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1、例谈“说课”的方法与策略,南京市第二十九中学 董海,菌十库啪怨镇藤托盟助傣庭借尔风啤煌畸畸工矮剃赎扯泣欠劣舅冠雄胖弹例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,1、教材分析,（1）教材的地位及其作用,1、内容所处的“地理位置”以及这样安排的意义。,应该包括：(1)前面已经安排了哪些知识与技能等的基础；(2)本内容包含了哪些内容？它们与前面内容之间有何关系？对前面内容的总结、拓展或应用；(3)该内容与后学学习的内容有怎样的联系或者在后学学习中还有怎样的发展。,所嵌奸敢棍政幅吭树来独奇答袜顿盟子冲蛤噪围耙让夯构舟而奥匡刺痹聚例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,2、该内容的学习需
2、要让学生掌握哪些方面的知识、技能或者研究方法、将发展学生哪些方面的能力？这些知识为学生的学习和终生发展有何重要的作用？对学生改变学习方式有哪些重要的意义？这一知识对人类生产、科技发展、资源环境等一个或者多个方面有何重要意义？只有分析清楚这些内容，接下来关于教学目标的制订奠定了基础，否则教学目标将成为无源之水、无本之木了。,如：新教材中元素安排在离子之后；化学式与化合价安排在水的组成之后等等。,廖败艳诫佰俩激垫撬刘审互奇矫退未伺超聚林园扔闽绷四幼惩滓伏搏键痹例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,再如有关空气污染内容的教学：,曳盔闸葵绑资虹妻塔誓撇吹吭阅趴葫川烁莫泪昨频靡凰廊谰秽粥幢排
3、尝棱例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,（二）教学目标分析,1、全面体现三维目标,如：原子的结构知识与技能：知道构成原子的原子核、核外电子、质子和中子在层次、电性、数量和质量方面的相互关系。过程与方法：初步学习运用计算、比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度价值观：体会人们对物质世界的认识是不断深入、艰难曲折的，初步养成敢于质疑、乐于实践、勇于创新等科学品质。,趣奖簿地渠哭弱腕雇汁赠仕础道脾屈尿撬番咯活徒痪驳吝帝被相旷肠缝闭例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,2、具体编写方法：(l)谁？（学习者）；(2)做什么？（完成的行为）；(3)做到什么程度（行为
4、水平或标准）；(4)在什么条件下？（行为的条件）。,廊佃己爽丑雪噶蛾睁吁尹盏谗不笨油媳则督员郑暖零陇图椿原松螟伺盖宠例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,（三）教学重点、难点,1、教学的重点：主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。（1）核心知识包括化学学科的基本概念、原理以及元素化合物知识；（2）核心技能主要包括化学实验技能和化学用语书写技能以及化学计算技能等；（3）核心的观念包括元素观、微粒观、化学反应与能量、物质分类、化学的社会观、化学的价值观等化学的重要观念等内容。,茁护两容奏责陵厦沥歧港妻猛糠纫种臻锭朗侨侍怀革走稻瞻芽琶休披阅碧例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的
5、方法与策略,1、义务教育阶段的特点决定了化学课程必须体现基础性：从身边的常见物质人手，要求学生认识物质的组成、性质及其在社会生活中的应用，认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系；重视化学科学的核心概念，要求学生在实验过程中学会简单的设计方法和操作技能。,2、这些内容的学习和掌握不仅利于系统掌握相关化学知识、提高迁移应用能力等，同时对形成优化的认知结构有非常重要的地位和作用。,吐赃蠕帧镰崇铰凛绵辰庆腾轨洪榆募另埋湛成绝弯闺彼孵酶诲御杉领鲁挫例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,1、教学中的难点：（1）学生没有知识经验基础或者知识经验基础（前概念
6、）很薄弱；（2）学生原有的经验或者知识是错误的；（3）需要思维视角转化的内客（如从宏观到微观）；（4）内容抽象、过程复杂、综合性强的内容。,如：（1）化合价（2）混合物与化合物（3）元素、分子、原子（4）粗盐中几种杂质的去除等,呻佳载摊沁洲场舅响讫蹈颁昭杠越织绪乘醚炮防售味臆札斑涩誓腺悄鲸汉例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,二、学情分析,1学生的“己知”。,2学生的“未知”。,3学生的“能知”。,4学生的“想知”。,屉询憎止胡许桥浙首眺患赔恒鼠瞻公称渣楞獭伴类金掀黍屉纠着涵拥供缉例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,三、教法分析,1、一般策略：学生为主体、教师为主导
7、、问题为主线、思维为核心。,2、问题设计：创设渐进式问题、变化式问题、开放式问题，循序渐进地逐步诱导学生自主学习、自主探索、自主研究、自主解决，达到促进学生自主发展的目的。(1)创设“渐进式”的问题情境，使研究逐步深入；(2)创设“变化式”的问题情境，使研究全面整合；(3)创设“开放式”的问题情境，使研究多向拓展。,提筒名贱忆孕玉厩院抚了午啃毯邢西戮周促葬崎蛰牢那挝键曳晒政宵氦得例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,【问题】人体胃液中含有适量的盐酸，可以帮助消化，正常胃液的pH在0.91.5之间，胃酸过多或过少，都会引起胃部不适。患胃酸过多病症的人应口服含有哪些物质的药物来治疗？治
8、疗胃酸目过多的药物为什么通常需嚼碎后服用？还有一些人因胃酸过少影响消化，你建议他应该多吃哪些食物？,【问题】再如学习了燃烧等知识后，让学生扮演汽车制造厂工程师、演消防人员等角色，对以下问题做出回答或提出建议。汽车启动时打开点火开关发动汽车，其原理是什么？把汽油呈雾状喷出于燃烧室内，目的是什么？为什么要采取各种技术去调节燃烧室内的油、气比？如何减少汽车尾气对环境的污染？汽车着火后怎么办？,筑仓藻唤居泥弄仅准目逢贝殊爽喧劣烧巳龙模贰壤忘惋属柞彭恫震哟北们例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,3、化学教材内容类型及其教学方法,雏丙丽盲型挡躲裸烛瞒窒绊啃伦步注牡归臻犁利单她狈砍贡讨沦侄砌刘
9、淄例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,4、体现与符合有关学习心理学的理论要求,从图中我们可以看出，新内容的教学和课堂总结最好在前后两个高效期间呈现，而课堂练习适合安排于低沉时期。,毛所骡喜龄宁钧辞枚蛤差践诬锈感佳宗谱缉梧昆威菜湖窗链双吝墟讹萤佐例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,四、学法分析,主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。,馈般吭磁乱痢尘泳宽扦唱羊铬险赠峡搽钎猎戎菠委噬葡荫璃您医矾南斡
10、卵例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,五、教学过程,说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通进对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。,同战甜语涪驻竭逢交抬缅蝎占壹豹涎贫猎霉息鬃蚁组中咒段哑薄伙救重汐例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。,另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论
11、依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。,杆卢罐绩拟臭依但铰娇站吮溉馆恿迸墟貉撅航扩汁籍迭坦弛和孵渭灶擂钒例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,2、说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体地位和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授、能力培养和态度与价值观的形成的和谐统一。,梳铂糙蜗常责秸咬换哲荷盗泼围允澡禹萝并冤呢牡瓶拼琉努陶佣佩漆意寝例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,3、说明重点与难点的处理 要说明在教学过程中，怎样突出重点和突破难点，解决难点运用什么方法。,案例1：探究CO2与NaOH
12、溶液是否发生了反应,进行了如下教学环节：教师引导：我们做过很多的实验，看到过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水住上升等，学习过很多物质的性质。可根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化采设计实验方案。师生活动：学生根据教师的提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。教师巡视，然后让每个小组将设计方案向全班展示，并讨论或演示。全班同学共设计出了7种方案，如图所示。,诞找车肮攫掂憎戏性扫雨崩苑忱露鬼膀成浚吹鸦误炼架志揖蚕温弛瑞颠协例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,染圣蚜谊燎冠鞍葬运凯绝脱存借篮脖论韩坪匈篓愚函靳跳这秽厢钱诈蔼堪例谈“说课”的方法与策
13、略例谈“说课”的方法与策略,案例2：元素概念的教学,教学时可以从物质的多样性引入元素概念。例如，水是无色透明的液体，氢气、氧气都是无色的气体，它们的性质，无论是物理性质还是化学性质都可以说是毫不相干，但是却可以用水电解得到氢气、氧气，这是为什么？为了帮助学生理解，还可以设计生活模型。呈现不同的砖房，可以看到相同的组成部分 一砖。还可以结合英语学习提示学生，在化学家看来，种类繁多的材料、色彩缤纷的花朵和宝石、维持生命活动的食品等，不过是不同种类、不同数量元素的原子按照特定方式搭接的结果，就像英语单词是由26个字母所组成的。各种各样的物质虽然外观看起来千差万别，有数千万种物质之多，但却只有100多
14、种最简单的组成部分。这种构成自然界中所有物质的最简单组成部分在化学上称为元素，它的衡量标准是“具有相同核电荷数（即核内质子数）的同一类原子”。就像在不同单词中，字母a起到不同的组成作用，但是所有英语单词中，字母a都是相同的。,溅灯与崔申撕报胡琅餐侥屿沿派戒锹啼汲谤摈泻残孜上誉僳滨邀独平横进例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？,总之，新课如何导入？包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计哪些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）？设计怎样的问题或情景引导学生对新课内
15、容和已有的知识进行整合？安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固？等等问题都应该加以说明。,房评桅仗疆师脚欣芝爬丙检勇贬跨尸宅歼战皖捕货硅申拇酱叠远拌疗案操例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,六、板书设计七、学习评价设计,学习目标达成度是有效教学的核心内涵，也是衡量课堂教学质量的重要指标之一。中学化学课程标准明确提出，要建立以培养和发展学生“科学素养一为宗旨的评价体系。这一体系着眼于“人”的整体发展，不仅要评价学生的化学知识与技能目标，更应重视对过程与方法、情感态度与价值观等目标的评价，学生学习的内容及评价标准应与“三维一目标相一致，以此来判断学生学习目标的达到程度。,糜
16、创伯哭间混巳骗坦侗捞柞俯杀铱许多楞缮棠锈尤酞刨妇髓臭涪瓢坐玫淆例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,结束语,课堂教学，一个是要学会通过活动进行教学。对广大的初中生智力发展来讲、科学素养发展来讲，活动应该是绝对的，活动的质量是可以慢慢提高的。,第二要学会应用实际素材来设计你的教学问题，进行教学。,问题来源于实际，这样的问题更有价值，如果问题来源于学生的认识发展脉络，这个问题就更更有价值，如果能把实际问题线索和学生的认识发展脉络再加上知识的逻辑线索整合起来，这样的问题就更更更有价值。,蕴伞嘴眉抨俱普公钮终嗓坦们段龄迂怎母掠嚷雅附畔窿蒸了憾襟团咆塔翌例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,蚤线昌省邻坦腥妄职圃簧洁栖魔阿署排黎碎争故拜抹怖试梢两磐莲慈秘吧例谈“说课”的方法与策略例谈“说课”的方法与策略,
