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1、研究数学课程标准的方法与案例,吕世虎 西北师范大学教育学院,Tel:13519406578,Email:,研究数学课程标准的方法与案例,课程标准的内涵、地位与功能 数学课程标准是根据课程方案制定的官方课程文件，具有权威性和强制性 数学课程标准中规定了数学课程的结构、目标和内容 数学课程标准中的课程目标是学生学习结果的描述，目标的主体是学生 数学课程标准中规定的课程目标是学生要达到的最低要求（基本要求）数学课程标准是教材编写、教学、评价、管理课程的依据,研究数学课程标准的方法与案例,研究什么？如何研究？,研究数学课程标准的方法与案例,研究什么？文本结构 课程目标 课程目标体系：总目标+学段目标+
2、知识领域（模块、系列）目标+单元（知识块）目标 课程内容,如何研究？结构图法（层次分析法）行为动词分析法 分析行为动词的类型、层次 2011标准 72-73页界定了行为动词的含义，类型及层次。结构图与行为动词 分析结合法,活动1.2.1 认识数学课程标准的结构,目标 能自己设计出一个表示“2011标准”文本结构的和内容结构框图。时间 20分钟材料 笔，纸，阅读材料，义务教育数学课程标准（2011年版）过程 分组完成以下任务：1、第1、3、5组浏览义务教育数学课程标准（2011年版）的目录，画出“2011标准”文本结构框图。2、第2、4、6组浏览义务教育数学课程标准（2011年版）的课程内容部分
3、，画出“2011标准”内容结构框图。,活动1.2.1 认识数学课程标准的结构,3、在组内交流所画的框图。（10分钟）4、各组挑选有特点的框图在全班展示。（10分钟）,标准（2011年版）内容结构表,活动1.2.2 分析标准中的行为动词,目标 能举出反映每一个行为动词的实例。时间 30分钟材料 笔，笔记本，义务教育数学课程标准（2011年版）过程 1、每位同学认真阅读2011标准第72-73页关于行为动词含义的界定。2、小组成员分工，2-3人合作分别完成表1。3、在组内交流完成的表格内容（所举实例）。4、各组在全班交流展示。,表1.2011标准中关于行为动词含义的界定及举例,各组交流展示,利用结构图与行为动词分析结合法分析课程内容,活动1.2.3 分析数学课程标准的内容要求,目标 能自己设计出一个表示第三学段统计与概率内容的结构框图并标注行为动词的类型和层次。时间 30分钟材料 笔，义务教育数学课程标准（2011年版）过程 1、请仔细阅读2011标准中P21部分，思考下列问题：部分设计了哪些内容？这些内容之间有怎样的关系？标准中用哪些词来描述对这些内容的要求？2、23人合作设计一个框图表示的内容结构，并在图中标出描述每一部分内容要求的行为动词的类型及层次。3、在组内交流完成的框图的内容。4、各组挑选有特点的框图在全班展示。,各组交流展示,
