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1、第八课 心中的规则,1、他律与自律,达县石梯初级中学 余 有,他律和自律说课,教材分析学生情况分析教学方法和学习方法教学过程的设计教学板书设计,一、教材分析 1、本课时在教材中的地位和作用 本课以他律和自律为主要内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律，“自由”是本单元的主线。而本课就是在学生对规则有了初步的认识以后进行学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。,2、教学目标,情感目标 增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序能力目标 引导学生在实践中体验他
2、律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力知识目标 引导学生理解他律和自律的含义及其区别 与联系，初步了解规则与自由的关系,3、教学重点和难点,重点：1 他律和自律的含义及其关系 2 规则与自由的关系难点：规则与自由的关系,二、学生情况分析,初一年级的学生思维活跃，求知欲强、好奇心强，乐于接受有趣的内容，在教学过程中，要结合学生的认知水平，联系生活实际，以生活为载体，展开讨论，加深体验。,三、教学方法和学习方法,本节课主要采用三种教学方法：1、活动探究法。引导学生阅读材料，结合实际，创设情景等活动形式获取知识。2、直观演示法。利用多媒体直观演示，激发兴趣。活跃课堂氛围。3、集体讨论法。
3、组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作精神,学习方法：倡导学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。一方面要具有自主探究的意识和能力，广泛搜集，独立归纳总结；另一方面又要提高兴趣，培养合作交流的学习方法。,四、教学过程,创设情景 导入新课,引导合作 探求新知,学以致用 拓展延伸,课后作业,板书设计,1、创设情景 导入新课,针对学生日常学习生活中常见的一些现象，例：上课睡觉、下课做危险游戏、沾染不良习气、抄袭作业等，引导学生明确要自觉遵守规则，由外在要求逐步变成人们内在的需要，成为人们心目中自觉的准则，这就是我们今天要来探讨的话题：他律与自律,2、引导合作 探求新知,利用多媒体展示材料
4、（诚信应考、公共场合禁止吸烟、作业做不来、少买车票等）引导学生结合课文，了解什么是他律和自律,这些都是要求我们要接受的，要遵守其规则。,这些需要我们自觉约束自己。,他律：个人的行为有他人的要求或外在的规则支配，而是被动或被迫接受的。违反规则就会受到相应的惩处。自律：个人的行为有自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己。自觉遵守规则和法律。,从而导出他律与自律的概念：,讨论：当大家遇到上面的情况时，你会怎么办？,3、自编自导小品学生表演情境（独自在家 拾金不昧）。,4、老师讲故事名人遵守规则的故事,例如：一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领
5、导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。”,例如：有一次,刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执
6、行规定制度，不但不应批评，还应该表扬.”,5、实话实说,现场采访几名学生，通过回答问题来检验同学是否做到自律守规则。（乘坐公共汽车，参加考试，元九登高）,6、探究天地,引导学生自读课文，讨论交流“规则与自由的关系”,生：自由是天赋人权，规则的制定是为了保障自由，自由是规则的基础。,生：自由是在规则的范围的自由。而规则也必须合情合理不能过分限制自由。,师：只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则，违背规则，我们就不可能有真正的自由。,告诫：在日常生活和学习中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应学会“慎独”，注意自身修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。,让学生阅读课本P66上面后汉书关于杨震的故事；老木匠的故事,换位思考一下：如果你是他们，你会怎么办？,7、学以致用拓展延伸,延伸引导：找出自己在学习和生活中较难做到自律的表现，并有针对性地制定自己的自律戒条。(1)、上课认真听讲(2)、认真完成作业(3)、合理用零用钱-,8、课后作业,搜集有关规则与自由关系的格言（4）,五、教学板书设计他律与自律,他律,自律,规则,自 由,慎 独,被动被迫,主动自觉,欢迎批评指正 谢谢!,
