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1、广汉市兴隆中学校 电子教案课题:杜甫诗三首 (第 1 课时)主备人：黄泽刚 第 个教案 总第 个教案教学任务分析教学目标知识技能1 背诵这三首诗歌。2 理解诗歌的意境和作者的思想感情。教学思考解决问题、情感态度重点3 、了解作者的生平思想。教学重点理解诗歌的思想内容。难点理解诗歌的意境和作者的思想感情。教具准备多媒体课件教学过程设计教师活动设计课堂活动一望岳 春望教学步骤导入 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我
2、们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。资源共享 课堂交流关于作者生平思想的有关材料。 教师组织学生进行分小组讨论、交流，将所搜集到的材料归纳整理，然后课堂发言，并补充完整： 杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。 杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱
3、负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。 以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。教学望岳教师导学： 望岳一诗写于开元二十四年，是现存杜甫诗歌中年代最早的一首。当时诗人风华正茂，满怀抱负，遍游祖国大地。在北游齐、赵时写了这首诗。朗读： 集体大声朗读，注意节奏。可多读几遍。理解诗歌内容： 引导学生反复朗读诗歌，对照注
4、释，解词析句，理解诗歌内容。个别地方，必要时教师要讲解。思考题： 这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?表达了诗人怎样的思想感情?明确： 这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青末了)、景色之秀美(造化钟神秀)、山势之高峻(阴阳割昏晓会当凌绝顸，一览众山小)。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。了解艺术特色：教师导学： 这首诗歌以一“望”字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生；有直接描写的自然景物，有诗人赋予的象征意义；描写、抒情、议论兼而有之；炼字炼句，正应其“语不惊人死不休”之论。请同学们深入研读，精心赏析。 为了培养学生
5、提出问题、分析问题和解决问题的能力，这一环节不采用一问一答的方式。教师可组织学生进行小组讨论，合作探究。发言的同学可就上述某个感兴趣的问题进行课堂发言，大家集思广义。务必使学生参与的面大一些，最后有一个明确的认识。明确： 首句设问，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望。 三句虚写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。以上两句近望。 五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望。 七八句化用孔子“登
6、泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是诗歌的象征意义。 “钟”字拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也表现了作者的爱慕之情。“割”字，突现南阳北阴之景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。课堂活动二教学春望教师导学： 这首诗是唐肃宗至德二年(公元575年)三月杜甫在长安时所作。安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被叛军俘获，带回长安。此时长安被焚劫一空，满目凄凉。朗读诗歌，整体感知：思考题： a如何理解题目“春望”?(在春天，诗人看到长安的景象，借以抒怀) b诗歌描写了怎样的社会状况?(战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生) c诗歌
7、表达了诗人怎样的思想感情?(这首诗集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感 情)诗歌赏析： 在学习上一首诗歌的基础上，教师可引导学生逐句赏析，也可以有重点的分析，但一定要对诗歌有整体的把握。可以由学生自己提出问题，经过讨论思考，自行做出解答。教师及时予以点拨。提示： 首联写春望所见，满目凄凉。国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。以上虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。 颔联借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花鸟反自落泪伤心。也可解释为移情于物，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。此联以“感
8、时”承上，以“伤别”启下。 颈联表现自开春以至三月，战火持续不断。写出家音隔绝，久盼不至的心情。其切意真情，最能引起共鸣，成为千古传诵的名句。 尾联写目睹眼前颓败之景，心念远方家庭的安危之状，不觉搔首踟蹰，可见伤痛、愁闷程度之深。在忧国念家、感时限别之外，又自叹老将至矣，更平添一份悲哀。朗读、背诵这两首诗 要求当堂背过。作业背诵、默写这两首诗。预习石壕吏。课堂活动三第二课时教学内容 石壕吏教学步骤整体感知教师导学： 了解诗歌背景。 唐肃宗乾元元年(公元758年)，诗人回到洛阳，看到战乱之后的家乡。两个月后，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又经骚乱。诗人被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州
9、。一路所见，征夫怨妇哀声载道。著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成。 石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。朗读： 体味诗歌氛围。 由教师或朗读好的同学范读，大家欣赏。而后教师提出要求，大家再齐读。释词解句： 掌握诗歌内容。 请同学们参照注释，阅读思考，理解诗歌大意。并让几个同学将课文通释一遍，教师必要时进行点拨和讲解。 注意提示 老翁逾墙走老妇出门看吏呼一何怒存者且偷生 出入无完裙急应河阳役复述课文： 了解构思技巧。 要求学生抓住记叙要素和叙事线索，可以加上合理的想像，如可以安排捕吏与老妪直接对话的场面。研读与欣赏朗读： 用各种形式反复朗读，将诗歌读熟。教师要特别强调要有感情地朗读，
10、读出诗中人物的感情和诗人的思想感情，体会场面的气氛和诗歌的意境。诗歌赏析： 请同学们阅读、思考、讨论，深入理解诗歌的思想内容。思考题： a从内容上看，这是叙事诗还是抒情诗?类似的诗歌我们还学过什么 b谈谈这首诗的情节结构。 c说出“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的对比作用。 d哪些诗句表现了战争的残酷? e这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情? f品味语言，分析加点词的意境： “有吏夜捉人”“老妇出门看”“急应河阳役”“独与老翁别”明确： a叙事诗。 木兰诗 b第一部分(第1段)写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。第二部分(第2至 3段)写老妇自述，展示一个饱受战祸蹂躏的家庭的悲剧。第3段是主体
11、部分，可分三 层，第一层(前6句)诉三子从军，二子战死；第二层(中间4句)诉家无壮男，非老即小， 且度日艰难；第三层(后4句)诉老妇为保全家庭，自请应役。第三部分(第4段)写诗 人独与老翁告别，暗示老妇被捉。 c突出捕吏的凶残和老妇的令人哀怜。 d三男邺城戍二男新战死急应河阳役 e诗歌叙述了捕吏乘夜捉人，连老妇人也未能幸免的故事，表达了诗人对人民饱受战祸 的深切同情，同时也含蓄地揭露了捕吏的凶残。 f夜：表现捕吏对村民突袭搜捕，令人惊骇。 看：表现老妇很机警，为老翁出逃作掩护。 急：既表现老妇想快些让家庭脱离危险的心情，也表明前方战事紧急。 独：老妇被捉， 儿媳不得出面，只有与逃回的老翁告别，
12、表现出家庭残破的凄惨景象。 以上内容可让学生充分讨论，教师略加点拨，务使学生深刻理解拓展与延伸思考题：这首诗歌的题目是“石壕吏”，而内容却只有两处提到捕吏，请谈谈你的理解。学了这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有怎样的了解?这三首诗在内容和体裁上有什么不同?提示：从诗题上来看，应当主要写捕吏，但诗歌却正面写老妇，对捕吏则从侧面表现。老妇自 诉显然是为捕吏所逼，其凶残不言而喻。这种独特的构思，也表现了诗人的心理矛盾， 他一向憎恶统治阶级对人民的压迫，但平定战乱，事关国家命运，人民理应做出牺牲。 因此，诗人在对人民的不幸表示同情的同时，对统治阶级的爪牙给予了含蓄的揭露。这三首诗是诗人不同时期的作品，题
13、材不同，背景不同，风格也不同。望岳写诗人游 历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望 写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的 思想感情。石壕吏也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现 出深切的同情。后两首其感情沉郁忧愤。从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想 走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。从内容上说，前两首属抒情诗，后一首属叙事诗。从体裁上说，望岳和石壕吏属古体诗，春望属律诗。古体诗字数、句数不限，可以换韵。近体诗也叫格律诗，又分绝句和律诗等。它受格律的严格限制，如讲究平仄，押平声韵，中间两联对仗，或五言或七言，绝句四句，律诗八句等。春望属五言律诗。望岳看起来像律诗，但由于押的是仄声韵，不合格律，当属古体诗。 以上内容，可让学生各抒己见，只要合理就可以了。关于诗体可视情况取舍。课堂活动四课堂作业：。完成“研讨与练习”。改写石壕吏。 板书设计：家庭作业：业背诵这三首诗课后反思：备课组长初审： 时间：教研组长签字： 时间：二次备课请大家用红笔批注
