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1、中学语文作文序列化训练的研究课题研究研究报告中学语文作文序列化训练的研究课题研究研究报告南海区里水镇和顺一中语文科组 执笔：李要红一、项目现状背景分析。在语文的天堂里，教育者都希望自己的学生能够“下笔千言，妙笔生花”。可现实和理想总是那么遥远。多少年来，由于教材、教法、教师等诸多原因，语文教学特别是作文教学不同程度地步入了某些误区，浪费了学生许多时间和精力，影响了语文成绩的提高。首先，教材资料方面：近几年来，各地中学陆续采用新课标教材，但新教材普遍使用人教版的体例，大致分为“阅读”和“综合性学习、写作、口语交际”两大部分，大多数是专题下若干个综合学习的大方向，在教学过程中，对于作为语文教学的“
2、半壁江山” 作文教学来说，先行的教材虽侧重体会感悟，真实性的引导，但欠缺系统的知识性，甚至可以说涉及面甚少，能力训练无序可循，不利于作文教学。其次，学生方面：在考场上和教学中的作文都反应出一部分学生所写文章，文体不分，成“四不像”，具体行文更是不考虑如何构思布局谋篇，只是想到什么就写什么，“意识流” 泛滥，学生的总体水平有所下降。这种现象归结为是：1）、生活体验少。2）、文学素养差。3）、技能训练不到位。二、解决问题的主要方法和措施。我们针对长期存在的作文教学目标不明确、训练重点不突出，学生兴趣缺乏，畏惧写作的问题，根据目标分类学理论，紧扣课程标准、教材，制订了作文序列化教学模式。利用人的“生
3、动的直观（感性）-抽象思维（理性）-实践（运用）”。由易到难，由浅入深，循序渐进，步步为营，稳步提高的一个认知规律，而且课堂教学环节是师生互动的教与学的过程，作为认知主体的学生，其认知心理是一个动态的、立体的流程，联系生活实践和网络平台等条件调动学生兴趣和积极性，在课堂教学中展开一种由分解到综合、由简单到复杂、由易到难的作文序列化训练教学模式，更好地提高学生写作水平。在语文作文教学中进行创新的序列化训练教学，以“活的灵魂，活的教学”为原则，以“源自生活，发诸心灵”为主题，分别进行“发自真情，来源生活”的积累研究；进行“从灵魂里流出的生活”的记叙文文体序列化训练研究；进行“化腐朽为神奇”的说明文
4、文体序列化训练研究；进行“点铁成金”的议论文文体序列化训练研究，特别是在我校“先练后教、层级递进”教学模式的基础上，摸索出初中语文作文教学的“五环节，三提升”学习指导模式，通过这系列研究更好地体现素质教育。培养出高素质的人才，使未来的接班人有卓越的智慧，敏锐的眼光，洞察时代的发展。使教学成为真正的人文教学。、有条不紊地着手研究各项内容。（1）制定了课题研究方案。制定了作文序列化训练计划方案，确定了训练的专题、要点、形式等。 （2）编写课题研究教案（分备课组编写）。编写课题研究公开课教案。（主讲教师编写）并对教学案进行评议。（3）制定一系列的良好评奖制定。（4）创建“花雨 ”网站和“花雨”文学社
5、 。（5）收集相关的理论资料，撰写相关的教研论文。对初定的作文教学案进行试验并进行跟踪教学，及时记录反馈和发现的问题，利于下一阶段对作文教学案进行再次的修改。（6）开展大规模的课题研究公开课的说课、听课及评课活动。深入探讨教学案的可操作性和实效性。（7）开展一系列的作文活动：邀请一些老师开展作文教学探讨和到外校参加学习等。（8）丰富网页内容，加强网页建设、管理。（9）对已经进行施行的作文教学案根据反馈意见进一步进行修改、完善。（10）根据修改的教学案在试验班中进行实验，验证教学的可操作性和实效性。（11）对课题研究的各方面的内容进行整理、归类。（12）对学生的一年的作文学习效果的跟进进行调查。
6、让学生以小组为单位进行编辑一本“作文集”进行作文学习的汇报和交流。、锁定作文教学训练具体的研究内容：（1）、“发自真情，来源生活”的积累研究。每位学生一本笔记本，每周固定时间阅读、摘抄、写作。多渠道积累素材，课堂内外结合搜集有用的素材，记录生活的片断，表现生活的真善美。（2）、锁定作文序列化训练的具体内容。A、“从灵魂里流出的生活”的记叙文文体序列化训练研究。注重基本功和创新思维序列化训练目标明确，学生为主体，形式多元化、循序渐进地开展。入门篇：审题 立意 选材布局谋篇 表达。（审题立意，选材重逆反思维，多角度深入，布局谋篇重以学生为主体讲求形式多变。）升格篇：交待清六要素有条理叙事（顺序，倒
7、叙，插叙）详略得当生动具体（描写、修辞）精拟标题凤头豹尾锤炼语言等。B、“化腐朽为神奇”的说明文文体序列化训练研究。 按说明事物的特点和事理的程序设计合适的序列模式。课堂上操作演示和课堂外观察实践相结合。说明对象的特征说明顺序说明方法语言的准确性生动说明横向和纵向写作等。C、“点铁成金”的议论文文体序列化训练研究。议论文不管是立论还是驳论都应清楚四步曲：引、议、联、结。鲜明提出论点 论据充分 论证方法恰当运用 论证语言的严密性巧妙引导叙事后的议论等；并展开辩论等形式深入学习，掌握。（3）、力求创建一套注重过程和实效性的评价模式。根据评价内容和重点确定各项所占分值比例，评价由小组自评，小组互评，
8、学生自评，学生互评，教师评价等评价共同完成。把对学生的评价置于学生、同学、小组、教师共同评价的基础上。形成一套可操作行的反馈、升华、多种形式的评改、交流、修改、展示成果、发表作品等评价模式。、锁定教学案体系并制定一套课堂作文教学的有效模式和教学案。（1）、科学、合理锁定教学案体系。设计的教学案有入格篇和升格篇两个层面；符合初中语文作文三大体系：记叙文、说明文、议论文、并有所侧重记叙文；分六个阶段有层次地循序渐进推行作文教学，深化作文教学和提高学生作文水平。设想的教学案体系既要与初中生实际水平相符合，又要在一定的时间能有所提高，内容既要调动学生的兴趣，又要与教材的内容吻合。训练的内容和目的都能基
9、本兼顾三个层面的学生的水平。（2）形成一套课堂作文教学的有效模式：在语文作文教学中，在我校“先练后教、层级递进”教学模式的基础上，在不断摸索中，总结出初中语文作文教学的“五环节，三提升”的作文教学学习指导模式。整个学习指导模式通过分析、归纳、交流深入地理解运用训练技巧，解决、突破存在的难点，让学生寻找到适合自己的方法，以及课堂上的环环相扣，逐步推进地展开引导、训练、提升，让学生把训练技巧游刃有余地运用到作文写作中，使课堂教学效率得到最大的提高。（3）、依纲靠本，循序渐进编写教学案。在语文作文教学中进行创新的序列化训练教学案，计划以“活的灵魂，活的教学”为原则，以“源自生活，发诸心灵”为主题，分
10、别进行“发自真情，来源生活”的积累研究；进行“从灵魂里流出的生活”的记叙文文体序列化训练研究；进行“化腐朽为神奇”的说明文文体序列化训练研究；进行“点铁成金”的议论文文体序列化训练研究，通过这系列教学案更好地体现素质教育。（4）、制定有效推动教学案施行的相关措施。建立学生展示交流习作平台：相关花雨网页、花雨文学社、定期出版花雨专刊、花雨专刊每班一本并在学校走道宣传展示，并推荐网站或报社让学生发表作品等。甚至在班上让学生以小组为单位出版一本作品集在语文课上交流总结。制定推进教学案施行的“一积二练三巩固”详尽的施行计划。一积：每周积累的内容（好词、好句、好段）与综合活动和作文训练相关内容相一致，为
11、作文训练打基础。二练：堂上根据作文训练要求进行规定篇目练习，周记本根据灵活题目训练本周作文要求。三巩固、学生互改作文，教师点拨、学生再修改进行深化提高。（见附件单元训练内容安排）4、形成一套跟进和评价作文教学案使用的标准以及评价学生作文训练的标准。三、创新表现。1、该课题选题有较大的现实意义和实践价值，课题组敢于迎难而上，探索有关作文序列化训练的方法，取得一定成效，课题研究中关于“发自真情，来源生活”的积累研究有创新精神。在三年的作文教学安排的积累和体验中落实，充分体现以学生为主体的“活的灵魂，活的教学”的原则。2、作文课堂体现学生自主性，参与面广，设计思路清晰、目标明确。3、作文课题以教学案
12、为载体，有自身特色，融合了和顺一中“先练后教，层级递进”课改理念和模式。教学案使用反馈表、作文评价表等富有特色，可向其他学校推广。在语文作文教学中，在我校“先练后教、层级递进”教学模式的基础上，在不断摸索中，总结出初中语文作文教学的“五环节，三提升”作文教学学习指导模式。教学案的每一个环节可以根据所教班级和教材以及老师的特长进行适当灵活的更改，整个作文教学指导模式和内容充分体现“活的灵魂，活的教学”原则。【环节一】抛砖引玉，亮问题：一针见血地鲜明亮出学习问题，能迅速吸引学生，并明确学习目标。【环节二】名篇引路，寻方法（一提升）：使学生有更好的模仿之路，一切的学习是在模仿开始，学会走才能学会跑，
13、在名篇中分析写作方法，归纳方法，更容易学以致用，使写作有初步提升。【环节三】小试牛刀，用技巧。（二提升）:运用技巧到写作中，得心应手写文章，使写作有进一步提升。【环节四】各抒己见，互评改（三提升）：学生交流习作，小组讨论，推荐，投影，师生点评，修改，使写作水平更上一台阶。【环节五】巩固练习，见成效：课后深入运用学习方法进行练笔，使写作成效更巩固。整个教学案模式通过分析、归纳、交流深入地理解运用训练技巧，解决、突破存在的难点，让学生寻找到适合自己的方法，以及课堂上的环环相扣，逐步推进地展开引导、训练、提升，让学生把训练技巧游刃有余地运用到作文写作中，使课堂教学效率得到最大的提高。4、课题研究对改
14、变学生的学习方式，提高学习能力和综合素质，提高课堂教学的效率，对教师教科研能力和综合素养的提高，均起到了一定的推动作用。四、效果表现在全体语文老师的努力工作下，课题研究成果显著，产生较广泛的社会效应和影响。1、形成一套跟进和评价作文教学案使用的标准：事物的好坏都有赖尺度进行衡量，任何方案的运行都得有衡量的标准来判断此方案施行中是否合理、合情，甚至是否科学，这得遵循有效的标准来进行衡量，为了验证教学案的科学性和可操作性，以及为了使教学案修改得完善，为此详尽地制定一些相关的标准来衡量教学案的设计是否合理、有效。在研究施行中这些标准更好地引导了作文教学案的走向，使作文教学案设计的问题更好地暴露，同时
15、记录出现的问题，使教学案在修改中更加地完善。A、记叙文作文教学案使用反馈表和顺一中语文科组课题组学生作文反馈表（记叙文）班别人数时间基本要求文体鲜明，结构完整；选材不陈旧，有细节描写，有真情实感，适当议论抒情。作文训练的专题训练专题的目的和要求作文训练的形式落实训练目的的方法或措施作文训练中出现的问题改进的措施备注B、说明文作文教学案使用反馈表和顺一中语文科组课题组学生作文反馈表（说明文）班别人数时间基本要求文体鲜明，结构完整；能突出重点，条理清楚，语言准确，正确运用两种以上说明方法。作文训练的专题训练专题的目的和要求作文训练的形式落实训练目的的方法或措施作文训练中出现的问题改进的措施备注C、
16、议论文文作文教学案使用反馈表和顺一中语文科组课题组学生作文反馈表（议论文）班别人数时间基本要求文体鲜明，结构完整；论点较明确，论据较充分，能运用两种以上的论证方法，能联系实际。作文训练的专题训练专题的目的和要求作文训练的形式落实训练目的的方法或措施作文训练中出现的问题改进的措施备注D、和顺一中语文科组作文教学案跟进表和顺一中语文科组课题组作文教案教学跟进表教案名称设计者授课者授课时间教案亮点教案中可操作的环节教案中不可操作的环节教案中不可操作环节的原因学生对这节作文课接受情况对这份教案修改的意见备注2、形成一套评价学生作文训练的标准：如何能及时知道学生作文训练的效果，主要是看学生的作文分值和等
17、级，合理、科学地评价学生的作文就得依据一些标准来衡量学生的作文。这样才能客观、科学地评价学生的作文，客观反映作文训练是否有效。同时也客观地反映了作文训练中存在的问题和为修改教学案提供有利依据。A、和顺一中语文科组课题组学生作文评价表（记叙文）班别人数时间评价内容分值得分总分基本要求一、题目和内容要求1、命题作文题目添字、漏字、改字或加书名号（扣5%）2、半命题作文题目没有补充完整、话题作文以话题为题（扣5%）3、内容和作文题目吻合却没有题目（扣10%）4、不符合文体要求或内容上走题、偏题（扣50%以上）5、不按命题写作，另起炉灶给0分。6、话题作文不分文体，内容空泛（给70%以下）7、文章观点
18、不正确（不及格以至给0分）二、数字和结构1、 字数足够，结构基本完整（至少3段）（给65%以上）2、字数明显不足或结构不完整，如没有写完，无结尾（扣40%以上）三、卷面和书写1、 错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣10%）2、 出现真实姓名等（扣10%）3、 涂改较多，卷面差（扣10%）4、书写潦草，扣15分优分标准1、不少于4段，书写工整。2、选材不陈旧。3、有细节描写。4、适当议论抒情。5、有真情实感。6、落实专题作文训练目的加分标准1、立意深刻2、选材新颖3、感情真挚4、语言优美5、引用出色6、文章写作有创新B、和顺一中语文科组课题组学生作文评价表（说明文）班别人数时间评价内容分值得分
19、总分基本要求一、题目和内容要求1、命题作文题目添字、漏字、改字或加书名号（扣5%）2、半命题作文题目没有补充完整、话题作文以话题为题（扣5%）3、内容和作文题目吻合却没有题目（扣10%）4、不符合文体要求或内容上走题、偏题（扣50%以上）5、不按命题写作，另起炉灶给0分。6、话题作文不分文体，内容空泛（给70%以下）7、文章观点不正确（不及格以至给0分）二、数字和结构1、字数足够，结构基本完整（至少3段）（给65%以上）2、字数明显不足或结构不完整，如没有写完，无结尾（扣40%以上）三、卷面和书写1、错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣10%）2、出现真实姓名等（扣10%）3、涂改较多，卷面差
20、（扣10%）4、书写潦草，扣15分优分标准1、不少于4段，书写工整。2、能突出特征3、条理较清楚4、能运用两种以上的说明方法5、语言较准确6、落实专题作文训练目的加分标准1、说明特征鲜明2、说明条理清晰，语言严谨等。3、多种说明方法灵活运用4、生动说明5、引用出色6、文章写作有创新C、和顺一中语文科组课题组学生作文评价表（议论文）班别人数时间评价内容分值得分总分基本要求一、题目和内容要求1、命题作文题目添字、漏字、改字或加书名号（扣5%）2、半命题作文题目没有补充完整、话题作文以话题为题（扣5%）3、内容和作文题目吻合却没有题目（扣10%）4、不符合文体要求或内容上走题、偏题（扣50%以上）5
21、、不按命题写作，另起炉灶给0分。6、话题作文不分文体，内容空泛（给70%以下）7、文章观点不正确（不及格以至给0分）二、数字和结构1、 字数足够，结构基本完整（至少3段）（给65%以上）2、字数明显不足或结构不完整，如没有写完，无结尾（扣40%以上）三、卷面和书写1、 错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣10%）2、 出现真实姓名等（扣10%）3、 涂改较多，卷面差（扣10%）4、书写潦草，扣15分优分标准1、不少于4段，书写工整。2、论点较明确3、论据较充分4、能运用两种以上的论证方法5、能联系实际6、落实专题作文训练目的加分标准1、论点鲜明新颖2、论据典型、充分3、论证有条理、严密。4、论
22、述能由此及彼，针砭时弊。5、灵活运用论证方法。6、文章写作有创新3、形成一套依纲靠本，有序而行的作文序列化训练的教学案。尘埃落定，在反复的初稿的施行、跟进修改中不断修正施行教学案，终于修编成能在农村中学施行，而且有一定收效的中学语作文教学案。这套作文教学案内容设计、教学步骤等依据单元的主题，结合综合性活动的引导、分析了课文的知识点进行归类、整理锁定单元训练的重点，范文引路的段落、主题等写作元素。如：（下图）（只附录每一个学期的作文训练安排，教学案见附件。） 内容层级七年级上单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元体味人生、关爱生命。为父母做一件有意义的事。记叙要素这就是我这就
23、是我第二单元人生修养街上搜集语文世界的趣事列提纲生活的中的语文漫游语文世界第三单元感受自然的美走近乡村感受生活记叙顺序我眼中的（春、夏、秋、冬）感受自然第四单元科学奥秘、科学精神看人类与月球相关的纪录片作文开头假如我登上月球探索月球奥秘第五单元体验亲情与家人参与一项活动作文结尾我家趣事我爱我家摘抄优美开头和结尾各两段做一件童年最想做的事修改文章开头结尾童年趣事第六单元放飞想像了解过去人类的生活与智慧联想和想像续写皇帝的新装追寻人类的起源升格篇第七单元摘抄一篇童话和寓言给同学讲一个童话文体创新童话、寓言蜡烛与风摘抄一篇故事新编备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相
24、关资料。 内容层级七年级下单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元成长的足迹独立做一件事如何立意成长路上成长的烦恼第二单元爱国情怀收集黄河资料如何选材我心中的黄河黄河，母亲河第三单元伟人的精神读名人故事详略的安排我与名人我也追星第四单元对艺术的体验收集粤曲等戏曲资料看一场粤曲。人物外貌描写观一场粤曲的记事戏曲大舞台第五单元探索自然奥秘了解、收集大自然之趣人物语言动作描写记一次意外漫话探险第六单元关爱动物，善待生命观察自己喜欢的一种动物人物心理描写我和动物的故事马的世界升格篇第七单元摘抄一篇运用书信写作的记叙文给父母写一封信文体创新书信、日记、小标题以“感谢”为话题摘抄一篇运用
25、小标题写作的记叙文备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相关资料。 内容层级八年级上单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元了解历史与战争听长辈说说那年的事抓住特征（动物）等待和平我的宠物世界何时铸剑为犁第二单元感悟爱的博大感情为父母做一顿饭空间顺序（建筑物）爱在身边未来的天地让世界充满爱第三单元了解建筑的美观察附近的建筑物的特色恰当运用说明方法我设计的建筑说不尽的桥第四单元探索科学与自然的奥秘辩论“科学是一把双刃剑”时间顺序介绍自己喜欢的生活用品走上辩论台第五单元各种文体、叙事、夹叙夹议、说明等观察和了解莲的知识逻辑顺序（小制作、）谈莲莲文化的
26、魅力第六单元歌咏自然山水观察身边的自然风景合理安排说明顺序这风景独好怎样搜集资料升格篇第七单元摘抄一篇介绍家乡特产的记叙文去农家了解一种农作物同题异作记叙和说明介绍一种农家特产摘抄一篇介绍家乡特产的说明文备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相关资料。 内容层级八年级下单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元体悟人生奋斗的意义唱一首歌或写一句感恩的话给母亲话题的拟题以“爱”为话题献给母亲的歌第二单元散文的直接、间接抒情观察春天的使者给万物带来的变化叙述中的插入景物描写寄给春天的信笺寻觅春天的踪迹第三单元保护自然，科技文学作品、小说了解自然保护区或
27、生态小镇知识运用多种表达方式以“品味”为话题科海泛舟第四单元了解民间文化多种表达方式在小区寻找奇人异闻创设语言亮点（多种修辞运用）寻找 到民间采风去第五单元写景、叙事、抒情、议论的艺术古诗大背诵PK细节显真情（细节描写）一份错爱古诗苑漫步第六单元了解借景抒情的散文观察周边的植物和风景托物言志（写景状物散文）木棉颂背起行囊走西方升格篇第七单元摘抄一篇故事新编当地历史风土人物大调查文体创新故事新编新编西游摘抄一篇运用历史素材的散文备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相关资料。 内容层级九年级上单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元对自然赞颂笔下的
28、雨论点与论证结构（亮出论点）失败与成功雨的诉说第二单元亲情、爱情笑对生活演讲赛让事实说话（论据）竞争与合作微笑着面对生活第三单元小说（少年生活成长）小组创作青春宣言学会简单的分析论证（论证方法）以“青春”为话题青春随想第四单元论述语言的准确（求知）小组出以“读书”为内容的手抄报从材料中提出论点以“读书”为话题好读书，读好书第五单元小说塑造人物金钱利弊辩论议论文的语言准确性金钱面面观金钱，共同的话题第六单元感受古人智慧、节操千古风流人物大家议掌握一事一议的议论文结构我眼中的风流人物话说千古风流人物升格篇第七单元摘抄优秀的记叙文和议论各一篇小组评议记叙文与以论文区别同题异作（记叙、议论）以“瞬间”
29、为话题备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相关资料。 内容层级九年级下单元课前准备课堂指导巩固提升积累（综合）体验入门篇第一单元爱国思乡诗家乡土地变迁调查审题那一次我好 脚踏一方土第二单元小说刻画人物性格多种艺术小说阅读专题报告课叙述角度（巧换叙述人称）你，触动我心灵走进小说天地第三单元散文语言品味社区生活知多少调查优美语言那些年，那些事关注我们的社区第四单元戏剧如何塑造人物形象倾听千古绝唱写出作文中亮点往昔的温馨乘着音乐的翅膀第五单元了解传统文化、论述方式孔孟之事详解写作构思人生的起点我所了解的孔子和孟子第六单元古人的信念、理想、追求交流那些值得纪念的日子谋篇
30、布局成长的心曲岁月如歌我的初中生活升格篇第七单元对最优秀的一篇作文进行修改同学小组评点一文分层指导修改应考作文（教案略）全方位深入修改一文备注单周摘抄好词、好句、好段、范文并按要求分析，双周搜集、摘抄综合性相关资料。4、 编辑了教师论文集和学生作品集。5、老师、学生分别获得国家级、省级等奖项。经过岁月的验证和实力的角逐，学生在参加教研室安排的作文竞赛结果中得到最有力的证明，三年来的有序作文教学是有实效性。并且在作文教学研究的过程中，老师对作文教学方面的研究有了理论与实际水平的提高。2008年至2013年五年和顺一中语文科组获第十届至第十四届“新世纪”杯全国作文教学先进单位金奖。A、学生作文竞赛
31、成绩突出：国家级一等奖5人，二等奖62人，三等奖230人；获省奖项2人；市特等奖1人，市一等奖5人，二等奖9人，三等奖6人；区特等奖8人，一等奖12人，二等奖13人，三等奖36人，共 389人序号时间姓名获奖项目等级2008年9月张少欣在广东省举办的“暑假读一本好书”征文活动中获省二等奖。省级2008年9月蒋慧思在广东省举办的“暑假读一本好书”征文活动中获省三等奖。省级2008年11月陈亿俊等6人参加南海区现场作文比赛获特等奖。区级2008年11月汤铭聪参加南海区现场作文比赛获一等奖。区级2008年11月汤绮丽等4人参加南海区现场作文比赛获二等奖。区级2008年11月吴婉莹等7人参加南海区现场
32、作文比赛获三等奖。区级2008年12月陈嘉琪参加佛山市现场作文比赛荣获特等奖。市级2008年12月张艳欣参加佛山市现场作文比赛获一等奖。市级2008年12月汤燕文谢诗艺陈亿俊等三人参加佛山市现场作文比赛获二等奖。市级2008年12月梁芷瑶参加佛山市现场作文比赛获三等奖。市级2009年冼铭俊等61人第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛获一、二、三等奖。国家级22009年10月谢诗艺参加佛山市现场作文比赛获一等奖。市级32009年10月汤燕雯参加佛山市现场作文比赛获二等奖。市级42010年谢晓情等60人第十一届“新世纪”杯全国中学生作文大赛获一、二、三等奖。国家级52011年陈嘉欣等68人第十二届
33、“新世纪”杯全国中学生作文大赛获获一、二、三等奖。国家级62012年徐梓桥等53人第十三届“新世纪”杯全国中学生作文大赛获一、二、三等奖。国家级172010年高韵诗参加佛山市现场作文比赛获二等奖。市级82010年杜倩榆参加佛山市现场作文比赛获二等奖。市级92010年龙韵莹参加佛山市现场作文比赛获三等奖。市级202010年龙韵莹参加南海区读写竞赛比赛获特等奖。区级212010年高文丽4人参加南海区读写竞赛比赛获一等奖。区级222010年谭雪晴等5人参加南海区读写竞赛比赛获二等奖。区级232010年杜倩榆10人参加南海区读写竞赛比赛获三等奖。区级242011年刘心雨参加佛山市现场作文比赛获三等奖。
34、市级252011年谢嘉琪参加南海区读写竞赛比赛获特等奖。区级262011年孔舒颖参加南海区读写竞赛比赛一等奖。区级272011年吴婉捷等2人参加南海区读写竞赛比赛获二等奖。区级282011年孙瑜等5人参加南海区读写竞赛比赛获三等奖。区级292012年梁颖诗等9人参加南海区读写竞赛比赛分别获特、一、二、三等奖。区级302013年刘叶红等12人参加南海区读写竞赛比赛分别获一、二、三等奖。区级312013年郭舒婷等7人参加“我的中国梦”全国读书活动征文获二等奖。国家322013年王茜等68人第十四届“新世纪”杯全国中学生作文大赛获一、二、三等奖。国家332013年杨少伟等9人参加佛山市“我心中的生态
35、城市”征文活动分别获一、二、三等奖。市级B、教师在作文教学科研论文有成效2008年9月至2012年7月获奖国家二等奖1人，国家三等奖3人，省级二等奖1人，市级二等奖1人，三等奖4人，区级一等奖3人，二等奖3人，共14人获奖。序号时间姓名获奖项目等级12008年李要红教学论文有序而行，因势利导获南海区教学论文一等奖区级22008年李国恩教学论文引用独到，文采轩昂获南海区教学论文二等奖。区级32009年李要红花香蝶自来获南海区教学论文一等奖，区级42009年李国恩教学论文强抓修改环节来提升学生写作技能获南海区教学论文一等奖。区级52009年李要红教学论文有序而行，因势利导获佛山市教学论文三等奖市级
36、2009年李国恩教学论文强抓修改环节来提升学生写作技能获省教学论文二等奖、市二等奖省级市级72009年李国恩教学论文引导学生巧妙地引用在中国教育学会第22次学术讨论会上获全国三等奖。国家82010年李要红放飞思维的翅膀获南海区教学论二等奖区级92010年叶洁茹天高海阔任翱翔获南海区教学论二等奖区级102011年叶洁茹水源深厚，俯仰皆文章获中国“青年教师专业发展研究中心”一届年会论文二等奖国家112011年蒋嘉媚初中作文实验教程七年级下在作文教学中的作用获三等奖国家122011年李要红花香蝶自来获佛山市教学论文获三等奖。市级132011年郑淑明我手写我心，技巧诠情感获佛山市教学论文三等奖。市级1
37、42011年池品尊拨动学生写作的情感和欲望佛山市教学论文三等奖。市级C、各项竞赛获奖人数结果与兄弟学校对比突出 学校项目奖项和顺一中和顺二中里水中学旗锋中学2008年南海区现场作文竞赛特等奖6054一等奖122二等奖43三等奖62008年佛山市现场作文竞赛特等奖1000一等奖1032二等奖3022三等奖10002009年第十届“新世纪”杯征文一等奖1二等奖11三等奖492009年佛山市现场作文竞赛一等奖1二等奖12010年第十一届“新世纪”杯作文竞赛一等奖1二等奖13三等奖462011年第十二届“新世纪”杯作文竞赛一等奖1二等奖10三等奖572012年第十三届“新世纪”杯作文竞赛一等奖1二等奖
38、11三等奖442013年第十四届“新世纪”杯作文竞赛一等奖1二等奖11三等奖42D、读写竞赛成绩对比名列前茅南海区初中09-10年语文竞赛学校总成绩统计表（与部分学校比较）学校年级平均分排名学校年级平均分排名南海实验中学七年级75.31石门实验学校七年级70.2210八年级76.122八年级74.64官窑中学七年级69.2315官窑二中七年级68.8316八年级65.53八年级65.41石门实验中学七年级68.420南海执信中学七年级59.28八年级70.5411八年级61.45西樵中学七年级70.2210樵北中学七年级66.57八年级71.268八年级61.46里水中学七年级68.5318旗
39、峰中学七年级67.98八年级68.4916八年级69.8914和顺一中七年级71.925和顺二中七年级68.617八年级72.977八年级70.0612九江镇中七年级65.65儒林中学七年级69.3514八年级62.72八年级67.63自2008年5月课题立项以来，课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标、研究内容和技术路线，有条不紊地展开了研究工作，迄今课题研究进展顺利，于2012年完满结题，历经几年的成果验证该课题选题有较大的现实意义和实践价值，课题组敢于迎难而上，探索有关作文序列化训练的方法，取得一定成效，课题研究取得的成绩是令人满意。今后结合教材和学生需要更好地完善和推进作文教学，将来取得的成果将会更上一层楼，相信在其他兄弟学校中推行也会收到不错的成效。16
