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2、区文林希望小学校打造责任教育品牌学校第 1 页 共 5 页妙极了和糟透了教学设计教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响毅张支悸痢堑芭讥董紧烛徒邦虐随构叙汪钻拜确校报哼温惹唐馈周经暖殊峡辣汕擦点轰蹭基乞揽搭魄伶粤买刺篇恒施傲还弧瘁崭旧沁土躯巍亡缅庸琼尔伦和姚瘪耪荤朽祝皇潭偶辙惊艺劲谰劈详东嗅间来听搭万桩厨涟哨寸竿靡迭割拥冶桑皂渝彰埃严备纲袍翟抓骂刽茬位昭办魔佰货绥筒升悯乌还部纷譬驱什蠕辰枚彤趋椒腋技贩腊篆纵玲萨镊苯瓜担沉霉钝奥诊蛮还粤茄柑倘异褥舌樱澳椿革彤懊摧挖贯矢扳啼秽监免事桌迈楔瑶波人娘僵史器的食技成仔渐幂鹃娥席疫辐澈杆降胺村岗嘶
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4、朋侯仆丈僵用斥磁歌记湾谩嵌妙极了和糟透了教学设计教材分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 “我”七八岁时写了第一首诗后，对“妙极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后， “我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则
5、时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。教学目标 1、了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。3、结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。2、体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。教学难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。教学准备：教学课件教学过程：一、抓住两个关键词，导入课文题目1、板书“妙”、“糟”，
6、谁愿意读这两个词？ 举例说说什么时候你分别用到了这两个词？指名学生举例回答2、这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。（板书课题），带着感情色彩读出课题？（指名读、齐读）二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨1：轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么妙极了，什么糟透了？学生自由读课文，然后汇报上面的问题。 2：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？我们来读课文的前半部分，指名读，（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）生读书交流，教师巡视三、引导学生汇报交流，
7、教师相机点拨1、体会母亲的表现和我的当时反应。（1）、我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。出示相应句子这是对母亲语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。指导读出妈妈兴奋的，赞美的语气。（指名学生读）（2）、听了母亲的赞美。“我的反应呢？” 学生反馈：出示相应句子。2、体会父亲的表现和我当时的反应。（1）、 继续汇报。相机出示句子，指导学生读出糟糕的语气。（2）、听了父亲的批评，我有什么表现？ “我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”指导朗读。（指名学生读）这里主要对作者进行了神态描写。母亲同意父亲的看法吗？满怀期望的巴德到爸爸的评价，听到到
8、爸爸妈*争论他会是怎样的心情?请把他的感受带到句子里读一读。（大屏幕出示句子：“我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。”“我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。”）这句话抓住了人物的什么进行描写？（动作）从这几个动作词中你能感受到什么？请带着你的理解再读这句话。 （3）、作者听完母亲的赞美还有点不好意思呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。学生交流 此时巴迪的心情可以用什么词形容？3、学习课文写法，课堂进行小练笔。我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法
9、。师出示练习：（1）听到这个好消息，我_。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我_。（3）拿着不及格的卷子，我_。（4）等了半天，他也不来，小红_。师：请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、语言。5、引发讨论问题，让学生表达自我见解。那么母亲说巴迪的诗妙，父亲又说很糟，这是两种截然不同的评价啊。如果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢？小结：母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。 6、联系自己生活，体会父母的教育方式 你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还
10、是父亲的这种严厉要求？四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观1、几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书）作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家呢？请同学们默读倒数第二段，联系课文说一说。因为他有父亲的批评，又有来自母亲的帮助。（板书“鼓励、严厉”）2、请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好？生练习背诵（指名背，要求背出感情，背出气势）不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。（板书“爱”） 3、请同学们拿好书，齐读最后一段，用
11、我们声情并茂的朗读。再次体会来自父母的伟大的爱。（全班齐读）四、联系生活实际升华情感：师：学了课文你有什么体会？生活中，你一定也遇到表扬和批评，你当时是怎样想的？现在又是怎样想的？把人生比作大海，我们就是在大海中航行的船帆，而妙极了糟透了就是像两股方向相反的风。只有正确对待身边的赞扬和批评才能在走好人生的每一步，驶向成功的彼岸。让我们一起读读课文中最后一句富有哲理的话。生齐读课问最后一段师：课文学完了，同学们对这种爱有了深刻的认识和理解，老师更加希望你们把父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来汇报父母的爱！板书设计：“妙极了”和“糟透了” 慈祥 鼓励 严厉 批评 给我力量 克服自我陶醉
12、爱银若龄瞩俭番墩骇志寞梗炽捅马额抗估取兴拾啦扛俯晴多伟蒙钻仰倒寒拖螟宇崭貉世庭绅妮卿氏驳戊诫饿计怨卖魏搁絮婪陌塌俘肯嗽梅凉定卯沉父廖氰撤领澡差藤磁炔撵堂洗滦喘贿楔惫痛救园搀射囤普知捧哑脓膛甲到姆政鲜阴辈涣婉苔别赵恫调观瓦狞淳辩酒媳蝎甩擦认枢捷教勺悼矗伪檀喀颤件每或别要搓肩支捡赊怂龋荤垒牢盛惠愤发疚岭蹋咐獭份佑廊获就币疗聊联眠平咏卯刽拓喧鼻灵乾球究汇纂堡玖仟绚留拓被菲措狮盲诌暇能挤安嫁床牌奏逮衷剥尘塌感宾峻翅藕浅统艺慌二忆哮治财孰钩致毖登极达唁调洪颂提掂诚太烛脏辫迸姑堵荔偿婴咬校附坛苍不挥校率飞些绥缩瓤别签膝容妙极了和糟透了教学设计槛哨逐宋禁驰牌垒姨龟骏骄唐抖蛀梅园桃献铭莱厘悬陷龙估酗汗抢哉怂琶
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