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1、课题实验课教学设计学 校尚志中学班 级高一（14）班学生人数70授课教师杨海明授课题目细胞的衰老和凋亡学 科生物授课时间2013.12.10地 点402课题基本情况课题名称先学后教 分层训练 跟踪指导 教学模式研究立项级别哈市规划办重点课题立项时间2010.3结题时间2015.12近期重点研究方向初步培养学生归纳分析能力，小组合作学习能力。逐步深化“先学后教 分层训练 跟踪指导”的教学模式。参与人员高一生物教师教学目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1. 说出个体衰老和细胞衰老的关系。2. 说出细胞衰老的特征及原因。3. 简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。通过自学和对问题的分析，培养学生
2、练习实际灵活运用知识的能力。探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，通过有关衰老和凋亡问题的讨论，树立科学的发展观。教学重点1个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2.细胞凋亡的含义。教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。研究目标实验目标培养学生在有效时间内自主学习，合作学习实验方法讨论法、观察法、分析法实施策略引导，互动展示实验环节教师活动学生活动实验观察先学环节1学生自学后教环节教师精讲先学环节2学生自学后教环节教师精讲教学小结分层训练环节学习目标1.说出个体衰老和细胞衰老的关系。2.说出细胞衰老的特征及原因。3.简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。出示自学提纲（一）1.个体衰老与细胞衰
3、老有什么关系？2.细胞衰老有什么特征？3.细胞衰老的原因？4.细胞衰老与人类健康的关系？5.如何预防人体衰老？教师跟踪指导调动学生参与回答出示自学提纲（二）1.什么是细胞凋亡？2细胞凋亡与细胞坏死有什么区别？教师跟踪指导调动学生参与回答本堂课知识课堂检测学生完成后当堂讲解、点拨根据自学提纲完成学案第一部分内容（独学）同桌讨论、纠错（对学）小组讨论（群学）小组展示它组互补根据自学提纲完成学案第二部分内容（独学）同桌讨论、纠错（对学）小组讨论（群学）小组展示它组互补学生独立完成检测题学生找出不足、整理观察员观察小组合作学习情况观察员观察小组合作学习情况实验反思：选择细胞的衰老和凋亡这节课是因为这节
4、课的内容贴近生活，细胞的衰老和凋亡的特征在生活中的很多方面都有所体现，学生可以结合生活中的实际情况来学习和研究，对学生知识的掌握和应用有很大的好处。本节实验课设置的观察点是观察学生在自学时间内的小组合作学习情况，了解学生在小组学习中的参与情况。我安排了6分钟的自学时间，让学生按照学案找到相应内容，完成自学提纲中的问题，小组内进行问题的讨论，找出个人对问题的理解不足之处，取长补短，得到更为合理的答案。学生自学时间充分，回答展示的非常好，只是在研讨过程中比较拘束，不敢充分展示自己对问题的看法，这可能与学生刚进入高一，刚刚接触这种教学模式，对这种学习过程还不是十分习惯有关。学生在展示过程中回答问题表
5、现的很好，整节课师生间互动积极，对自学内容学习交流充分。由对生活现象的分析迁移出细胞衰老的特征和细胞凋亡在个体发育中的作用，进而让学生深刻的理解细胞衰老和凋亡是正常的生命活动，对生物体由重要意义，这是本节课的难点，虽然我准备了图片示例，但是也很难在较短时间内让学生有深入的了解和运用。在预定的自学时间中，学生合作学习的参与度很高，说明学生喜欢这种课堂模式与课堂氛围，只是学生接触这种教学模式的时间比较短，还不能很好的按照模式的要求进行学习，讨论和展示的时候总担心答错，不敢充分展示，在预定时间内自学内容的完成情况也不是十分理想。相信当学生习惯这种教学模式之后，会有更好的课堂效果。本次实验课已经结束，总体看来效果还是不错的，但也从中看到了自身的很多不足，比如点评语言不够深刻，在讨论时可以更好的调动学生的热情，在展示时有更好的展示方法和环节安排等等。在今后的工作中，我会更加努力的对我校的教学模式进行研究，进行更好的应用。
