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1、启蒙运动,第7课,课程标准1、简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展,什么是启蒙运动?,17、18世纪，欧洲资产阶级反封建专制统治、反教会思想束缚的思想解放运动。,一、启蒙运动兴起的原因是什么？,同 桌 讨 论,二、启蒙运动的内容、核心内容、性质是什么？,政治：,文化：,经济：,一、启蒙运动兴起的原因是什么？,西欧资本主义进一步发展,资产阶级力量壮大封建制度阻碍资本主义发展,自然科学发展文艺复兴推动,成 果 展 示,资产阶级反封建的思想解放运动,性质：,内容：,成 果 展 示,五提倡：理性、科学、自由、平等、民主三反对：专制主义、等级制度、教权
2、主义,核心内容：,理性主义,启蒙运动是怎样发展的呢？,起源：,17世纪英国,高潮：,18世纪法国,扩展：,欧洲其他国家,康德（德国）,洛克,霍布斯,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭,三、法国的启蒙思想家,自 主 学 习,法国启蒙运动主要思想家,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,伏尔泰,（1694-1778）,3、提倡天赋人权，自由平等；,1、抨击天主教会；,2、反对君主专制，倡导君主立宪；,4、法律面前人人平等；,伏尔泰的思想主张：,伏尔泰的代表作：,哲学通信,路易十四时代,当时很多贵族和高级教士都以阅读伏尔泰等人的作品为时尚，一些人还把伏尔泰等人的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇人和朋友在自己的沙龙读伏
3、尔泰的作品。,先贤祠,先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸，于1791年建成，是永久纪念 法国历史名人的圣殿。自今已有伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马等70位伟人享有这一殊荣。,主要思想主张：1、提出三权分立学说 2、认为法律是理性的体现,孟德斯鸠（1689-1755）,如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。孟德斯鸠论法的精神,行政权,立法权,司法权,权力制衡,（议会）,（国王）,（法院）,社会契约论,论人类不平等的起源和基础,卢梭（1712-17
4、78）,人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权人民应采取强有力的监督手段。卢梭社会契约论,1、天赋人权；2、人民主权；3、社会契约论；4、人类不平等根源是财产私有,卢梭的思想主张：,四、启蒙运动的扩展,德国哲学家康德,（1724-1840）,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自
5、己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德,1、启蒙运动的核心是人的理性判断,2、强调人的重要性，人不是工具,3、主权在民，自由平等是天赋的人权；但人要自律,4、自由平等只能在法律范围之内,纯粹理性批判,康德的思想主张：,康德的代表作：,五、启蒙运动的历史意义,1、丰富了人文精神，进一步解放了思想2、为法国大革命做了思想准备3、对欧美资产阶级革命起到了推动作用4、鼓舞了鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争,同 桌 讨 论,小结：,文艺复兴（意）：人文主义,宗教改革（德）：人文主义,启蒙运动（法）：理性主义,为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备,提出三权分立原则法律应当是理性的体现,提倡天赋人权，自由平等；
6、抨击天主教会；法律面前人人平等；反专制，倡导君主立宪制,“社会契约论”、“天赋人权”、“人民主权”；人类不平等的根源是财产的私有,启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。,主要思想家及其思想主张,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,启蒙思想家思想主张的相同点,1、崇尚理性2、反对教权和专制主义3、提倡科学、自由和平等、人权4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代,比较启蒙运动与文艺复兴的不同点。,小 组 讨 论,启蒙运动与文艺复兴的比较,1416世纪,人文主义,复兴古典文化形式,解放思想、推动西欧社会思想、科技进步,资本主
7、义萌芽,以人性反对神学,1718世纪,理性主义,以民主平等自由反对王权等级制度,直接反对,解放思想，为资产阶级革命提供了思想上理论上的准备,资本主义发展壮大,都反封建、都是资产阶级的思想解放运动,相同点,课堂练习,1、启蒙运动兴起的根本原因是A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动,(A),2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统,(A),3、启蒙运动中的
8、“自由”“平等”要求，实质上反映了A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治陷入全面危机 D.封建教会的权威地位已动摇,（B）,4、伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这表明他提倡天赋人权说 他强调人民参政议政的权利 他主张人人平等 他主张思想自由A.B.C.D.,（C）,5、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是A.实现天赋人权 B.避免暴君体制C.实现司法独立 D.建立平等社会,（B）,6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为A.人民有权推翻暴君，实现“主权在民”B.教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性，人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由，应当重建开明制度,（A）,7、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在主权属于人民人就是人，而不是达到任何目的的工具 自由和平等只能在法律范围之内 反对君主专制，主张君主立宪制A.B.C.D.,（C）,
