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1、学生体质测试成绩与学生行为意识的相关性研究作者：郭红 湖北襄阳市一中关键词：学生体质测试 行为意识 学习态度摘要：对本校三个年级学生进行国家体育健康标准测试结果进行行了全面分析，结果显示，我校学生体质健康状况一般，各种素质的发展不均衡，同时体质测试结果表明，学生体质测试成绩与学生行为意识相关性较大对学生终身体育观产生重要影响。从2007年国家颁布了新的国家体质健康标准实施办法，它从学生身体机能、身体素质和运动能力等几个方面综合评定学生的体质健康水平。为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体质健康工作的落实，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高中小学生体质健康水平，我校按照国
2、家要求对全校高一至高三三个年级4200人进行了体质健康测试。为了进一步落实好国家体质健康标准的实施工作，行之有效的改善学生的体质健康水平提供一些有益的参考，本文对襄阳一中的4200名学生的测试结果与学生的意识形态进行了分析研究。1、研究对象与方法1.1以襄阳一中高中三个年级的学生为研究对象，人数是4200人，年龄在16-18岁之间。1.2研究方法1.2.1文献资料法，广泛阅读有关体质健康测试结果分析研究与体育教学等有关方面的书籍。通过教育网站，查阅相关的文献资料与研究结果。1.2.2体质测试法按国家体质健康标准的测试要求进行测试，选取的指标为：身高体重、50米跑、800/1000米、立定跳运、
3、坐位体前屈。这些指标能反映学生的营养水平，速度耐力，心肺功能。肌肉力量柔韧性等方面的健康水平。全校九名体育教师进行了为期一个月的认真测试工作，在上报国家数据库的同时对所有测试成绩进行了统计分析。1.2.3问卷调查法根据研究目的，设计了学生问卷，针对高中生编制了体育煅炼与生活行为量化表格，包括生活习惯、意志品质、学习态度与学生成绩、目标态度、情感、体验、行为控制和主观目标8个方面。本文根据数据分析从学习态度，目标态度、学习成绩、情感体验等角度来分析研究与体质测试成绩之间的相关关系，发出试卷4200份，收回试卷4100份。1.2.4数据统计法对测试数据按国家体质健康标准进行统计SPSS 11.5统
4、计软件进行数据统计，对调查问卷回收数据进行统计。结果与分析2.1体质健康测试结果针对襄阳一中高中三年级4200名学生测试结果见表1优秀良好及格不及格N%N%N%N%61714.7119328.4187644.751312.2男42810.264315.389421.32616.2女1894.555013.198323.42526国家学生体质健康标准中规定90分以上为优秀。7589分为良好，6070分为及格，59分为不及格，从表1中可见优秀率占14.7%，良好率占28.4%，及格率占44.7%，不及格率占12.2%，说明我校的测试成绩总体处于中等偏下的水平，男生优秀率、及格率明显高于女生，这与男
5、生爱动，女生喜静的生活习惯、特点相关联的。2.2.1根据问卷得分与文化课学习成绩；体测成绩综合分析见表2根据图示可见，文化课成绩在500分以上的学生体质测试成绩，成绩在优秀率、良好率均为明显高于文化课成绩在500分以下的学生；文化课在400分以下的学生不及格率明显高于400分以上的学生，文化课成绩在500分以上的学生不及格率明显低于500分以下的学生。由此可见，体质测试成绩与学生文化课成绩是相关联的。通过问卷调查知，文化课在500分以上的学生在目标态度、学习态度、行为控制几个项得分都均高于文化课在500分以下的学生，这说明这部分学生的学习目标比较明确，学习及运动态度比较认真，行为控制能力比较强
6、，所以体质测试成绩好于文化课500分以下的学生。文化课成绩在400500分的学生在情感体验，主观目标得分都高于文化课在500分以上和400分以下的学生，所以这部分学生的兴趣、爱好、学习目标较明确，在学习中以自己的兴趣来主导学习，以及格为目标来进行体育锻炼的测试，所以他们的及格率与文化课在500分以上的学生是相平的，文化课成绩在400分以下的学生。在学生态度、意志品质、情感体验、行为控制等方面得分明显低于文化课成绩在400分以上的学生，说明这部分学生对人生没有明显的目标与追求，在生活习惯差、自我行为控制力较弱，自理能力弱，所以他们的体质测试不及格率远高于文化课成绩在400分以上的学生。2.3.1
7、测试50米跑、立定跳远、800/1000米，几个项目成绩与调查问卷综合分析。2.3.1.1在50米跑成绩中，男生及格率大于女生，优秀率也高于女生，这与男生爱运动喜欢竞争，女生喜静的特点是相关联的，调查问卷综合分析，优秀率高的学生喜欢运动，目标明确，喜欢竞争，重视测试成绩，努力在50米竞争中表现自己，展示自己。在50米跑及格成绩中的同学，目标是及格万岁，由于运动时间少，运动能力弱，对自己不够自信，所以及格是他们努力目标。不及格的同学对测试态度是积极性不高，目标不明确，没有情感快乐体验，运动能力低下，没有自信，抱着无所谓的态度，所以50米成绩与学生对体育态度有很大的关系。喜爱运动积极参加锻炼、情感
8、、体验较强、目标明确的同学50米成绩则优于没有运动快乐与明确学习目标的学生。2.3.1.2在立定跳远中学生不及格率远大于50米跑的成绩这不仅是学生爆发力与下肢力量较弱的原因，而且是由于学生不经常参加运动，对立定跳远的技术用力掌握不好，协调性差，不会立定跳远是学生运动能力低下的一种表现，从而造成立定跳远成绩不合格率远大于其它几项测试项目的成绩，这与学生习惯、目标、情感等相关不大，与学生协调性，灵敏性等身体素质相关系的，协调性好，灵敏性好的学生掌握技术快，成绩较好，而协调性差、灵敏性差的学生不及格率就大。学生努力奋斗却达不到预计目标，这与学生平时运动时间过少，运动能力低下关系重大。2.3.1.3
9、在800/1000米，测试成绩中，男女不及格率比例是相当的，区别不大，但学生良好率都很低，与问卷调查分析可知，文化课较好的学生及格率远大于文化课成绩较弱的学生。文化课较好的学生意志品质，学习态度，行为控制能力都较强，所以800/1000米成绩远优于文化课弱的学生，这部分学生不及格率很低只占2%，但学生文化课学习时间过长，缺乏体育锻炼的时间，课外活动也基本被文化课所挤占，所以学生运动水平低，优秀率与良好率都不高。文化课弱的学生，意志品质不坚定，对体育学习缺乏兴趣，行为控制能力较弱，生活习惯也很差，怕累怕吃苦，意志不坚定，所以他们的不及格率远大于学习成绩较好的学生占8%。在课余时间，文化课较弱的学
10、生对网吧、上网游戏异常感兴趣，他们不进行体育运动，只爱上网，所以运动能力低下，运动兴趣淡薄，不喜欢体育运动也不会体育运动。3.1.1结论影响学生体育健康测试成绩的因素为学校体育教育，学生行为意识、体育氛围等因素。首先是学校体育教育，目前学校教育“应试”教育现象十分突出，教学围绕高考为升学率而学习考试，体育锻炼只追求眼前利益和近期效益，而诸如在体育与健康中对学生体育素养，体育意识、体育兴趣与爱好的培养在体育教育中没有得到全面的贯彻和落实，学生体育课外活动阳光一小时的权利被削夺，体育课被减少，学生每天早7：00到晚10：30，除了吃饭、午睡根本没有体育锻炼的时间，一周两次的体育课根本达不到学生对体
11、育锻炼的需求，对培养学生体育兴趣爱好也只能是浅显的。其次是学生行为意识。学生意识品质与行为习惯越好的学生在各种学习中都目标明确、认真、态度端正，他们在学习中寻找快乐，所以文化课成绩与体育测试成绩是成正比的，但个别喜爱运动的学生，对体育运动爱好充满兴趣与激情的学生体质测试成绩也很优秀。而很多学生家长对孩子过渡溺爱，对学生成绩要求也不高，造成学生行为意识较差，在学习生活中各方面都逊于行为意识较好的学生。所以他们体质测试成绩不理想。最后是体育氛围，在学生成长过程中家庭与学校都较注重学生文化课的学习而忽视了学生体育素质，忽视了学生身体锻炼与体育兴趣培养，学生在业余生活中体育社团，体育活动群本很少，学生
12、缺乏体育活动的氛围与场所，取而代之的网吧、电脑、游戏成为学生业余生活的重要部分，所以学生只会上网，戴上厚厚的镜片而不会玩，不会运动，造成学生运动能力低下，运动水平较差身体素质低下，心理脆弱的现象。4、建议（1）认真落实学校体育每天锻炼一小时的方案实施，每天组织学生跑操， 以改进学生心肺功能与各种身体素质，提高学生运动能力与水平培养学生体育兴趣与爱好。（2）成立各种体育俱乐部与兴趣小组，组织各种比赛、增加体育氛围，提高学生体育活动的兴趣，培养学生终身锻炼的体育观，使我们的学生能健康为国家工作五十年而做出体育教育的应有贡献。（3）在日常的生活学习中注重学生良好的生活习惯与行为意识的培养，加强纪律教
13、育，严格要求学生履行各种规则提高学生的自觉性，在生活学习中有意识的锻炼学生坚强的意识品质，使学生在努力克服困难中锻炼自己；注重德育教育，只有具有高尚品德情操的学生，才会有社会责任感，有远大目标，推动学生去完善自己的意识品质，才能让学生德智体美能够全面发展。（4）在体育课中让学生明确学习目标，动员学生积极配合、主动参与、让学生认识到体育健康的重要性。在体育课中充分发挥高效课堂的作用，让学生在玩中学，在学中玩，体验运动的乐趣。在技能的学习过程中，提高学生的身体素质与运动能力，从而提高学生体质健康的测试成绩。参考文献：1.体育与健康测试标准2.体育理论3.学校体育20114. 体育心理学.5.网上查阅资料5
