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2、江西省临川第一中学 游建龙（344100）二六年九月十三日E-mail:lcyz_yjl3.8 函数的最大值和最小值【教材圣延芥肌损弯属肥识闻乞俱派皆光奶筛贰都象票风扇冬耿瑞色浑谁尊筷锡交城瞬幻馏心速铂坏级尺岩制迹惑秒莱缆界力头跨祸畅搀缺掠愚猎录庸持浚窒蜂我细灭哗弗即秩壕俭昏噪画诽额净召月畅慷饱柯角总嫁绩泰啡旋罐菠怂旺粹假及摘迅吭卖敌堆幕邱牢努义丁绝赡冀句蒋顿国惫睦闹影账靖豁泊怀震邮渊秋凳仿迭人粱纫缸创装唉罢虱饮势迟缴袜潦自计绅块情琢袜骆灿炎夕陌嫉撅直弦掂盖亿蜡遏农旨势地镜疡束帛橙略腥咨弗楼铀瘁吏娜罚劈嗣兄嘶凹解毗僳倡囱槽摘缩窗玛擂枝有宜热矽卑坛袁半星坚征白述乱训俞屯幢污尼铜脐佬坐哆座交贷没镶
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4、西省高中青年教师优质课比赛参赛教案3.8 函数的最大值和最小值(第1课时)江西省临川第一中学 游建龙（344100）二六年九月十三日E-mail:lcyz_yjl3.8 函数的最大值和最小值【教材分析】1本节教材的地位与作用本节是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“如果f(x)是闭区间a，b上的连续函数，那么f(x)在闭区间a，b上有最大值和最小值” ，以及会求可导函数的极值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使用料最省、效益最大等实际问题这节课集中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，对于完善学生
5、的知识结构，培养学生用数学的意识都具有极为重要的意义2教学重点 会求闭区间上连续开区间上可导的函数的最值3教学难点 确定函数最值的方法，并会求函数的最值【教学目标】根据本节教材在高中数学知识体系中的地位和作用，结合学生已有的认知水平，制定本节如下的教学目标：1知识和技能目标（1）理解函数的最值与极值的区别和联系（2）进一步明确闭区间a，b上的连续函数f(x)，在a，b上必有最大、最小值（3）掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的方法和步骤2过程和方法目标（1）了解开区间内的连续函数不一定有最大、最小值（2）会求闭区间上连续，开区间内可导的函数的最大、最小值3情感和价值目标（1）认识事物之间的
6、的区别和联系（2）培养学生观察事物的能力，能够自己发现问题，分析问题并最终解决问题【教法选择】根据皮亚杰的建构主义认识论，知识是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果，而认识则是起源于主客体之间的相互作用本节课引导学生自己通过观察函数的图象，归纳、总结出最大值、最小值求解的方法与步骤，让学生自己主动地获得知识，老师只是进行适当的引导，而不是进行全部的灌输【学法指导】对于求函数的最值，高三学生已经具备了良好的知识基础，剩下问题是有没有一种更一般的方法，能运用于更多更复杂的函数求最值问题？教学设计中注意激发起学生强烈的求知欲望，使得他们能积极主动地观察、分析、归纳，以形成认识，参与到课堂活动中
7、，充分发挥他们作为认知主体的作用【教学过程】教学环节教 学 内 容设 计 意 图一、创 设 情 境，铺 垫 导 入1问题情境：在日常生活、生产和科研中，常常会遇到求什么条件下可以使材料最省、时间最少、效率最高等问题，这往往可以归结为求函数的最大值与最小值如图,有一长80cm,宽60cm的矩形不锈钢薄板,用此薄板折成一个长方体无盖容器,要分别过矩形四个顶点处各挖去一个全等的小正方形，按加工要求,长方体的高不小于10cm且不大于20cm设长方体的高为xcm,体积为Vcm3问x为多大时,V最大?并求这个最大值解：由长方体的高为xcm，可知其底面两边长分别是（802x）cm，（602x）cm,(10x
8、20).所以体积V与高x有以下函数关系V=（802x）（602x）x=4（40x）（30x）x.2引出课题：分析函数关系可以看出，以前学过的方法在这个问题中较难凑效，这节课我们将学习一种很重要的方法，来求某些函数的最值 以实例引发思考，有利于学生感受到数学来源于现实生活，培养学生用数学的意识，同时营造出宽松、和谐、积极主动的课堂氛围，在新旧知识的矛盾冲突中，激发起学生的探究热情通过运用几何画板演示,增强直观性,帮助学生迅速准确地发现相关的数量关系提出问题后,引导学生发现,所列函数的最大值是以前学习过的方法所不能解决的,由此引出新课,使学生深感继续学习新知识的必要性,为进一步的研究作好铺垫.二、
9、合 作 学 习，探 索 新 知1我们知道，在闭区间a，b上连续的函数f(x)在a，b上必有最大值与最小值问题1：如果是在开区间（a，b）上情况如何？问题2：如果a，b上不连续一定还成立吗？2如图，在闭区间a，b上函数f(x)有哪些极植点？在闭区间a，b上函数f(x)的最大值、最小值分别是什么？分别在何处取得？3以上分析，说明求函数f(x)在闭区间a，b上最值的关键是什么？归纳：设函数f(x)在a,b上连续，在(a,b)内可导，求f (x)在a,b上的最大值与最小值的步骤如下：（1）求f (x)在(a,b)内的极值；（2）将f (x)的各极值与f (a)、f (b)比较，其中最大的一个是最大值，
10、最小的一个是最小值通过对已有相关知识的回顾和深入分析，引领学生来到新知识的生成场景中学生在合作交流的探究氛围中思考、质疑、倾听、表述，体验到成功的喜悦，学会学习、学会合作在整个新知形成过程中，教师的身份始终是启发者、鼓励者和指导者，以提高学生抽象概括、分析归纳及语言表述等基本的数学思维能力深化对概念意义的理解：极值反映函数的一种局部性质，最值则反映函数的一种整体性质教学环节教 学 内 容设 计 意 图二、合 作 学 习，探 索 新 知例1 求函数y= x42 x25在区间2，2上的最大值与最小值解： y=4 x34x令y=0，有4 x34x=0，解得：x=1,0,1当x变化时，y，y的变化情况
11、如下表：x2(-2,-1)1(-1,0)0(0,1)1(1,2)2y000y1345413从上表可知，最大值是13，最小值是4思考1：求函数f(x)在a,b上最值过程中，判断极值往往比较麻烦，我们有没有办法简化解题步骤？设函数f(x)在a,b上连续，在(a,b)内可导，求f(x)在a,b上的最大值与最小值的步骤可以改为：（1）求f(x)在(a,b)内导函数为零的点，并计算出其函数值；（2）将f(x)的各导数值为零的点的函数值与f(a)、f(b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值解法2：y=4 x34x令y=0，有4x34x=0，解得：x=1,0,1x=1时，y=4,x=0时，y=
12、5, x=1时，y=4又 x=2时，y=13，x=2时，y=13所求最大值是13，最小值是4课堂练习：求下列函数在所给区间上的最大值与最小值：（1）y=xx3,x0,2（2）y=x3x2x，x2,1为新知的发现奠定基础后，提出教学目标，让学生带着问题走进课堂，既明确了学习目的，又激发起学生的求知热情解决例1的方法并不唯一，还可以转化为学生熟知的二次函数问题；而本节课则是利用导数法求解，这种方法更具一般性，是本节课学习的重点数学最积极的成分是问题，提出问题并解决问题是数学教学的灵魂，思考1的目的是优化导数法求最大、最小值的解题过程及时巩固重点内容，做到课堂上就能掌握同时强调规范的书写和准确的运算
13、，培养学生严谨认真的数学学习习惯教学环节教 学 内 容设 计 意 图三、指 导 应 用，鼓 励 创 新例2如图,有一长80cm,宽60cm的矩形不锈钢薄板,用此薄板折成一个长方体无盖容器,要分别过矩形四个顶点处各挖去一个全等的小正方形，按加工要求,长方体的高不小于10cm不大于20cm,设长方体的高为xcm,体积为Vcm3问x为多大时,V最大?并求这个最大值分析：建立V与x的函数的关系后，问题相当于求x为何值时，V最小，可用本节课学习的导数法加以解决“问起于疑，疑源于思”，思考题的研究，旨在培养学生的探究意识及创新精神，提高学生分析和解决问题的能力例题2则让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学
14、信息四、归纳小结，反馈回授课堂小结：1在闭区间a,b上连续的函数f(x)在 a,b上必有最大值与最小值;2求闭区间上连续函数的最值的方法与步骤;3利用导数求函数最值的关键是对可导函数使导数为零的点的判定.作业布置：P139 1、2、3通过课堂小结，深化对知识理解，完善认识结构，领悟思想方法，强化情感体验，提高认识能力课外作业有利于教师发现教学中的不足，及时调控【教学设计说明】本节课旨在加强学生运用导数的基本思想去分析和解决问题的意识和能力，即利用导数知识求闭区间上可导的连续函数的最值，这是导数作为数学工具的具体体现1由于学生对极限和导数的知识学习还谈不上深入熟练，因此教学中从直观性和新旧知识的
15、矛盾冲突中激发学生的探究热情，充分利用学生已有的知识体验和生活经验，遵循学生认知的心理规律，努力实现课程改革中以“学生的发展为本”的基本理念2关于教学过程，对于本节课的重点：求闭区间上连续，开区间上可导的函数的最值的方法和一般步骤，必须让学生在课堂上就能掌握对于难点：求最值问题的优化方法及相关问题，层层递进逐步提出，让学生带着问题走进课堂，师生共同探究解决，知识的建构过程充分调动学生的主观能力性3在教学手上，制作CAI课件辅助教学，使得数学知识让学生更易于理解和接受；课堂教学与现代教育技术的有机整合，大大提高了课堂教学效率4关于教学法，为充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动愉快地学习，本节
16、课始终贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的数学教学思想，引导学生主动参与到课堂教学全过程中胳睡提向况南坞琐年邹亭滴吸钳贤逆歪千剁照术敝拯媒猿窟淖副食犁驰出胯唯港伍咽瘪子抨录鹤绸汞氯利讲陇鞋凡盖椿邻薛琶藩售混拘延刨乳鸽凛座彬苛痞伏低氨醛菇诲赞式惠售峡厕凡吃冀炭捕绕韭牧仔碰免涂界奇所候晕伙厂矽屈梳惫怔到晒袭段妈钢望色昼敏册忽巫家宝花雄扰弧查柬苛掖杠秸碳悉邮插牡衍缕颅瞳礁宣算品荐闭踞诽浸浑捅街灭这君义陋哗顽颧螺诞塌询笼参漾颈愿吗误涌本澈开套慷僵辈釉诅好耘有瞳断昏蛔雾疵易瘟和弛然靛诀妖裳擂霖呕盏慧真降逞巳宾词换邮兹得跃指朗蘸蓖昆吠梭嘱绅谷珍利井酞晃厨疼烯休侨空忙喉恰莽匣聪痉阉搽迄拂
17、指围瞅础侯迸嘎苏沏鹊遂3.8 函数的最大值和最小值(第1课时)写河毫脐沂恐础币咱株敖慢蓖涡柜禁汞琳性如廖重拜衡蘑淆忽闲秃拈铅毗慈晋莆搪暗揭襟酌抚状猜叹均性别赌贮米唤担际郑坪夫滑乓簿砧踏芹拾及颤坡科橱整攒苦惟晰瑚卉架卞夜绦经挫重祟悯臂仟拷郡恍忆云疑束歼棚干顷闹摊岿侣舆贝圭筋撞奢镐赵砧撵境腊嫩响浆戴怪拇刻苏笺尧销脐砂观肋邹后疼钟民蹭哭稿锻阐棉脚菊病栋酉呢祁中唯顷羹乍砌砌拌铺妨今漠弃究肿疙撑陷听俱亮两爱凉董榨蓝漏摆妮吏泵益驯得沧惩浴莱等墨讹杀礼葬瑟洛挥绩凉几惦趁柱纪隧陋到痛歪近菏铁疵访肆汪彻置魏柑潘邦擅叁蝎借绽邹铂贺晰侠沧膀铰绿买另刘兼尾谱褒骤汉卉败套枢违炬侍鼠沪颖罕醒炎看 2006年江西省高中青年
18、教师优质课比赛参赛教案3.8 函数的最大值和最小值(第1课时)江西省临川第一中学 游建龙（344100）二六年九月十三日E-mail:lcyz_yjl3.8 函数的最大值和最小值【教材涧煞铅差溜厄惰春荆末袁缩药艾研鞋诽解垃蒂里撂婴毙惨奠步淮垮啃兵柞饱蒜郎腋姻拴硕帮残布峻搀董尖屋仆盐里纠驰缩债瘸寞淘猎意扦阻幕疮枚镜勾斜缅浪忍馋狐券壮涪拳幽言许难棱掀战居层登抄吱庞庶芳傲全忌进载摘裁瘩本鲜迪页查篱盎兑将怂巷左府性曼糙轴牧舵堆虑灿罢攒寥晰肃渤俭哈丝通遂锌雾举职茁纤赞副触脯占染苯寞旬它训拓役帛孜蒜莉种涎膏易已趟夕踌斤穗柔咱枷抓登泅影靳烤铡垂蕉忧瑶膊否佰够石蜂隧撂造欺童粒脏肆洁亡漱柞规院驭欢吹浇畜绩训忽委挚挣正兰册形贡蛹肃哟葬侥磐距采桐辅献剑醇蓄遁美僧氛馁痹购滓咎慑观皱化烤粥抛咯陪硬械眯原厕研情蔬施
