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1、浅谈农村中学中考复习备考策略枝江市白洋中学物理备课组我校位于枝江西部，与猇亭接壤，是一所典型的农村中学，随着我镇进行大规模的征地拆迁，部分农民得到大量现金补偿，造成相当的部分学生及家长产生了新的读书无用论，表现在学生没有强烈的升学愿望，学习不刻苦，不愿深钻，浅尝辄止，教师想提高教学质量非常艰难。但我校物理备课组在熊老师、罗老师两位教研员的精心指导下，通过想办法、添措施，在近几年中考中我校物理学科仍取得了较好的成绩，在枝江市16所初中（包括枝江英杰私立学校）中，我校中考综合Y值一直保持在25名之间，下面我将我校中考的复习备考策略向各位专家汇报，请大家批评指正。一、重视目标导学、学法导引和自主评价
2、，向课堂要效率我校物理备课组在两位教研员的指导下，在教学中采取了“目标导学、学法导引和自主评价”的教学形式，依据课程标准和学生实际确立具体和可操作的学习目标，根据目标引导学生确定具体的学习方式和学习活动，通过自主评价让学生在反思中不断提高，极大的提高了课堂效率。如在复习电流和电路一章时，依据课标和学生实际，我们确立的学习目标是：1.通过看书、观看影片，了解摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用。 2. 通过实物连接，知道串联和并联电路的特点，认识通路、开路、短路3. 通过看书、讨论，知道电流的形成 、方向、电流表的使用规则和串并联电路电流的特点。对每个学习目标，教师都围绕目标列出具体的问题，让学生
3、通过看书、观看相关视频来回忆基础知识，在小组内用自己的语言描述问题答案，由小组长进行检查，教师巡回抽查。如：对目标三，列出的问题是：1、金属导体中电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？在电路中电流的方向是怎样的？2、电流的符号？单位？3、电流表的使用有哪些规则？与电压表的使用有哪些相同和不同点？ 4、探究串并联电路电流规律时，在器材的选择上要注意哪些问题？两种电路电流规律各是怎样的？对于教学中的难点、重点，教师进行适当点拨，如对问题：“1、金属导体中电流是怎样形成的？”教师通过课件，让学生理解金属导体中电流方向为什么与自由电子定向移动方向相反。对电流表的使用规则，安排学生上台展示实物连接，
4、由其他学生进行点评，这样可将学生易犯的错误暴露出来，让学生在反思中不断提高。当堂检测表明，这种复习方式，能取得较好的效果。二、重视基础知识的过关检测，向落实要质量重视基本规律、概念和公式的理解和记忆，是提高教学质量的关键。在每章复习完后，我们都会利用30min左右进行一次基础检测过关，在过关中注重全员参与、突出基础、提高检测的有效性和督促过关。1、面向全体在检测中我们强调全员参与，不论学生的基础有多差，我们坚持不漏掉一个，学生必须全部参与检测、过关，这样做既是为了体现平等对待每一个学生，也是向学生表明老师并没有放弃你，以学困生自暴自弃，上课违规违纪，影响教学。2、突出基础（投影出示过关试题一套
5、）在试卷编制时，我们以一章知识为内容、以课程标准和教材为依据、以突出基础知识为重点编写检测试题。3、促进激励为了激励、促进学生掌握物理中最基础的知识，保证绝大多数学生能过关，为提高能力打下基础。考前上一次课教师和学生一起做一遍A组题，在下一次课考试时，基础差的学生做A组题，基础好的学生做B组题（两组大致内容一样，只是题目位置发生了改变，计算题已知和要求的量做了修改）。这样，即使学困生也感到过关检测不再是一件困难的事，只要自己努力，完全能过关。集体做A组题后，间隔一天再检测，目的是防止学生利用强记来过关，激励他们课后对不懂的问题进行讨论。3、有效检测由于有A不同的学生做不同的试题，为了体现检测的
6、有效性，检测时，保证同座的试卷不一样，时间一长，学生也养成了考试不舞弊的习惯。提高了检测的有效性，真正起到了反馈学习效果的作用。4、分层教学 人人过关检测时间一般为30min，留15min当面批改约一半成绩好的学生试卷（他们错误少），减小教师课后过关工作量。检测分数出来后，针对不同层次的学生，我们提出了不同的要求，对优生（约30%）一般要求达到95分，其他学生依次要求达到90分、85分和70分。对不能达标的学生，要求他们利用课余时间先改正试卷，后找老师过关，过关时，将错题的B组试卷在做一遍，并说明错误的原因。三、分析课标，深挖教材，向延伸要能力熊老师多次在复习备考会上强调要忠实教材，强调学生要
7、读课本，纵观近几年的中考试题我们也可以发现，有大量来自书本，但高于书本的计算题和实验题。因此我们在复习中，特别重视以下几点：1、将书中实验和课后习题加以改变，提高学生分析问题的能力。如：（1）针对八上书中要求根据光的直线传播画青蛙眼睛的观察范围，我们将它改编，以让学生理解光的折射规律：请你在图中用光学知识画图说明。若井中有水，井底青蛙的位置不变，由于光的 射，青蛙观察到的井上范围将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)。（2）针对八上书中纸锅烧水的原理，我们将该原理延伸改编为：铁的熔点为1534，锡的熔点为为232，铁锅损坏用锡焊补后， （能或不能）直接放在火（温度约为600）上烧；如果锅中有
8、水浸没锡，锡 （会或不会）熔化，原因是： 。学习了能量守恒后，我们将原理与前面的实验结合，改编了以下习题：（3）下表是探究“影响斜面机械效率的因素”的实验数据：60%图7 根据表格中数据，第次实验中拉力为 N对比实验次数与，可得结论： 。在第一次实验中，当木块被拉到斜面顶端时，它的机械能 （增大、减小或不变）；它的内能增大了 J。将该实验与能量守恒结合，计算摩擦力、增加的内能，培养学生综合分析问题的能力。（4）（九年级课本P97第3题）一个重1N的物体，挂在弹簧测力计上，当物体浸没在水中时弹簧测力计的示数是0.87N，这个物体受到的浮力是多少？这个物体的密度是多少？2、将类似的实验进行整合，以
9、提高学生的科学探究能力。如：（1）某小组同时进行了“海波熔化”“水的沸腾”实验，在进行到时间t1时都停止了加热，然后他们将记录的数据绘制成了如图10甲、乙所示的图像。DCBAT/t/min0丙甲t1t1T/t/minT/t/min00乙图10 图是水沸腾图像，为什么？另一小组将海波全部熔化，根据数据绘制的图像如图丙，则B、C两点的内能 大。根据图像丙判断，海波在AB、CD段时， 段比热容大，为什么？将水的沸腾、晶体熔化、比较物质的吸热能力三个实验的图像结合，培养了学生分析问题的能力。（2）如图8所示：甲、乙分别是“探究平面镜成像特点”和“探究凸透镜成像规律”的实验装置。图8 甲乙当蜡烛移到图乙
10、所示位置时，光屏上出现清晰的烛焰的像，请你比较甲、乙两图中平面镜与凸透镜所成的像的不同点：a、 ；b、 。在乙图的光屏上已经得到清晰的像，如果在凸透镜前放上一个凹透镜，要重新得到清晰的像，光屏应向 （远离或靠近）凸透镜的方向移动。在乙图中，保持凸透镜位置不动，将蜡烛逐渐远离凸透镜，要想在光屏上得到清晰的烛焰的像，光屏应向 (填“靠近”或“远离”)凸透镜的方向移动。将平面镜成像和凸透镜成像规律对比，让学生分析像距与像大小的关系、成像的特点等，培养学生分析、归纳的能力。（3）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同。比较不同燃料的热值，应选择 两图进行
11、实验；当两杯液体升高的温度相同时，如果剩下的燃料越少，则这种燃料的热值越 。比较不同物质的吸热能力，应选择 两图进行实验；给两种液体加热相同的时间，它们吸收的热量 ，如果液体升高的温度越高，则这种液体的吸热能力越 。将比较燃料热值和物质的吸热能力结合，让学生理解两个物理量的意义，学会控制变量，找到正确比较热值和吸热能力的方法。3、关注社会热点，培养学生应用物理知识的能力 （1）近日雾霾天气持续，多地天空灰蒙蒙。关于雾和霾的认识，下列说法中正确的是（ ）A.雾是空气中大量的水汽化而成的水蒸气B.霾比雾天气更损害人体健康C.雾是由悬浮在大气中的大量微小尘埃、烟粒或盐粒等颗粒形成的100cm3大小的
12、“碳海绵”“踩”在狗尾巴草上，纤细的草须一点都没有被压弯D.雾和霾是同一个概念的两种不同说法（2）据新华社杭州2013年3月19日电（记者朱涵）浙江大学的科学家们研制出了一种超轻材料，这种被称为“碳海绵”的固态材料密度仅0.16mg/cm3（1g=103mg），小于空气的密度（空=1.29kg/m3），也是迄今为止世界上最轻的材料。一块100cm3碳海绵的质量为多少g？这块“碳海绵”在空气中受到的浮力有多少N？（3）2012年9月25日，中国首艘航母辽宁号正式交付海军。该舰长302m，宽70.5m，满载排水量为67500t，发动机最大功率为1.47105kw。求：满载时，航母受到的浮力多大？(
13、g=10Nkg)当一架J15舰载机飞离航母后，航母受到的浮力将怎么变化？为什么？当航母以最大功率航行时，速度为57.6km/h，此时发动机提供的动力为多少？四、把握中考试题特点，向试题研究要方向1、紧扣教材，突出基础2012年的中考试题覆盖了课标中所有二级主题和90%以上的三级条目和教材中所有的章。紧扣2012年宜昌市考试说明，避免老师在备考中进行无目的泛化和对学生进行机械重复训练，切实减轻学生的课业负担。2、重视教材，注重翻新如第30题“马德堡半球实验”虽是一个师生熟悉的课后实验，但是改变了以往的考查方法，用学生对马德堡半球实验的常规训练为母本，要求学生分析四个人也能拉开半球原因，构思巧妙，
14、设计新颖，最后让学生对问题提出解决排除锅内的空气的办法，突出了对学生的创新能力的考查。3、联系生活，考查实际应用如第26题设置一个情景游泳运动员看岸边物体的情景，将作图与折射规律的理解有机结合起来，避免学生进行机械作图训练和死记硬背定律。第28题通过教材中的杠杆平衡条件的实验，将力臂的定义和力臂的作法这两个难点结合起来，有利于考查出学生的真实理解能力。4、从教研活动中选材命题如第11题是根据课内比教学中真实发生的安全用电事故改编的；第27题将电功率的测量、电功率定义的理解、以及电功率与电能的区别，通过巧妙的情景设计综合在一起，进行了比较完整地考查。第32题将实际电功率的计算、导线发热功率的计算
15、等综合在一起，试题立意新，考查的问题真实。5、注重思维能力和计算能力的考查如第29题，是书中没有的实验探究题，学生不可能通过死记硬背来回答，必须掌握控制变量法、牛顿第一定律、能量转化和守恒定律才能回答；第30题则要求学生理解一对马产生力的大小等于一匹马产生力的大小。第32题要求学生能熟练应用欧姆定律、电功率、串联电路电流和电压的规律进行计算，对计算能力的要求较高。6、教学现状与命题建议考虑到广大农村中学学生基础薄弱，差生面大，如果低分率太大，容易造成相当部分学生对物理学习丧失信心，影响整体质量的提高，主要体现在易得分的选择题显得难度较大，我们在教学中发现，有三分之一的学生只会做一些涉及知识点只
16、有一个的题目，知识点增多、难度稍大就不会做了。如：2、同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是（空气密度约为1.29kg/m3）（ ）A2.5kg B25kg C250kg D2500kg涉及到要求学生会估算教室的长、宽、高，又要会用密度公式变形计算质量。5、在探究“凸透镜成像规律”的实验中，已知凸透镜的焦距为15cm，若将蜡烛放在离凸透镜10cm处时，移动光屏，在光屏上将看到（ ）A倒立缩小的实像 B倒立放大的实像 C正立放大的虚像 D无像一些学困生好不容易记住凸透镜成像规律，选了C，结果没有注意到虚像不能成在光屏上。6、关于物态变化，下列说法正确的是（ ）A雪的形成，属于凝固现
17、象 B露的形成，属于熔化现象C雾的形成，属于汽化现象 D霜的形成，属于凝华现象学生记住、理解了雾、露和霜的形成，但由于雪的形成比较复杂，教材中又没有涉及，如果教师不介绍，部分学生很容易错选A。7、太阳能是人类能源的宝库，下列能源中不是来源于太阳能的是（ ）A地热能 B风能 C水能 D生物质能如果教师在平时教学中没有分析清楚，学生就不知道核能、地热能、潮汐能都不是来自太阳能，教材中也没有明确说明。还有11、13、14、15、16、17、18题难度也很大，学困生难得分。我个人的建议：能否将选择题的难度适当降低，以降低低分率，激励更多的学生对物理学科感兴趣，避免学困生产生努力了也难以及格的念头和教师教学时放弃部分学困生学生的不正确做法。
