《隆中对》教学设计一.ppt

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1、,23 隆中对(设计一),2000年,湖北省襄樊市半年内5次进京奔走,甚至市长都亲自出马了。有关领导看到了他们以教研报告形式提交的汇报材料感到很惊奇,笑着对他们说:“地方上来找我们都是为了要项目,搞创收,你们为了一篇课文能上教材跑到北京来,我们真是第一次碰到。”2003年春,这篇课文出现在我们大家现在使用的这册教材中。可河南省南阳市又发起举行了“万人签名活动”,他们认为这一课的一个注释出现了错误,并要求“尊重史实,捍卫历史”,纠正这个注释。,公元207 年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动,为他对当时的

2、政治、军事形势做分析。“对”:对策,回答上级的提问。,陈寿(233年297年),字承祚,巴西郡安汉县(现四川省南充市)人,西晋史学家。蜀汉亡国后仕于西晋,少举孝廉,除著作郎,著有三国志,评价甚高。,文章内容,第一段介绍了诸葛亮的基本情况;第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮的事;第三、四段写三顾茅庐见面后的一番对话;第五、六段写刘备得到诸葛亮后的感受。,隆中对的关键就在于刘备与诸葛亮一番对话。这番对话是否确实让刘备有如获至宝之感呢?如果让你通过阅读来判断这一点,你可以从哪些方面来观察?,合作探究,小说三国演义与史籍三国志的“隆中对”部分在写法上各有什么特点呢?,拓展深化,小说在史籍记录的事实基础上做了哪些加工?为什么要这样加工?,拓展深化,大家觉得小说里的诸葛亮有什么特点?,拓展深化,

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