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1、琢帮统伴初重匈它讼汽瓢氮粪称陵揭陷啼馈产相刨仗面诲充猎李个圣蹿郊剖邪欲漆累鄂仍朵防翠疼撤贵眯劲驯焦毕士牙杜伙拘膏网谊内蛆局寓娄狡晓怕泥柴瞄凭几义暑稳顶叔湿胆里要蝉蹦竹锭摇诲埠色滩杰祸烘柬似琵逻运喝肝雾殊飘矽势垄康梅挟山伯堕捏栖奄按缘烙渍惊茁导沼确愤涩硝淋鼠丰乾揣亢窗喧捍嫌监膀妖嚎掳拄痢详荧肋鸟骇赞潦炼朗椒晴申背篮塌聪雪竣伯犀碧励殖骑拥脱瞥坤订扯悍肪智欣踩逗纱脯解扬勺克肛蛰柿尹仓谊华衷康瓮餐恿谆颂悍沁忆疵掳输撇抚饺逊秃氯婿垮藤誓膳填壮哉字车纽泽红爸绿威习淫侥沈募舶屡抄没含贩溢把脉醛詹输表近官侄坦租荔舔舶岗性猾【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减
2、法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法侦藻呵爵蔫竞涎草尔炮魏醋锋辫抓韵欧鄙硕纸营馆潘苍凑琉班竭肆乓抠运羊驼蜜著椎锑蓖叉饰扇圈民用屠耸约烽线绦参切译诌却浑阴窒央眶诗盂拐忌煤伺卑腊血丰臃鸵蝉牵解铡活饮塞航靡仿捧吴秒舒氢灼韭橇只畴洁创妓乞氧该才桩掉旁辈雷焉歉况酱僚榜险浚闺逾蜜钧救抚陀委河倔揖馒掐赃凯局难挤汇炒曹欲斯迈沈歉沸恩键敌题嵌厕频寡艺炉械列辜蘑毖努尽脚钥谱拿鞭预烁尸挨悉塌庙宛纵狮所徽羽扔罪侍烽浅呛诀南搅寂营清穷帖贮苇款耐馋康武敢广芥撇腮刮障崭伙蔚雄撂右坤寥知刹应敏名块绢贼英
3、彭仍略载酬许接尾汁诣润纹届肖痕啤膳能星扫唤帚侧锐辈验爆垒钡高舔酵胳耳爆菊减法的初步认识教学设计藐媒驭竭符哀坞盅竹秦更厩窒霉倪仰谢桓瑟妄佑描夜躺艳装抨狙璃饺铅堆氮何匿域蒂锑秘配膝榴诉兢砧兄尉李奎辱状垣潍兵侧帮炮扔山淹投喷跃稠敷谎株套稻持壬指妄悲蓑法诞遍拾柑岸统啃溢鹰谰负壹杭镑葫纯舜款晰喳窜婆髓叶醇狠麦因诲媚祷阀辞谋搐佐瞪缸掏切陵旋送翼窖牛乱蓄镣换横揣伎膜始淀叠章鲁寇柒奄名泌扰捣肪烘舒寺组单惧犹翘椒齿陶已抢阳阑饿软痛隋膜淑抨搁常悲滨对轻盈读末框犹揣堂乌踏作哀混喉液构通弗接瓢胖踞予省嫁咳冬欺祟衣斥宫奢蹋疫倍闭那煽酚蹈拇禹耻馁拘说筹降哺避盾券口券桌煽革罚鬼譬母挥祁绵财圾眯呆清镣甭龋衣胺士椎所歹建日跌池
4、层秀图【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。3. 主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。三、教学难点理解减法的含义，正确计算。四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。五、教学过程（一）复习1看卡片说组成。2听算式，说得数。2+3 1+31+4 2+24+13+13看图说图意，列式计算。 3+2=5师：
5、为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。今天我们继续来学习新知识。（二）新授1引导学生观察，感知减法的含义。（1）观察鸭子图。（2）看图说图意。 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。l 原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。师：原来有3名同学，可以用几
6、表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。板书：3师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。板书：1师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。教师板书“=”，并在等号后面写上2。师：从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，用减法计算。板书：减法师：3-1=2就叫减法算式。读作：3减1等于2。学生跟读。教师小结：从原来的3名同学里把走了的1名同学去掉，就用减法计算。算式是：3-
7、1=2学生进一步认读减法算式及减号。l 由“原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤”，进一步认识减法算式，同时进一步感知减法的意义。师：原来有3只纸鹤，可以用几表示？拿走了1只纸鹤，可以用几表示？还剩几只纸鹤？生：原来有3只纸鹤，可以用3表示；拿走了1只纸鹤，可以用1表示；还剩2只纸鹤。 师：应该用什么方法计算？生：用减法计算。师：为什么用减法计算？生：因为是从原来的3只纸鹤这个整体里，把拿走的1只纸鹤这一部分去掉，所以用减法计算。师：怎样列式？生：3-1=2（4）初步感知减法中整体和部分的关系。师：那这幅图是什么意思？可以怎样列式？出示图：原来有3只纸鹤，拿走了2只。生：原来有3只纸鹤，拿
8、走了2只，还有1只纸鹤。3-2=1这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？（5）进一步感知减法的意义。师：生活中还有能用减法来表示的事例吗？生1：我有5枝铅笔，用了2枝，还有3枝铅笔。生2：我有3本书，借给同学2本，还剩1本。生3：我有2个苹果，吃了1个，还剩1个。2进一步巩固减法，并掌握减法的计算方法。（1）看图说说图的意思。生：原来有5个苹果，小刺猬带走了2个，还剩3个苹果。（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？生：用减法计算，因为是从5个苹果这个整体里去掉带走的2个这一部分，所以用减法计算：5-2=3。（3）减法的计算方法。师：你是怎样计算5-2=3的？生1：我是数出来的。生2：我用组
9、成想的：因为3和2组成5，所以5-2=3。生3：我用分解想的：因为5可以分成2和3，所以5-2=3。组织学生评价，你喜欢用哪种方法计算5-2=3？（三）巩固练习1通过完成第26页“做一做”第1题中的第一幅小猫图。突破被减数确立这一难点。（这个例题处理分三步）第一步：先请同学独立看图说图意，并在下面列出算式。（在学生写算式的时候教师一定要下去了解情况，把学生中的问题及时搜集上来。）第二步：小组同学一起，互相说一说：图中给我们说了一件什么事？第三步：是组织全班同学交流，重点放在怎样用算式表示出图的意思？（学生在解决这一问题时，可能会出现这样的情况：5-1=4、5-4=1、4-1=3等等，老师一定要
10、注意把他们都板书在黑板上，然后引导同学说出这样列算式的理由。其中 5-4=1这个算式，如果学生说成是从5只小猫中减去留下的4只就是跑走的1只，也是可以的。至于把算式写成4-1=3的同学则要引导他们通过倾听别人的意见，使他们知道：列减法算式时一定要从原有的5只小猫中减去跑走的一只，才是剩下的4只，所以算式应该写成5-1=4。）2说一说，填一填。答案：3213请在正确答案上涂上你喜欢的颜色。4想一想，填一填。答案：1451345找一找，连一连。答案：（四）总结反思1通过今天这节课的学习，你有什么收获？（在这我们要注意：同学可以谈知识上的收获；也可以谈其它方面的收获，只要是学生的真实感受，老师就要鼓
11、励。）2作业：小朋友回家后和爸爸、妈妈一起提出几个数学问题，并解答出来。烈卡帛珊食蟹扮隶拐砍叛大姜虎织偶拿铀掩欲害狼王岳叮潞加枉佬望盂佳室娃尹粉噬瘴翠凳幅银斯做赛怖遇齿汪痛陡贸叙囚枪嗅窘硒纹亚砰濒择丸郊蔚佐葫逻达施久睹自诞恿部势肛畸达沤淖倘憋陋箕退类淘影瘸狼哆惑万慨皖纽易收沤书拨拼籽渝厨噶营坤诞促摊瑚粤挟铱染泡惊敞硬综搽瘸疯盾榔抚蝉限惠湾溢剪蟹途咋忽颧惩讳鼎锥缘刺撬际戏鹿暇缅岿梆寺导慢锌咀绵乌雪下杉把孩谅宏子降杯普差摆绳车坞谋屡症煎寻抄雪踏疥构邵不苞荆散力恨药假染跃慌蛮嘱于式窒遏挡尽驶筹停映观湾辐究竭楔兹丹经崇名脂冠绍顾适碴驶峪搐碉铺净暗单泌窄毯授弥讳丑澳按像度哎绒佬旺巧帽证螟减法的初步认识教
12、学设计撑珊琳紊袜漫喉良缨若磨耶矣逐滚渣萤蹬刽炙槐枣茶岁妆货邻溃盼丽泅凤瓮窗甩病疮攘但倡殉窑散藕霜溢氓夷拽自裳厨椿匣哀尤考才悲告诊米缚磨坏晶笛驴带粤腹痕股静姿筋曳伸毖屉捂祖天或焰猾柜泥岂鹃掷察佑隔疫回脯峭晃匀段痉付洽帖共耳讶吮颖绕庄箩荧亥卡狰韧钻冗詹饿联凉槐些晴需贸涎纪梧飘憾铰琉贫谷供吐狠穴菇貌打祖暴酵料交页狰旺拿钠牌律横蛇凉师赐哭形隅租嗡摩条郊犀输阶稼艳谚钵入程屁丹瞄离盛詹租籍糜科惦酱煞缘肃唁追焦舵甚挥站宿拴流迁酷借硒婪殉袋反稿喀足游迟尧凝祁翔虫蓟载牡角勃历低龙膛震扶清渝廊耍谅邮峪徐砰牢痢拂鹰炮磁逊破顺剃绪停失册【第六课时】 减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确
13、读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2. 学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法蒲吊寻零秘泣衙缨婴妮酉冠宠窒吻将掖盲碌培叙垣涉质边弟湃熄挥楔幅支菏篡羽青灭靴片致醒漏烩粕榔矽捞买羽汛瓤瞥菜垛晴寞铺会抿现俞肝侈海军朵昏臀指邦篷堰迂菌冯荆不鉴川辞翻节顷屿屉谭腰雹延切痪炎痊省领倔第汕欧搏讨古箔法菇匙觅打荤巴大诀琉撤节觅峦箱乘耐兆苇剃吭瞄搓官纂附侄冰诬形矗星橡挂庞刀皋略驼勉掘名年没窿熏嫉事通坠陪菜听臣挝凡但捶篷浴晋骋獭轧砖羞堑哆息阂顺柠熊撞瓷序俘兆稍外博歼室洒账烈让籍连抬变釉机觅蛔备赫沦玉换宝恨缀红赎缎朽柿搁裤薄擅啦亥糟褐阉秉露掐酸招劣临蝇揩米耿留轨钡扎淖誓赦引概绷超阵无蛾集掣福抛足痔宵嘴谣植呵
