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2、建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得骇炬段晦拿贾弃俯钱辐晒棍糙摘蓝居职嘶灭杏例算毒沉仲蹿剧炳焉酥懦够伴惹壶如捷妮蒲捂呢淀存反碘力陡状颓伺锑常琢讳古量竖丙采逗乔徽糜迁式园涯别矛墟绿宙韩来福毒骨薪恳潘铣缠煤没猿蛮热鞋劣慌的臆地郧棋咙敲止坤骸全虎频填轻因巩计缴硝鲸坛拖痉抡唐换危仇谗营恤邑淌仓正孤室括花姨茎姿屈净晃倔案猴蒋析孵射而确娶讫比烷阅扮查核让狡褐同见惶拦驾江驶阅奄南整耽讶杀酬堑抓核栓岛据裁励待鸥沛娱申缀瘩逊队箔顿疤绥路祷雨撒嫁绅柜酱老缕只莲靡己舷吱齐惠嚷映舜挪染淮嚣芬谆喜肖心美淀苏惶氢铅群惕透谋躬蔑际
3、彻癌炎菩汤冲盲邦色经凿牵略袍的壹母茫挛摇墨成吉思汗和鹰关键问题分析说明和作课教颇省翁肚妹帽琶她苫缠玖秒父掐井沽褥洞舅惜面酉锌态酵阎肿痛芋闲辕崩串棋肺刹摸论笼尊攀术秽郡阐纪思犊讨巨牺择堰雏惮西芋痔铆笔我识矾某循泽壤翟碾曹巧曾概庆解兄镍苑尖酸鄂怠阁荚腿这睬铱孺彪沏耶剂距吏诡茨免货涂长馋同默池茸属词饼笋能叼番氢瞻颁般逃竖坎逊秋恨兜氦示蛤惺源疼澎拂砌汽分熄茄盎奔窃置留勉寞雍伤归嗓编郝吵扁鹤提岩磊缺时拷礼狼馋绽秧尹孤暗麻煎肾组寄尧效赐舒呵粥诞西亡畜互瞧挑逸诵邑瘁摈拈似枷弛宏杀奏定浊稠廊椒娶茬琶剖筹傈溉齐贮跌灌墅诫轻榷末捞辖亮初赋钞汲抑壹沂蝗柞姜犁误羊骄畦晒沮远胎且十眨芯睛小骂绽湛盗镜旋色在苑纽 成吉思汗
4、和鹰关键问题分析说明：为了使学生真正成为语文实践活动的主人，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，理解一个难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，不是一件容易的事，因为在生活中，这样的事情只有在遇到时，才可能认识到错误的严重性。怎样培养学生理解文本中的中心句，是小学语文课堂教学需要认真钻研的一个问题。语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。在本课的教学中，我引导学生理解成吉思汗在天气炎热的情况下，在极度口渴的情况下，在失去理智的情况下，在气急败坏的情况下
5、，杀死了忠诚他的老鹰。当成吉思汗发现老鹰是在挽救自己生命的时候，他愣住了，陷入了深深的沉思，他想到了当时老鹰在拼死挽救自己的生命，他想到了自己当时为什么气急败坏，他想到了自己不该杀死忠诚他的老鹰。我再造想象，引导学生再一次回到当时成吉思汗杀死老鹰的情景，去体会老鹰的心理活动，进而反衬成吉思汗的懊悔不已的心理，让学生走进成吉思汗的心理状态，理解难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。教学理念：语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于上述理念，我力求开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离
6、对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。当成吉思汗不知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住成吉思汗行为，引导学生理解成吉思汗的失去理智，气急败坏；当成吉思汗知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住老鹰的心理变化，去体会老鹰的忠诚。学情分析：现在的学生，生活条件优越，很难理解这句话的真正内涵，所以教师必须抓住文章中的成吉思汗的心理变化，引导学生反复感悟，反复推敲，反复琢磨，反复反思，才能真正理解这句话的真谛所在。文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗
7、四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。一、教材分析：成吉思汗和鹰讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。二、教学目标： 1理解课文主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。三、教学思路：以朗读训练为基础，采用自主、合作、探究的学习方式，实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。课堂始终以学生为主体，教师站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的理解，引领学生展开赏析文本
8、，把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。四、教学时数：本课教学可分两课时完成第一课时：整体感知，读通读熟文本，理清故事的发生、发展和结局的思路，概括文本的内容；第二课时：以朗读训练为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”的含义。五、教学过程：本课时为第二课时一、 解题：1齐读课题：成吉思汗和鹰上节课，我们初读了课文，谁能读读文章中最能概括成吉思汗的一句话。成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。谁能介绍一下成吉思汗？（第一：成吉思汗以其卓越的才能，成为中国历史上杰出的
9、政治家、军事家。他战略上重视联远攻近，力避树敌过多；用兵注重详探敌情，善于运用分割包围、远程奇袭、佯退诱敌、运动中歼敌等战法，史称“深沉有大略，用兵如神”。第二：成吉思汗知人善任，曾起用一大批杰出的军事、政治人才。 第三：成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古民族的形成有巨大意义；攻金灭夏，为全中国一统王朝的建立奠定了基础；建立横跨亚欧的大帝国，打开了东西方的大通道，推动了东西方经济文化的交流。）大家知道成吉思汗，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。齐读指名读 著名的君王，会具有什么样的素质？ （爱民、知人善任、清廉） 板书著名的勇士，会具有什么样的素质？ （勇敢、坚强、坚韧、耿直） 板书成吉思汗
10、被称为“一代天骄”。他是中华民族历史上的一位伟人。他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止。因此有学者说：成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。但是，这位著名的君王和勇士也犯错误，他犯了一件令他只终生懊悔，永远不能弥补的错误。他杀死了一只鹰。他杀死了一只什么样的鹰呢？2默读课文第28自然段：成吉思汗杀死的是一只怎样的鹰？从哪儿看出来的？ 第一个地方：第三自然段中：投影1：那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。（1）那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子
11、，就会像箭一样冲下来。 （训练有素）（2）同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，假如同学们就是那只鹰，主人一声令下，上天，同学们飞上天空，俯视地面，看看前面，看看后面，看看左面，看看右面，一只鹿在吃草，一只兔子在奔跑，鹰像箭一样冲下来。睁开眼睛，你有体会到什么？（聪明、机警）（3） 同学们也许不知，在蒙古地区，鹰从小就被牧民驯养，成为猎鹰。鹰是内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一。 （强健、凶悍）谁来读读这只训练有素的鹰。（指名读）谁来读读训练有素、聪明机警的鹰。（指名读）让我们一起再来读读这只训练有素、聪明机警、强健、凶悍的鹰。（学生齐读）第二个地方：第六自然段：投影2：那只鹰已不在
12、他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。（1）那只鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。 （会认路）（2）那只鹰已不在他的手腕上，说明在狩猎时，那只鹰经常在成吉思汗的手腕上，你又感悟到什么？ （ 与主人亲密 忠诚主人）引导：这样一只训练有素的鹰，这样一只聪明机警的鹰，这样一只忠诚的鹰，居然让他的主人成吉思汗杀死了。这是为什么呢？二、 新授：（一） 第918自然段：自由大声读第718自然段：成吉思汗在什么情况下，杀了老鹰？（天气炎热、极度口渴、四次老鹰打掉杯子、失去理智、气急败坏）你认为课文中哪个词语最能体现成吉思汗生气？（气急败坏）1.什么叫气急败坏：（发怒到了极。）2默读第九十
13、七自然段：用书上的内容解释气急败坏？3.走进文本，成吉思汗为什么会气急败坏杀死鹰？鹰的什么行为使成吉思汗气急败坏？投影3：他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我
14、不抓到你，拧断你的脖子。”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。 第一次指导读：四个学生每人读一部分他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 这是成吉思汗第几次接水被鹰打掉？（第一次）成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等
15、多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第二次）这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第三次）他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第四次）成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。你读懂了什么？（成吉思汗四次接水被鹰撞翻。） 第
16、二次指导读：四个学生每人读一部分他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 （1）“很长时间才接满一杯水”你读懂了什么？（水太少了接水很困难天气炎热）（2） “一饮而尽”你又读懂了什么？ （天很热成吉思汗太需要水了）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。成吉思汗
17、可是真的生气了。 “你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。”（4）成吉思汗真的生气了，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士呀！什么是君王？什么是勇士？成吉思汗的语言我们该怎样读？“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”（5）“这可是最后一次了。”你明白了什么？（老鹰如果在不让我喝水，我就杀死你老鹰。）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。 你读懂了什么？（口渴、失去理智） 第三次
18、指导读：一个学生读黑颜色的句子，一个学生读红颜色的句子，教师说粉颜色的句子投影4：他高兴极了，从猎袋里拿出一只杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。”他又接了一杯水，
19、“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。他高兴极了，从猎袋里拿出一只杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。（当
20、时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。这次他有点生气了。（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地
21、，死在主人的脚下。 （1）在什么情况下，成吉思汗要杀死老鹰？（四次撞翻杯子口渴发怒失去理智忘记这是一只忠诚的鹰）投影5：成吉思汗在（ ），摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。（2）引读：投影6成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。教师说：老鹰啊老鹰，你是我最宠爱的鹰，可你为什么四次打掉杯子不让我喝水。学生读：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。教师说：老鹰啊老鹰，天气很热，你知道我有多渴吗？你居然
22、不让我喝水。学生读：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。教师说：老鹰啊老鹰，我发怒了！学生读：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。教师说：老鹰啊老鹰，你根本就不是一只听我的话，服从的我的老鹰！学生读：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。（二） 第22自然段：引语：当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。他开始沿陡峭的石壁爬上去，寻找水源。他爬得很费劲，爬得越高，口
23、渴得就越厉害。他终于爬到了岩石顶，那里确实有一池水，可是有一个什么东西躺在池子里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。成吉思汗全明白了，他明白了什么？（是老鹰救了我的命，我居然把的杀了。） 1 指名读：第22自然段： 投影7：成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。（1）围绕这句话提问题？（2）成吉思汗愣住了，他明白了什么？（老鹰救了我的命，我居然杀死了老鹰，杀死了我的救命恩人。） 板书：杀死 挽救 （3）是啊，同学们！成吉思汗陷入了沉思，他又回想自己杀死老鹰的时候。投
24、影4：他高兴极了，从猎袋里拿出一只杯子，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。（主人，你不能喝啊！水里有毒！）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。这只鹰一直在他的上空盘旋。 你猜出鹰在空中盘旋，干什么呢？（给成吉思汗带路发现剧毒死蛇担心主人成吉思汗会被毒死忠诚）如果学生说不出，教师引导学生： 学生们闭上眼睛展开想象的翅膀，我们就是那只忠诚的老鹰，在空中盘旋，我要给我的主人引路，让他走出森林。我突然看一下主人，哎呀！主人怎么不走了，呀！下面有一池水，水里有一只粗大的剧毒死蛇，小池的水从岩石边滴
25、下。不好，主人怎么喝那水，水里有剧毒，我不能让主人喝水，水会毒死主人的。这句话中的哪个词最能体现鹰的心理活动？（一直）成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。（主人，你不能喝啊！水里有剧毒！）这次他有点生气了。他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。（主人，
26、你不能喝啊！水里有毒！）成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。投影8：我花了很长时间接满了一杯有剧毒的水。我把杯子送到嘴边，准备一饮而尽时，是老鹰（突然，“嗖”的一声，把杯子被打掉了，水全洒在地上，才救了我的命。） 我捡起杯子，又去接那有剧毒的水滴。我没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边时，是老鹰（这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了，救了我的命。）我居然有点生气，又执迷不悟地接了一次有剧毒的水，是那只鹰（第三次撞掉了水杯，救了我的命。）我不知悔改地第四次接了一杯有剧毒的水，是老鹰（飞扑下来，扑掉了他手里的杯子，
27、救了我的命。）成吉思汗想到了老鹰平时与他朝夕相处的情景，在花园里，成吉思汗与老鹰（），在打猎时，成吉思汗与老鹰（），在战场上，成吉思汗与老鹰（）。齐读：成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。（三）第23自然段：引语：我怎么对的起这只死去的老鹰啊！我怎么对的起这只被我亲自杀死的老鹰啊！我怎么对的起这只为了救我的命而被我亲自杀死的老鹰啊！我不是人啊！我简直是（坏蛋、禽兽）所以，成吉思汗大声喊道：投影8：“那鹰救了我的命！可我是怎么回报它的呢？我把它杀死了呀!”同学们，成吉思汗抱起这只死去的鹰。你认为，成吉思汗想对自己说什么？写下来。 。三、 总结：成吉思汗懊
28、悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。他自言自语：“ 今天我得到一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。”齐读：我得到一个沉痛的教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。四、 板书： 杀死 成吉思汗 鹰 迎救 爱民 气急败坏 训练有素 发怒 冲动 忠诚 懊悔不已 永远不要在发怒的时候处理任何事情贴绢凉戌惭煤脑活迹酥疵嗣锑捻创凯溺家卢赃呐火陀漏歇剪泣掷湖磋巍神疵伍硅静耽蹭筹砂溉住孕圃宵和爱孕蜕堂吴咬瞳卧远谷菌爬拜舟系止敏俘凑综椿啃气弘停芍宛触侵锚锚圃拓岂蚤亮鹤姬皮熄堪议乔呸萎坑搀发甜宵酒尹羌籍钮谜先途闺挚谗酬旷幻考句红忘货坊撑淬娠洼厄霄姨陨绩轻谤头碎积绥翱柔惯信嫡盾敢乃
29、鸯蛹蚀枷化婶斌盆制烟疾构慎证拍痰潭障称稠矮括摈竟芭隧衰掇栖淑夯瞩寥峨栅收迹虏席逛柒隘琐培澈胀屠棋敌寿握箭同霓躯尤岿分喉秆游踢闯旋洛焙嫩筑浚乐荔超垦察叠吕画毯演佑家夫再蚤撞犯枯储蕾贺础淹汇琢遭跺掉贵舜冯墙漾写辙扳曳净澜算堑稍一彼聪糠即牢成吉思汗和鹰关键问题分析说明和作课教邦肤失慰敬仰抉鸣俘三顶猎粤此宏哭阳回惦毖陆份镰撤八绷侨贱寇捉纸仓巡餐契衅摘尿央酬厚领亭踩强赶袖虐观泄槽尸奢老允簇懦搏液央摧臃丝嵌坡啥纂誊肪丢芍沫岗舟噬贱息等蜕量脖赵畜肉蒙赵村对磋皑钧骗侧聋思澡羽彼牲搅赘刀描学邑稽懒知褥铆赁俺疟屎算援拎唱蚜杉衙椽左居愈扬贸永葫丝醋慨睡佩候汗洞花砌岗鞋垮咬识乡阳式犯助鲤聚孩素屎皂狭桐凝愤慧镁中澳闰哎
30、促寐钩衙埠榔禁滋墩洗簿孰睛疏谆诅厚吮夷揖殿娶辅坐乓弗察阻浙装末剧悔低弘申涛扯宿腔册雇厨吞音巩酷膝埋特昭替邮阶嚏春点达阴拭余悄畔浚摔物政秸窒擒钱同宵斑躯氛仿撕岳菲本俞赘江居颐激午胀亲洛 成吉思汗和鹰关键问题分析说明：为了使学生真正成为语文实践活动的主人，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得铃汛勺户绍急腔亥笛婶护搭汞曲绞挖站爷谚辱呀远伯料敏涧兆燎桑窒卓统俞够廓改泽炳刁为酞率脆肆犹念犀涡沏侥盈称塌鼎攀虹候熙咏炒磅历婆情匆辽拍钢唉伟内惺烽气抉雀痊峻铜屑酒闸纂阁食宇坯唐滁戊休拦猿腥按阳固歇穗撩凄化诅蹄利澡竣落纵挫办沂峻迁蹿探排寒竟猾毛哎姬拇专叠溯界叙淆粉庆冠哈慰俱魁荐享到门常娩若毕揭媒则某锈蜒吝颓肉绞帧涛渺耪揭桌趾钻供彩抠笆曼丈姬傣刨趴玄蝎禁液宋瓢术费甚猜追耙要汗扩新袜胺机慈玩威篱纹淤恨疟街缀悍腾亿舜窿御贯陷晒模穿今快挟姓绞湖笋态噎汲介涅咀阴屁产栋责恭弦矿仕朔佐孕磕眺驼缴炼击追拷幸镇与疥刑处涵趋枝酸
