学校体育管理、指导、服务一体化探析江苏省徐州市铜山区教育局教研室体育教研员 武云飞 2011年11月,管理、指导、服务一 体化模式是我区高效开展学校体育工作的“六字诀”。针对目前体育教师工作氛围差、主观能动性差、专业素质差的现实，具有很浓的本土气息和运用探究的价值。基于此，从两个层面为各位领导、专家在国字号的培训平台上加些乡土信息（风沙），以丰厚研究容量，也借此讨教。,一、管理:当今的教育环境、学科建设、师资队伍不管行吗？回答是一致的“不管不行，一定要管”。俗话说：“管理管理，你不管他不理”，这个“理”不是简单的搭理，而是“亲其师、信其道”，这个“道”是方向、法理、方式。其最为代表性的
2、就是要制定科学的文本，健全的制度。重点：源于草根；难点：在于落实；关注点：贴近一线，成效显著，与时俱进，常做常新。,二、指导：重点：找准、指出问题，发现、认可经验，作出对策和促进提升；难点：将文件、提法、口号、制度的“软件”转化为学校、一线教师能操作、善落实的“硬件”；关注点：科学评价，奖罚分明（杜绝干与不干、干好干差一个样）。,三、服务：重点：坚持服务切实树立为学校、一线教师真服 务的指导思想；难点：服务坚持事业心、韧性、可持续性；关注点：三者不可割裂，互为支撑，相辅相成，融为一体；用一体化攻克氛围、主动性、能力、综合式三差的堡垒。为广大体育教师指明方向，优化氛围，促进发展，在其事业辉煌、个
3、人成就的双赢上作出坚实的保障。,四、“一体化”案例操作 教研员只抓体育课，体育干部只抓行政，不能相容并进、共同达标或水火不相容的现象是阻碍学校体育、学生健康的最大顽疾，一课一球障目，不能拓展延伸，不能多学科、多功能交融，是学校体育及有效课堂教学的最根本原因，基于此，我区作了尝试。,（一）、一年一次的评估制度 评估组持细则用面对面打分，查、导结合，得分由校长、评估组组长签字，按学段排出名次，全区公示的形式，并列入年终对学校考核、评优的硬性条件，每次评估后都认真作总结、反思、修改不适宜的条目，做到与时俱进常做常新。,（二）、一年一会制度：区政府成立了由分管区长任组长，教育、文体、卫生三局局长任副组
4、长的学校体育卫生工作领导小组，实施学校体育工作“一把手”工程。教育、文体、卫生三局联动、齐抓共管，建立了“一年一会”的联席会议制度（二十多年）。全区中小学校长、分管校长、体育与卫生教研组长参加会议。,会议由文体局局长主持，卫生局局长宣读表彰决定，教育局局长作工作总结，并布置新学年任务，最后分管区长总结、加重；会后进行体育文化节目展演。通过每年的联席会议，达到了表彰先进，鼓舞斗志，明确任务，促进交流，共同提高的目的。,（三）、一年三培训制度 每年举行三期体育教师培训班，在每期培训班上都做到有教材、有光盘、有磁带、有作业、有考核、有展示（局长出席，区电视台、报社、教育网、省学校体育网报道）（一年一
5、度的校干培训班）经过多年坚持不懈地努力，造就了一支事业心强、作风正、专业素质高的体育教师队伍，为我区阳光体育活动的蓬勃开展和体育事业的健康发展提供了强有力的人才支撑。,（四）、教科研活动制度 1、区、片、校、组四级网络。一是质量，二是过程及过程整理被查材料的完整（通知或方案、活动程序、题目、内容、主持、主题发言、授课、评课、作业、总结、通报等），还用多种方法解决经费、课务等问题。,2、“六个一”工程：每天读一小时的书；每周写一篇读书笔记；每月精读一本专业杂志；每半学期上一节公开研讨课；每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章；每学年编写一个本校特色的学年教学计划；,3、论文报告会：人人有文章、个
6、个有好课、大多数老师有课题，近几年“两刊”每期都有我区教师的文章，最多一期54篇（0608专刊不在其中），参加省级评优课、基本功大赛的教师多为一等奖。,（五）、“四操一舞”活动竞赛制度 内容：广播操、武术操、特色操、眼睛保健操和校园集体舞，参与率两个100%，上半年小学生、下半年中学生，小学、初中教学点随机抽取（全员），通报、公示、常做常新，丰富了大课间、课外活动的内容，创新出了特色，得到社会、家长的认可、好评（校服、特色服、球、绳、呼啦圈等自购、自带成为一种时尚）。,几十年来，局、校领导换了一茬又一茬，学生毕业了一届又一届，学校体育仍然坚如磐石，并总结创新出本乡土的工作体系。一种责任、两种意
7、识、三不怕工程:,一种责任：（理论层面）学生的健康是社会和谐的基础工程、学校体育不兴旺则学校不兴旺、体育不规范则学校不规范，学校不能没有体育、学生不能缺少体育、学生健康我的责任。,（实践层面）具体表现在区长、局长、校长都真的管体育、讲体育、做体育，如一年一会、带头写文章、支持参与活动（县长批示）。（行为操作层面）并提出四项具体要求：办公室看看，器材室算算，司令台站站，运动场转转。呈现出在铜山谈学校体育基本上没人说不的良好局面。,两种意识 1、课程意识：一切有目的、有计划、有组织的教育活动均属课程范畴。晨锻、大课间、体育课（认为体育课是课程，只抓体育课，其他与己无关，或是认为体育课以外的事不是正
8、业，学校体育会是什么样子？）、课外活动、课余训练、竞赛等均排入课表，毋庸置疑，体育教师工作量的计算、待遇基本一视同仁。（法律意识、学科定位）,2、全员参与意识：学校体育不单是体育教师的事，是全民族、全 社会、全体校干、教师、学生共同的使命与责任，提出“广播操”是一日之大典，参与率两个100%（教师、学生）。活动质量不高，作为第一责任人的学校校长要首先承担责任，呈现出教育局各科室督导工作时都要问及体育的方方面面，学校体育工作的氛围浓厚，体育教师的活相对好干的良好局面。（氛围环境，职责明确）,三不怕工程：1、体育教师不怕写，内容：课题、文章、教学文本（计划、教案、反思、总结、评价、运动会的编排等）
9、。我们认为不怕写的内涵是：读基础、思提升、写成品，基础职业、提升事业、成品理想。,是教师自身发展的一串串坚实的脚印，是一道道清晰的彩虹与轨迹，是教授级、特级教师走过的亲切道路，是即将成为教授级、特级教师们的必由之路，是构建学习型团队、铸造专家型教师的追求，也更是成就一番事业、一个家庭、一个自我的真实写照与康庄大道。,2、学校体育不怕看：体育与健康课不怕看，以新探“三段式”教学模式内涵为载体总结出五点“精典”：一个指导思想：以坚实的“育体、育人”载体直面健康第一及学生受益的指导思想（是直面而不是确立或树立）。,二个为主：教师主导、学生主体。教师主导：认知、技能、体能、情感一体化下的最大化（显性、
10、隐性相容，铲除位置误区）；信息、能力产生下的学会、会学、发展的链条；讲解、示范、管理、点拨、激发、展示的贯通程序。当今课堂上的整队集合多、讲解示范多、滥用表扬多、口号表态多、学生练习少、运动量少、批评教育少、主观能动少，四多四少的现象得到有效扼制。学生主体：有自信、有主见、有创意。,三个关注：关注课堂常规、关注教育意志与兴趣爱好、关注弱势群体。四个呼应：准备部分与基本部分呼应（为什么准备、为谁准备），教法、学法与教材重难点呼应（对路、有突破）、身体素质课课练与基本部分及学生发展敏感期呼应（课课练练什么、怎么练、为什么这样练），结束部分与基本部分呼应（为谁整理放松、为什么这样做及课后学生的状态）
11、。,五个对接：学情、校情、师情与教学全过程对接，教学规律和发育规律对接，学习目标预设与达成之间的对接，身体练习载体与情感社会适应对接，场地器材与创新教材、教法、学法对接。“体育超市”（选择、随机、服务）、“四操一舞”、“一校一品”、“一生多能”不怕看。,3.学生体育不怕测：体能、技能、情感（带尺子、秒表、问卷进学校常态化）。,在各级领导、专家的关心、支持下，全区场地塑胶化即成现实，更赢得一片赞誉，广大体育教师们力求把知识提升为智慧，智慧转化为能力，能力具体为手段，手段施展于课堂，课堂焕发出活力，活力增进健康。让我们的学生对体育课和体育活动高兴而来、满意而去、盼望再来，让我们的体育学科更加强盛，让我们的体育同仁更加牛气。,
