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1、幼儿艺术教育的基本理念与组织实施,南京师范大学 边霞,一、幼儿的艺术活动二、幼儿的艺术潜能三、幼儿艺术教育的基本定位四、幼儿艺术教育的组织实施六、幼儿艺术教育中应注意的问题,一、幼儿的艺术活动,儿童具有从事艺术活动的内在需要。儿童的艺术是他们记录生活和表达情绪、情感与需要的独特方式。,二、幼儿的艺术潜能,指南：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。,内在需要,独特方式,艺术潜能一：,幼儿对艺术作品的感受和理解,师：看了这幅画，你有什么感觉？（出示呐喊）幼1：啊！幼2：让我不高兴。幼3：鬼！师：还有什么感觉？幼1：很恐怖。幼2：
2、很笑人。幼3：他在叹气。幼4：这个人走在桥上，就象断气了一样。幼5：他的脸是歪的，象狗一样。幼6：他好象要跌下来了，说：“喂，快来救救我呀！”他很害怕。幼7：他很伤心、很难过、很害怕。后面有黑黑的东西。幼8：天怎么这么怪呀。木桥怎么这么长呀，木桥一般到了河对岸就没有了。幼9：他看到天怎么不是蓝色的，就说：快来救救我。幼10：天上就象着火了一样。他说：救命呀！天上着火了。幼11：他要回家，迷路了，后来就很害怕。旁边的人也不管他。,我们的结论：儿童能够凭直觉感受到艺术作品传递的情感和意义；儿童擅长运用多种感官来感受和理解艺术作品；儿童倾向于通过具体情节的想象和描述来表达对作品的感受。,艺术潜能二：
3、,幼儿用艺术表达自己的认识和情感,小结：幼儿的美术作品,幼儿的美术作品是具有艺术性的作品。幼儿的美术作品有其独特的视觉样式和审美效果。,指南：成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象和创造的萌芽。,三、幼儿艺术教育的基本定位,幼儿艺术教育是一种艺术素养教育。幼儿艺术教育是一种艺术启蒙教育。,幼儿的艺术素养,艺术素养是一个人整体素养的重要组成部分。幼儿的艺术素养超越了艺术技能的概念，是指幼儿在对艺术的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现等方面的素质和修养。,艺术素养,兴趣与态度：喜欢自然界与生活
4、中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；喜欢进行艺术活动并大胆表现。感知与体验：感受、发现和欣赏自然环境与人文景观中美的事物；感受和欣赏适宜的、各种形式的音乐作品和美术作品。创作与表现：能够进行歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；对作品的大胆想象与表现；,喜欢,欣赏能力,表达能力,四、幼儿艺术教育的组织实施 以美术教育活动为例,感知与体验探索与发现创作与表现欣赏与评议,五、幼儿艺术教育中应注意的问题,让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。创造机会和条件，让幼儿接触多种艺术形式和作品。提供丰富的材料，支持幼儿自发的艺术表现和创造。营造安全的心理氛围，尊重每个幼儿的感受和表达。创设富有艺术感的环境，注重幼儿作品的展示。,指南：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达时，不过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。理解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用成人标准来评价。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。,
