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1、返回,苦 行王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。,夏 天,只有怨气，没有赞赏,夏,梁衡,学习目标,1、朗读课文，感受文章语言的魅力。2、理清文章思路，学习文章采用的对比写法。3、感受夏天的美感，体会作者对辛勤劳动的农民的赞美之情。,梁衡（1946），山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学历史档案系。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有新闻三部曲（三卷)数理化通俗演义(两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。,作者简介,曼,逸,你会读吗?,你会写吗?,宰,涩,学情检查,诵读课文，
2、整体感知,请同学们选择自己最喜欢的方式朗读课文，并思考以下问题：1、文章开头总写了夏天的哪些特点？2、理清文章结构。,紧张热烈急促,景,人,气势磅礴,色彩金黄,勤劳、忙碌,1、文章第一段在全文中有什么作用？概括夏天热烈、紧张、急促的特点，总领下文,奠定全文的抒情基调。,2、文章第二段抓住哪些典型景物来写大地的夏景？重点描绘了什么？表现了夏的什么特点？太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动；重点描绘的是：成熟的麦子；表现夏天的热烈。,合作探究（一）,合作探究（二）,4、第四段紧扣夏的什么特点？从几方面进行写的？,3、在作者的眼里，夏天的色彩是()的。你是如何理解的？把夏天的色彩与春天的色彩作比较，并且以绘
3、画的色调来比喻夏的特点。将抽象的、难以解说的事物以形象的、易于理解的事物来比较，使读者容易理解接受。,金黄,紧张、急促。一方面，从白天到黑夜，人们的神经都不能松弛；二是在整个夏天里，人们不但忙夏收，还忙着管理秋收的农作物。,5、作者为什么不歌颂春花秋月而要赞美这充满紧张、急促的旋律的夏天？表达了作者怎样的情感？用了对比手法。历代文人的写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,合作探究（三）,请同学们跳读课文，选出自己认为写得好
4、的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。（品味词语、品味修辞等）可以使用下列句式回答：我喜欢，因为 _.,品析语言,例：我喜欢好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。,拓展延伸（一）,山 亭 夏 日 高 骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。,这首诗描绘了一幅怎样的夏日图景，表达了诗人怎样的感情？,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情调。,想象文中描绘的一幅幅夏景图，走进画面，完成这样的句式：（用文字把它记录下来)我捕捉到_ 的图画，我仿佛听见（看见、嗅到、感觉到）了_,拓展延伸（二）,景,人,（美）,（勤）,紧张、热烈、急促,热爱和赞美夏天,热爱和赞美自然,收获之已有而希望还未尽,热爱和赞美劳动,热爱和赞美劳动人民,热爱生命,板书,
