《【创新设计】2011年高三历史一轮复习 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元整合课件 岳麓版必修3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新设计】2011年高三历史一轮复习 第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元整合课件 岳麓版必修3.ppt（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、单元整合,真题体验1(2009广东文基，30)对美国人设计政府结构影响最大 的思想家是()A康德 B伏尔泰 C卢梭 D孟德斯鸠 解析：本题主要考查美国三权分立政体的理论基础，美 国1787年宪法规定的美国国家权力机构，完全符合法国 启蒙思想家孟德斯鸠的三权分立主张，而伏尔泰主张君 主立宪，卢梭主张主权在民，可以排除A、B、C三项，选D。答案：D,2(2009江苏单科，15)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动 的相同点是()A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度 解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是欧洲近代史 上的反封建的思想解放运动，
2、都将矛头对准罗马天主教 的愚昧统治，所以选择B。A只能反映启蒙运动；D也只 能反映启蒙运动；C只能反映宗教改革。答案：B,3(2009海南单科，8)对英王查理一世的审判与处死是英国 革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世 宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这 就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义 务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽 带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表 明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了()A君主立宪的观点 B革命权利的学说 C社会契约的理念 D天赋人权的思想 解析：解题的两个关键，一是从材料中提取关键信息“
3、契约 协定”、彼此“义务”，二是对社会契约概念本身理解掌握到 位。答案：C,4(2007宁夏，24)古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。”这一主张表明()A古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B人类社会的传统和习俗不容置疑 C社会的道德规范是客观统一的 D人们应对宗教神学持怀疑态度 解析：本题考查人文主义的含义，考查解读信息、理解历史 事实的能力。普罗泰戈拉的观点，以承认事物的客观存在与 发展运动为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的 感觉和利害，强调个人选择，否认了公共社会道德规范的存 在，导致了私欲主义的泛
4、滥，但也引导人们对宗教神学和传 统习俗的怀疑。答案：D,突破方法1以人文精神的发展与弘扬为中心把握文艺复兴、宗教 改革和启蒙运动，关注三大运动的内在联系与嬗变；结合典型事件和人物，概括出人文主义的思想内涵，理解其是如何推动人类历史前进的。2注意个别区分：文艺复兴与宗教改革反对的是封建的 教会与宗教思想，并不是放弃基督教。,能力提升:不同时期人文精神的含义古希腊时期：智者学派的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。例如，“人是万物的尺度”的主张，就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。文艺复兴和宗教改革时期：批判神权统治，提倡人性解放和思想自由；崇尚理
5、性和科学，追求知识。启蒙思想：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度。,解题指导 解答比较型选择题主要分为四个步骤：一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。四查，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。,
