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1、一年级上册语文教学设计识字(二)7 大小多少 人教（部编版）7大小多少教学设计【教材分析】这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分析】教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语
2、言能力。【教学目标】1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。读熟课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。【教学重难点】教学重点：正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法，识记生字。教学难点：会写笔画竖折折钩。【教学策略】通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式
3、积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。【教学过程】一、图片观察，激发兴趣1.同学们，秋天到了。果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?(一棵树苹果大，少；另一棵苹果小，多。)2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。像这样的反义词，你还能说说吗？大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比较有关的课文7大小多少。板书课题，齐读课题。3.学习写“小”和“少”。同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！请你仔细观察“小”和“少”
4、这两个字，看看这两个字有什么区别？（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。二、初读课文，识字学词1.自读课文，自主识字。我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们打开课本68页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。2.老师读过了，你想不想试着读一读？请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片
5、猜一猜，一定要读准字音。3.多种方法识字。(1)课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。谁能当小老师领同学们读一读？要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。（指名读）同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？课件出示：黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。（指名读、同桌互读、开火车读）(2)学习反犬旁和鸟字旁。看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。）反犬
6、旁同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?课件出示：狗、猪、狮（字和图）请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。你认为反犬旁的字和什么有关？（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。鸟字旁。课件出示：鸭。你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?（指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。学习写“鸟”。出示新笔画：竖折折钩。齐读师在田字格中书写“鸟”字，生书空。(3)同学们，我们在学习日月水火时，老师告诉大家“鸟”时什么字？（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。（指名）对了，就是“牛”字。课件出示：牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以
7、及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。(4)同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！请一位小老师带大家读读这些生字。课件出示：边、只。和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！(5)课件出示：带“只”的量词师：“只”在这里是表示数量的词，叫量词。我们一起来读一下。像这样的词语你会说吗？我们能不能说一只人、一只车、一只书？（不能）对，不同的事物要用不同的量词，要不然就会闹笑话。4.巩固练习。请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边读。师读生找、同桌互认。【设计意图】语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学
8、生字时， 多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。三、学习课文，整体感知1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。2.课文一共几小节?(4小节)3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。4.朗读课文。(1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)自由读，加上动作表演读。【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。四、指导书写1.做写字操。2.打开课本69页，把“小”、“少
9、”、“牛”在四线格中描红、书写。提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。五、作业。把今天学习的课文读给家长听。一年级上册语文教学设计-大小多少 人教（部编版）大小多少教学目标1.会认“多、少”等12个字。会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。重点难点重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。教学课时两课时教学过程第一课时【课时目标】 1. 会认“多、少”等1
10、2个字。会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】 课件、生字卡片。【教学过程】 一、举例导入，揭示课题【设计意图：用实物演示，通过比较，自然而然导入课题。】1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、借助拼音，初读儿歌1.（课件出示25）出示儿歌，自由朗读。要求：认识的字看着字读，不认识的字先读读上面的拼音，再读读字。2
11、. 学生自由练读古诗，在文中标出会认、会写的生字，读给同桌听。3.出示生字词，读准字音。（课件出示6）du sho hun ni zh mo zh y多 少 黄 牛 一 只 猫 一只 鸭 pn u xn to bin nio xio 苹 果 杏 树 桃 树 一 边 一只 鸟 大 小 （1）指名读，评议、正音。【设计意图：利用多种方法，多元识字，鼓励学生自主识字，是部编版教材的教学要点。】引导学生读准翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”。（2）带拼音读，去掉拼音读，指名读，开火车读，齐读。4.指名读古诗，评议、正音。5.识记生字。你有哪些办法识记以上生字？图文对照。学习象形字“牛
12、”。熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。 偏旁归类。如，“杏、桃”。 事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。反义词。如，“多少”。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄瓜、黄色、黄金 边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子学习新偏旁“犭”和“鸟”旁。“猫”的偏旁是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”的偏旁是鸟字旁，与鸟类动物有关。6.范读古诗，借助图画认识“黄牛、猫”“鸭子、鸟”“苹果、枣”“杏子、桃”。过渡：通过朗读，你发现这首儿歌有什么特点吗？（
13、带有两对反义词）（课件出示7）出示大一小 多一少 三、指导书写，掌握字形1过渡：同学们把反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。【设计意图：教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低写字的难度。】2复习田字格的位置名称。齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4（课件出示8）出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。“
14、少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。指导写“小”：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。(3)牛、果：竖在竖中线上。牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。果：先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。教师范写“竖折折钩”：起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。指导写“鸟”：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要
15、拉宽些，最后一笔要拉长一些。【课堂作业新设计】一、看图选出字的反义词。外 小 下大（ ） 上（ ） 里（ ）二、看拼音写汉字。sho xio nio ni u多（ ）（ ） 黄（ ）水（ ） 三、选一选，填空。只头个堆颗群 一（ ）牛 一（ ）鸭子 一（ ）猫 一（ ）枣 一（ ）杏子 一（ ）桃答案：一、二、少 小鸟 牛 果三、头 群 只 颗 堆 个第二课时【课时目标】：1.了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。2.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。【教具准备】课件、图片。【设计意图：设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为
16、下面集中识字做好了铺垫。】【教学过程】 一、创设情境，复习导入1（课件出示10）(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小 多少）2.比大小。（1）学习第1、3小节
17、。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示11）（课件出示两组图片：一组是一头黄牛和一只猫，一组是一个苹果和一颗枣）为什么不是“一个枣”，而是“一颗枣”？师讲解：对于一些圆形或粒状的物体，一般用“颗”，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄。（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大枣小）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。【设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。】（1）学习第2、4小节。
18、师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示1213）（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）观察图画，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思。（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。（4）（板书：鸭子多鸟少；杏子多桃少）（5）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）4.认识反义词。（课件出示14）出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近
19、，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。【课堂作业新设计】 一、读一读，把意思相反的词用“”圈起来。一个大，一个小，一只老虎一只猫。一个多，一个少，一群大雁一只鸟。数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。二、按要求填一填。1.“小”字的笔顺是 ，共（ ）画，第3画是（ ）。2.“少”字的笔顺是 ，共（ ）画，第1画是（ ）。3.“牛”字笔顺是： ，共（ ）画，第3画是（ ）。4.“果”字的笔顺是： ，共（ ）画，第5画是（ ）。5.“鸟”字的
20、笔顺是： ，共（ ）画，第4画是（ ）。三、写出带有下列偏旁的字。犭（ ）（ ）（ ）鸟（ ）（ ）（ ）答案：一、大一小 多一少 二、1. 3 丶2. 4 丨 3. 4 一 4. 8一 5. 5 三、猫 狗 狼 鸭 鸡 鹅 【板书设计】 大小多少大一小 多一少上一下 里一外【课后反思】 成功之处：1.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。2.形象记忆，分类书写。一年级学生第一次接触田字格，学写汉字。在写字教学时，我着力做到仔细观察，分类示范指导，动手实践三结合来扎实地完成
21、孩子们的第一次汉字书写，让他们从第一课开始写好字，并爱上写字。不足之处：一年级的孩子读儿歌，有拖音现象，停顿也不够准确，需进行细心指导；初次写字速度较慢，不能着急，否则会打击了孩子学习汉字的积极性。备课素材【教材分析】这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【与文章相关的资料介绍】1.量词歌。量词歌一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭， 五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用
22、差， 小朋友，试一试，换换就要闹笑话。2.反义词儿歌。反义词儿歌上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。远对近，古对今。明对暗，早对晚。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。咸对淡，苦对甜。天对地，稠对稀。旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。强对弱，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。负对正，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，好对坏。快对慢，双对单。熟对生，歪对正。笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。课后作业一、写出带有下列
23、笔画的字。一 丨丶 丿二、写音节。h（） （）o y（） （）ng t（）黄 猫 鸭 苹 桃三、照样子，填一填。多 小 去 地 关 黑 大（ ） 开（ ） 少（ ）天（ ）白（ ） 来（ ） 四、填入合适的量词。 一（ ）牛 一（ ）羊 一（ ）鱼 三（ ）桃 五（ ）枣 七（ ）铅笔答案：一、大 二；十 木；小 少；月 大二、ung m p o三、 四、头 只 条 个 颗 支一年级语文上册教学设计-7 大小多少 -人教版（部编版）大小多少教学设计一、教材分析： 大小多少由四幅图和相应的文字组成。朗朗上口的韵文配以图画传达出一种暖暖的情感。 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所
24、以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固。通过看图识字、字理识字等教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。二、教学目标1、认识“多、少、黄、牛、猫、鸭” 6个生字，会写“小、少”。学习“犭”偏旁。 2、正确地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。3、学习正确使用量词。 三、教学重难点1、认识6个生字，会写“小、少”。 2、正确朗读课文，激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。四、教法学法（一）教师教法：示范法、引导法、点拨法、看图识字法、字理识字法。（二）学生学法：观察、交流、练习、朗读法。五、教具准备：
25、课件六、教学过程： 一）、游戏导入，激发兴趣 反义词对对碰，师:我说“上” ，生：我说“下”。 师：我说“东”， 生：我说“西”下面我们来学习与反义词有关的课文大小多少。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。二）、板书课题。1、发现反义词：“大小”和“多少”。练习说话：教室里什么多，什么少？联系生活识记“多少”2、指导书写“小、少”1）、出示田字格中的“小”。a、引导观察，说说怎样写好，再进行范写，边写边说要领:第一笔竖钩压在竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。b、给出评价标准：描红正确一颗星，正确书写
26、两颗星，和书上写的一样好看三颗星。提出要求：认真书写，写后进行自评。生进行描红，练写。2、出示田字格中的“少”。1）、与前面的“小”比较，观察“少”在书写时的变化。生说一说，师范写。说要领：第一笔竖不带钩，第四笔要稍长，托住整个字。2）、生进行描红，练写。评价。3、同桌按星级标准互评。三）、设置情境，学习生字师：进入快乐之旅，去农家乐游玩。1、读词语：出示动物图片、带拼音的“黄牛、小猫、鸭子”，跟小动物打招呼喊它们的名字，再去图片带调拼读，读准字音。指导读好轻声。接着创设情境出示水果及相应的拼音和词语，摘果子，进行正音。尤其强调“苹、杏”的读音。2、读生字多、少、黄、牛、猫、鸭，组词：创设情境
27、，出示鸭妈妈孵小鸭的图片，鸭妈妈孵小鸭，大家来帮忙，只要把鸭蛋上的字读对，并正确组个词，小鸭子就孵出来了。动态图，每读对一个字，相应的鸭蛋就孵出小鸭来。3、指导图文对照学习象形字“牛”，动物类“黄牛、猫、鸭子”。学习鸟字旁，出示“鸡”“鸭”，引导带有鸟字旁的字，大多和鸟有关系，渗透形旁表意的意识。4、学习反犬旁，迁移识字：狗、狐狸、狼。1）、出示狗图片，问：狗还有一个称呼，叫什么？引出“犬”。2）再出示“犬”字的演变图，引出“犭”，认识“犭”。3）迁移识字，生活中你还认识哪些带有反犬旁的字？再出示“狗、狐狸、狼”，在仔细看字形后出示相应的图片加深印象。设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种
28、识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。四）、读韵文，了解内容，正确朗读。1、师范读，明确听的要求：老师读到哪，小手就知道哪，眼睛就跟到哪。2、初读，明确要求：读准字音。3、再指名读，正音。再次关注轻声。4、出示带拼音：一个 一头、一只、一边、一群、一堆。自由读然后说说发现了什么？然后师范读，生再练读。读好一的变调。3、主要写谁大，谁小？谁多，谁少？根据学生回答，出示课文插图，感受大小、多少。4、
29、师生合作带动作读，老师读：一个大，生读：一个小。老师读：一头黄牛，生读：一只猫5、生生合作读，了解“大小”“多少”的对比关系。6、听录音配乐韵文，体会语言的韵味，再拍手跟读。五）、学习量词的用法1、师生合作读数量词，师：一头黄牛 生：一只猫 2、进行量词填空。一（ ）黄牛 一（ ）猫一（ ）鸭子 一（ ）鸟一（ ）苹果 一（ ）枣一（ ）杏子 一（ ）桃 3、认识“只”和“群”，出示一只鸭和一群鸭的图片，填空：一（ ）鸭4、认识“颗”和“堆”，出示一颗枣和一堆枣的图片填空： 一（ ）枣。六）、再读韵文，检测韵文朗读程度，为下节课的学习，做好调整。板书设计：7、大 小 多 少黄牛 猫 鸭子 鸟苹果 枣 杏子 桃生字：小 少
