自主性课堂教学模式一年级下学期语文第五单元导学案.doc

《自主性课堂教学模式一年级下学期语文第五单元导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主性课堂教学模式一年级下学期语文第五单元导学案.doc（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第五单元教学计划教材简析：智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教材中，无论是识字5的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象，都闪耀着智慧的光芒。借助本组课文的学习，孩子们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学要求：1

2、认识60个生字，会写30个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。4培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。5明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理，并从故事中受到启发。教学重点：1.认识本单元60个生字，规范书写30个生字。教学难点：1有感情地朗读课文，在朗读中领会道理。课前准备：课件、生字卡片。教学措施：1、引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。2、教学时，让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。3、启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示

3、自己的本领。4、课文要少讲解，多感悟。引导学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学时间：13课时，机动2课时。识字5教学设计编制：李丽 时间：2011-3-20【文本简析】 猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。 【学习目标】 1认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

4、 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3有收集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点】 1认识12个生字，会写6个生字。 2培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学难点】 对5条谚语的理解是本课的难点。【教学准备】 1制作精美的电脑课件。 2让学生查阅有关谜语的知识。3准备生字卡片。【课时安排】 两课时【知识链接】 1、字谜库 问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 晶：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。 庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。(或：广大无边。) 磨：一点一横长，一撇到左方。一

5、对孪生树，长在石头上。待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。胖：农历初七八。 臭：自大一点不可爱。 锦：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。朋：六十天。 欣：差十两。亡：有心记不住。 芳：二十万多一点。 晒：夕阳。告：一口咬断牛尾巴。 射：身高一寸。谅：说话带京腔。做：老朋友。一：天无它大，人有它大。咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。声：喜上眉梢 尽：一尺多一点点。 联：半取半送。 昔：三个星期。 王：1+1不等于2。 迷：运粮食。 旦：日出。 园：外面四角，里面十角。2以谜破谜一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。”

6、猜一日常用具。小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗？(谜底是“钟表”)【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习 1、谈话导入 1）、小朋友们都爱猜谜语，也

7、爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2）、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 2、圈出本课的“团、量”等10个生字，并能通过自已的学习方法学习认识这些字。 3、标出小节，会写出“谁”、“怕”等6个字中的其中几个简单的字。 4、借助汉语拼音读通课文。 5、想一想，你读明白了什么，还有哪些问题要问。二、自学指导，组内存疑1、学生带着自己的收获和疑问四人小组合作学习：组内齐读或轮流读生字，注意分清“尊、重、纯”的声母，读准

8、“令”的后鼻音；各学生要互相指正，正解评价。2、 组内交流识字方法：你用什么办法记住了什么字？比一比谁的办法最好。3、组内轮流读文，做到声音响亮，吐字清晰，发音正确，做到“五不”。4、互相交流问题，小组长负责整合核心问题。预设问题归类： 第二板块 导学阶段一、 导学释疑1、自学情况检查，评价。运用多种方法识记生字，如： 较容易的生字有：及、互、令；较难的字有：遇、量、尊、重等。 2、用“减一减”的方法识字：懂-重 用“换一换”的方法识字：拍怕 故攻 编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。 字词比较：最量；今令；五互。 3、开火车认读生字卡片，巩固识字。 4、各组内推荐朗读明星展

9、示读课文小节部分，依次将文读完并评价。二、导学提升 1、学生交流质疑、释疑、存疑 2、由组长汇报组内存疑，教师随机板书在黑板上，作为下节课的学习目标。 3、为了巩固本节课内容，课后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。 第三板块 反馈阶段一、 检测交流 完成课堂作业。二、写字指导 谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。【 板书设计】： 识字5 团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯 第二课时第一板块

10、自学阶段一、 确定目标，自主预习 谈话导入 1“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。 2教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、自主合作，组内存疑 1、组内分享课文朗读，理解。 2、组内讨论 第二板块 导学阶段一、 导学释疑 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1.第一则谜语a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b.学生猜谜。c.说说你们是怎样猜出谜语的？d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”e.学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有

11、两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？”学生认记生字。2.第二则谜语。a.朗读谜语。b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？“凉风”是在什么时候起呢？b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。学习第三则谜语1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

12、2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。3.再读谜语，说说体会到了什么。4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。二、导学提升第三板块 反馈阶段一、 检测交流 1复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。 3师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 4练习背谜语，能背几则背几则。二、作业 继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。【 板书设计】： 识字5 人 从 众 禾 火 秋 青 请 情 晴 清 精 睛阳光预习单 班级： 姓名：

13、一、字词擂台 团结 力量 相遇 及时 不怕 互相 尊重 命令 二、生字乐园谁：（是谁） 怕:（可怕）（不怕）（怕生）跟：（跟着）（跟上） 凉：（凉水）（很凉）（凉风）量：（力量）（重量) 最：（最多）（最大）（最好）三、字谜库 问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 晶：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。 庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。(或：广大无边。) 磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。胖：农历初七八。 臭：自大一点不可爱。 锦：一条白手

14、巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。朋：六十天。 欣：差十两。亡：有心记不住。 芳：二十万多一点。 晒：夕阳。告：一口咬断牛尾巴。 射：身高一寸。谅：说话带京腔。做：老朋友。一：天无它大，人有它大。咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。声：喜上眉梢 尽：一尺多一点点。 联：半取半送。 昔：三个星期。 王：1+1不等于2。 迷：运粮食。 旦：日出。 园：外面四角，里面十角。3以谜破谜一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大

15、家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗？(谜底是“钟表”)18、四个太阳导学案执笔人：常海英 时间：2011/4/10一、教材简析： 四个太阳是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的

16、太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。二、教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文，抓重点词理解课文内容。背诵课文。3、在朗读中感悟作者善良的心地和美好的愿望，培养学生的想象力，三、重点筛选：1、 识字、写字。2、正确流利地朗读。解读重点句子。（1）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（ 朗读时注意停顿，加强划横线词语的朗读，“清凉”要读出舒服的感觉）(2)我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里果子熟

17、了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（“金黄”是秋天的颜色，和“邀请”一样要重读。） 四、教学难点： 感悟作者所表达的心愿。五、拓展联想1、朗读第一自然段想象夏日的太阳下人们的感觉，体会绿太阳带来的清凉，还可动手画一画。2、朗读第二自然段，可让学生想象“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”的情境，即兴表演。3、朗读第三自然段，让学生结合在自己冬天手脚冻僵的生活体验，说说在冬天，你想画一个什么样的太阳？六、资料袋：歌曲种太阳。 我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一颗就够了，会结出许多的太阳。一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。啦啦啦，啊，种太阳，啦啦啦，

18、啊，种太阳。到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。七、教学准备：课件、生字词卡，种太阳的歌曲。课时安排： 两课时。教学设计：第一课时第一板块 自学阶段一、明确目标，自主预习1、 故事激趣，巧设悬念。师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：四个太阳齐读课题。3、学生质疑：预设：这四个太阳是什么样子的？天上明明只有一个太阳，这里为什么会有四个太阳呢？4、确

19、定目标：让我们带着疑问走进课文，看看文章向我们介绍了四个什么样的太阳？二、初读课文，整体感知。1、想自己读还是听老师读？提出听或读的要求：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、师出示四个太阳，板书春、夏、秋、冬，学生送到相应的季节。3、你喜欢这篇课文吗？为什么？生自由回答。三、自主探究，游戏识字。想美美地读课文吗？先学会生字词，指导分小组自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。第二板块 导学阶段一、 导学释疑：1、全班交流识字方法。2、采用多种形式检查自学情况。带拼音的词语，指名读、小组赛读。去拼音的词语，男女赛读、大组挑战读。二、巩固训练：

20、生字认读。三、指导书写。1、出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？2、教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。3、学生描红、练写。师巡视指导。4、师生评议。第三板块 测评阶段一、测评出示检测题，自主答题。二、 检查交流三、 小结板书设计： 18、四个太阳 春 夏 秋 冬 第二课时第一板块 自学阶段一、 复习导入，上节课你有哪些收获？二、明确目标，自主预习：这节课我们仔细读课文，去感悟、体会、想象课文中的美好心愿。1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。2、学生自由选择喜欢的段落来读，说说喜欢的理由，圈出喜欢的词语。第二阶段 导学阶段一、导学释疑，展示提升1、以学定

21、教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。（1）绿绿的太阳，说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）（2）金黄的太阳，想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面

22、分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。（3）红红的太阳，说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。（4）多彩的太阳，交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。2、巩固训练（1）每个季节的太阳能不能交换呢？小组讨论后回答。（2）出示词语卡片“清凉”“丰收”“温暖”“多彩”，谁能把它们贴到黑板相对应的位

23、置？第三板块 反馈阶段一、回归整体，熟读成诵。1、师生合作读全文。2、学生选择喜欢的段落背诵。3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。二、拓展，播放歌曲种太阳。1、如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？2、展示作品，进行想象、说话练习：我喜欢 的太阳，因为 3、数一数，黑板上一共多少太阳？将课题中的“四”换成数出来的数字。三、小结板书设计： 18、四个太阳春 夏 秋 冬 多彩 清凉 丰收 温暖阳光预习单一、 我会连挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 温 冻 该 bn hu ji gi chng tin dng gu sh wn 二、课时训

24、练第51页“拼拼看”测评练习1、课时训练第51页“拼拼写写”2、读课文，说一说（1）我画了个绿绿的 ，挂在 的天空，我想让世界一片 。（2）我画了个金黄的太阳，送给 ，我想 。（3）我画了个 的 ，送给 ，我想 。（4）我画了个 的太阳，送给 ，我想 。称象导学案编制：张丽 2010-4-18【文本简析】称象一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因、经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法，是因为他能注意观察，善于思考。本文的主要事件是称大象的重量，关键是该怎么称，重点段是小曹冲想出的好办法，共4句

25、话，其思维规律是由单向思维变成多向思维。【学习目标】1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说话。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。能从故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。【重点、难点直击】以曹冲称象的过程为重点。启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。【课时安排】两课时【知识链接】徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的

26、竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” 少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。 伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高地方去取，又不能把竹竿横下来。” 伯父想，这下徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地

27、拿到了那件礼物。 伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！ 徐文长到舅舅家做客，半晌才端出一盘菜，却只一鸡蛋，舅舅说：文长啊，真是不好意思，你来的真不巧，要是晚来三个月，这个鸡蛋就是一碗鲜的鸡汤了。徐文长笑道：啊，真是难为你了。 一日，徐文长复请舅舅，半晌，端出一盘竹片，对舅舅说：舅舅啊，真是不好意思，你来的真不巧，要是早来三个月，这盘竹片就是一碗鲜美的竹笋了。 * * * * 张三李四拜访徐文长，张三暗将徐文长拉到一边说：文长兄，今日你若能令李四“呱呱呱”的叫三声，我今天就请客吃饭。徐文长笑道：“此事极易”。 徐文长将张三李四带到一片西瓜地中，徐文长手指瓜田对李四说:“

28、李兄啊，你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道：“文长兄啊，这明明是瓜嘛，你怎么说是葫芦呢。” 徐文长道：“是葫芦”。李四道：“是瓜”。徐文长：“葫芦”。李四:“瓜”。徐文长：“葫芦，葫芦，葫芦。”李四：“瓜，瓜，瓜！”【教学流程】第一课时第一板块 自学阶段一、 确定目标，自主预习1、设难促学，确定学习目标。（今天老师不再教同学们学习课文生字和读课文了，要你们自己学自己读。可能会有很多同学会遇到问题和麻烦，该怎么办呢？提示学生再读单元导语遇到问题怎么办？动动脑筋，一定会有解决的办法。）2、回顾自己在生活中通过自己想办法解决的事，提出新的学习任务：A 、自主学习或合作学习本课的生字。B、用“五读

29、法”把课文读熟练。C、联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。D、通读课文后复述故事情节。二、 自学指导，组内存疑1、学生按自学要求自读课文，落实相关自学步骤。2、学生分小组合作学习，相互交流学习情况。第二板块 导学阶段一、 导学释疑1、各小组推荐成员交流识字情况，小老师领读、带读、教读。教师随机点拨。预设：称（称一称）秤（秤杆）；“杆”的几种读音；官宫；议仪；退腿；到倒；注柱住；艘嫂；正止；象像二、 导学提升1、 你读明白了故事中的哪些词语？哪些句子？哪些内容？2、 你还有哪些不懂的问题要问吗？预设：曹冲到底是怎么称出大象的重量的？第三板块 反馈阶段一、 检

30、测交流练习填空（阳光预习单填空题）：1、官员们想出来的办法一共有两个，一个是 ，一个是 。第一个办法别的官员认为 ，第二个办法曹操 。2、曹冲称象的办法是 。二、 小结存疑第二课时第一板块 自学阶段一、确定目标，自主预习弄清“曹冲到底是怎么称出大象的重量的？”。具体过程是怎样的？二、自学指导，组内存疑1、学生自由读3、4自然段。看看自己能读懂曹冲称象的哪些步骤？2、小组合作交流，大官员们是如何议论的？曹冲的称象方法分哪几步？第二板块 导学阶段一、 导学释疑1、引导感悟要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说，有的说，也有的说2、请同学们四人一组，去

31、掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法：自由读第一节，交流，板书：官员们砍树 （造称）（宰象） 称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交

32、流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）出示：以（）代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以（水）代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？注意观

33、察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？预设：以羊，牛或人代石头，用大吊车装石头。二、 导学提升写话训练：把你设计出的称象方法写一段话。第三板块 反馈阶段一、 检测交流同桌互相复述故事内容，完善板书：板书设计：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们曹冲砍树（造称）以船代（称）（宰象）称肉 以石代（象）赶象（上船），沿水（画线）卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）二、 小结存疑称象阳光预习单一、练习填空：1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是 ，一个是 。第一个办法别的官员认为 ，第二个办法曹操 。2.曹冲称象的办法是 。二、选择带点字的正确读音或意思,在括号里画. 、有的说,得造一杆大枰。(1)de () (2)d ()(3) di () 、曹操听了直摇头。(1) 不弯()(2) 把弯由的伸开() (3) 爽快()(4) 一个劲儿地() 、曹操的儿子曹冲才七岁。(1)才气()(2)只有() 三、在括号里填上适当的词。一()象 一()秤 一()船四()柱子 两()树 一()线四、比一比，组词。官( ) 称( ) 柱( ) 象( ) 宫( ) 秤( ) 住( ) 像( )