《作文教学计划(精选19篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学计划(精选19篇).docx（65页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、作文教学计划（精选19篇）作文教学计划（一）：一、班级情景分析五年级班共有47人，男生20人。学生来自山区，所以部分学生作文基础一般。少部分学生作文的语句还不够通顺,标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察本事，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察本事和想象本事。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。二、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，资料要具体,感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文
2、的练习。三、教学目标和要求要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的进取性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情景，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。4、要充分发挥学生的进取性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。5、进取开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习
3、作供给实践经验和经历感受。作文教学计划（二）：一、考试说明解读最新出台的考试说明较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，最终给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。二、我校高三学生作文问题剖析1、应对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重：不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。大多数学生阅读理解本事不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的本事有较大差距，具体体此刻：立意上
4、容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象十分典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想资料，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却靖蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应当具备的整体性。2、许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文资料往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾资料的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺,标点的使用也很随意，有的书写欠规范。3、文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随
5、意的散文体盛行。三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。1、第一次采取的是2013年全国卷同学间的人际关系,这也是一篇材料作文。经过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。2,第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不明白如何写开头。所以二次作文很有必要。3、第三次作文是议论文的命题作文，主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛，同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写规范的议论文，能够
6、规范学生的文体。4、第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。5、本学期，我们计划完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练，即关于“风景”的材料作文训练：卞之琳的断章中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦J有人说：熟悉的地方没有风景。其实不然，生活中处处有风景。风景，有自然的也有社会的，有艺术的也有文化的、历史的上头的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。注意：不要脱离材料的含意。题目自拟，文体自选。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使用标点符号。6、本学期的第二次作文训练主要就是针对散
7、文这一特定文体的专项训练。阅读下头的文字，根据要求作文。当我们埋头在在堆积如山的学习资料，当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活，在我们被动理解或主动追寻的青春历程中，你是否还会记得海德格尔的那句名言：“人应当诗意地栖息于大地上“？请你停住脚步，静下片刻，轻轻思考请以我所向往的那一种完美为题写一篇散文。要求：文体为散文；不少于800字。四、任务分工根据高考说明对于作文文体的要求，我们高三语文备课组也进行了职责到人的明确分工。具体分工如下：崔久主、王军昌负责散文；李云、卢芹彦负责记叙文；沈怀德、冯东至负责议论文。每个小组要对自我负责的文体切实负起职责，从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、
8、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理，做到有理、有节、分层、分人。五、训练目标1、指导学生针对自我作文存在的问题进取主动地去进行目的性明确的有效写作训练。2、指导学生进行规范写作训练，逐步实现作文单项达标并有很多优秀作文涌现出来。3、借助训练推动学生平时多读书，勤思考，写时讲真话，求创新；引导学生务实求新，把资料的充实、表达的丰富放在最重要的位置：倡导求实文风，扭转空浮的文风。六、复习计划根据高考作文的评分要求，结合本校学生的特点，共设计了八个专题：（1）作文的审题立意（从“偏离题意”到“切合题意”）（2）贴合文体要求（从“不合文体”到“贴合文体”）（3）明确文章中心（从“中心不明”
9、到“中心明确”）（4）材料的积累运用（从“资料单薄”到“资料充实”）（5）如何运用语言表述之语言通顺（从“语病较多”到“语言流畅”）（6）如何使结构严谨（从“结构混乱”到“结构严谨”）（7）如何写出真情实感（从“感情虚假到感情真挚”）（8）如何使文章深刻之语言富有哲理性（从“语言缺乏文采”到“文采斐然”）七、序列训练的步骤和方法1、片段作文训练，在字数（200-400）.文体特征（记叙、议论、看图）、题目（从无到有，从差到好）、文采（基本没有到能找到闪光点）、作文习惯（构思、字迹、卷面、标点、段落结构）上逐渐加码，重视基础规范训练，夯实学生写作基础。2、议论类文体写作序列指导（第三次、第四次作
10、文已经涉及，当然，这才刚刚开始）明确文体特点（论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点）例证法的使用（选例、议例）类比、喻证法的使用正反比较法的使用（题目比较、事实比较、分析比较、形象比较、感情比较）3、训练重点：作文审题、构思训练。分三步：第一步练审题；第二步练切口；第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题,确立一个中心，列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成：审题-一写提纲一-交流评价-总结提高。4、研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自我的深入理解、独立思考上下工夫，在范围之内坚持视野的开阔和思考的深
11、入，写出有自我思考含量的好文章来。例如：命题作文（半命题作文）要求全面审题又确定好自我的写作切口，宽严适度，自行深入；材料作文要求选取一个角度构思作文，不能脱离材料资料及含意的范围；话题作文要求根据话题全面理解写作范围,而不仅仅在范围内就行。5、进行结构章法训练，包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构，安排好开头、结尾、过渡、层次等。6、作文中材料的合理运用7、考前综合写作训练。（单项和整体结合训练，单项训练着重练思维）在这几个阶段中，素材（分类：生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关
12、注社会、学会思想）的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作资料的导向作用，引导学生关注社会、关注民生、关注自我，培养学生的社会职责感和对自身生命价值、生存品质的思考，对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后，要求学生多思考,有一个内心体验的积累，把材料化为自我的血肉，到考场上才能驾驭运用。八、训练时间安排1、总的时间安排，每周1次小作文专项训练，每两周1次大作文训练，将考试的写作纳入作文训练计划。2、分类安排中的每一类基本上用一个月左右。另外，练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。印制写作专用纸，指导学生将自我的作文装订成本，制作自评反思卡和互评反馈卡。
13、将鼓励和赞誉贯彻始终,让他们感受到写作的乐趣，让他们相信付出就有收获，在鼓励中见证自我写作的提高。作文教学计划（三）：情景分析：本班共有学生XX人。经过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所提高，在作文中存在着许多问题，例如资料不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。教学措施：1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察本事和思维本事，养成认真观察和思维的好习惯。3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。4、经过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
14、5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自我的作文当中去。6、开展丰富多彩的活动，为学生供给写作素材。7、多读、多练、多思提高写作水平。8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。教学要求：习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作资料，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够简便愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。1 .能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。2 .能把自我看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。3 .能够使
15、用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。4 .要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮忙学生理解思想资料，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。5 .以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。作文教学计划（四）：一、学生听说读写基础分析本班共有学生49人，经过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所提高，听说本事有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如资料不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其
16、次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。分别是：写写自我的课余生活,写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记,写生活中的传统文化，写自我去过的地方，编一个童话故事,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作供给方便，不规定习作的题目，一般都是提出资料、范围，绝大多数学生都有可写的资料。题目由学生自我拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。三、作文教学重点、难点重点：(1)让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。(2)让学生不拘形式地表达。(
17、3)适当要求：资料要较具体，语句要通顺。难点：资料要具体，中下学生的指导。四、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合在语文课的教学中，不仅仅帮忙学生理解文章的思想资料，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好作文指导和讲评课，帮忙学生迈好第一步。每次指导课前认真
18、研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在简便愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不一样于低段写话，教师指导，学生口述后,同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，坚持作文簿面整洁，也可培养学生的职责心。6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。8、扩大习作发表
19、园地，充分利用发表激励机制。定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。作文教学计划（五）：本册习作在“语文园地”中进行了安排，并且结合课文进行学习，做三次的练笔，学生能够写学校景、物、事；还能够看图作文，大自然中的观察和发现这些都是能够的，做好习作训练，必须牢记下头几个要点。1 .拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有资料可写，充分体此刻本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供给了多项资料的选择，增加学生写的自由度。比如，”语文园地一”的学校写景，写物
20、，也能够写学校中发生的事。”语文园地二”的写心里话，能够对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也能够对其他人说。“语文园地六”，既能够写乡村景物，也能够写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还能够写自我听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。”语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，能够尽情选择自我想写的资料，写故事、童话、寓言，写自我的期望和梦想，还能够写自我关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有资料可写，能自由地表达自我的所想、所感。2 .写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自我的见闻、感受和想象”，本册除了资
21、料上拓宽习作的范围，在形式上，也供给了多种习作类型。有写实的，就是自我观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自我的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识本事；写想象，是为了培养和训练学生的想象本事。还有供给材料写作文，让学生根据供给的材料思考、作文，比如，”语文园地五”供给有关热爰生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富3.重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作形式。“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发
22、，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，”语文园地二”的写心里话，要求“写完以后能够读给对方人听，再根据别人的意见改一改本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要注意以下几点：1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自我的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还能够灵活处理口语交际”和“习作”部分，能够先习作，后交际；也能够先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，
23、目的是让学生乐写、爱写。在教学上能够采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：能够设置情境，启发想象；能够激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还能够引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2 .感情真实、资料具体，养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，能够引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要
24、引导学生写具体。此外，要让学生用自我语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师能够经过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，教师要引导学生合理的想象。3 .让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”读课文后的感受”“想象周围人的议论:教学中，教师能够帮忙学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，中彩那天车开走后的情景想象，能够让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。教师能够根据课文的资料及教
25、学时间，随时安排适于学生的练笔资料。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还能够鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自我的所思、所想、所见，记在日记本中。4 .习作交流和评价，重在鼓励。教学中的交流评价主要体此刻：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自我习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自我充满信心，始终以乐观和愉悦的心境来写作文。作文教学计划（六）：班级基本情景分析：本班现有在籍学
26、生XX人，其中XX人，女生XX人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，构成了听说读写的综合本事，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。教材分析：本册教材是按照课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生，提高学生的学习进取性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的进取
27、性，培养实践本事、创新本事和探究本事。教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、教师要做到教学五认真，实施团体备课，集思广益，总揽全局，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的
28、薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际本事和写作本事。四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。五、搞好第二课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文本事。六、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合本事的培养，进取开发课堂学习资源和课外学习资源，沟
29、通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文本事的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教学进度表：（略）作文教学计划（七）：一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标,熟悉课标在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，能够发现第三学段习作目标的变化，主要表此刻以下几点：1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关
30、系，进一步激发学生的习作欲望和热情。2、习作的资料和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自我的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材素4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达本事。在
31、此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：资料具体，感情真实；根据习作资料的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，资料具体，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。4、学与读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。三、具体措施：1、学段目
32、标适度提升、循序渐进。进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。可是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文资料真实具体，写出真情实感是关键，坚持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材资料，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不
33、能囿于教材，要将教材作为一种凭借,作为自我设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应当看到教材不仅仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性供给了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。3、将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。经过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉进取的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累、完成取材。组织学生经过阅读例文，合作讨论，探究“好在哪里哪里写得具体是怎样写的”经过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自我的思路。完成初稿后，组织学生展示交
34、流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，到达共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和学校的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师能够组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和教师”、“小学生看电视情景调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生本事的实验记录”、“学校电视台收视情景与改善办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作本事。作文教学计划（八）：人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段经过作文让学生懂
35、得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一计划，就需对对九年级上下册，写作训练的资料做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些资料:九年级上册一单元：经过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；四单元：在好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。五单元：学写调查报告。六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。九
36、年级下册一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。四单元：聆听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，6OO字左右，注意立论要有根据。六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。总结两册的作文资料设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、议论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章34篇；写话题作文5篇；写议论文12篇；写命题作文2篇。根据
37、这些资料设计，我们就能够制订出我们这学期的训练计划。按照这学期的时间，按两周一次大作文的安排，学生大概能做1。篇左右的文章。我们的训练能够分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行议论文训练。第二阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。下头我就着重谈一下议论文训练的一点想法。第一阶段：议论文的训练它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为议论文的教学和议论文的写作训练应同步进行。从培养议论本事的过程看，包括四个训练阶段，即：感性准备阶段一初步训练阶段一全面训练阶段一巩固熟悉阶段。1、感性准备阶段。学生第一次接触议论文。可是文本又不都是规范的议论文，直接讲文本资料，学生很难一下就掌握议论文的基
38、本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的议论文。如旧教材中的谈骨气梦想的阶梯想和做等，让学生对规范的议论文的结构和思路有一个基本的认识。2、初步训练阶段。学生在感性认识的基础上，结合文本设计的写作资料，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比较好的训练效果。3、全面训练阶段。全面训练不是也不可能是巨细无遗、面面俱到的训练，而是抓住若干基本点，求其较为牢固地掌握。那么，我们在讲完规范议论文之后，就能够讲文本中的敬业与乐业事物的正确答案不止一个中国人失掉自信力了吗等文章。增加学生对议论思路随实际问题的变化而变化的认识。在这一
39、阶段我们同时还可辅以简单的材料作文让学生练习。4、巩固熟悉阶段。这一阶段也能够根据文本资料，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇议论文。题目自拟，600字左右，注意立论要有根据。在议论文的写作训练中必须要指导学生注意：1、要有明确的论点：论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点必须要正确、鲜明。所谓“正确”，就是要贴合客观实际，贴合马克思列宁主义科学真理；所谓“鲜明”，就是立场、态度要分明，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是议论文得以存在的根本因素。议论文的主旨就在论证作者的主张。
40、所以写议论文，必须要有明确的观点（即中心论点）。给材料写议论文，需要我们读懂材料，抓住议论的话题或材料中的关键词，从不一样的角度思考分析从而确定中心论点。2、要选好论据，用好论据：写议论文，在提出中心论点后，必须使用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论使用哪种论据，都必须为论证中心论点服务。写作时要根据观点的需要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，必须要忍痛割爰，弃之不用。如写学然后知不足一题，如果引用“欧阳修四岁丧父,家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，显然不妥,因为它属于
41、勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写议论文所选论据必须要与论点一致并且要正确无误，还要典型、新鲜。写议论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但很多学生不会用事例，简单地认为写议论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的议论文是观点与例子的简单叠加。比如，有个同学就材料爱因斯坦的第三只小板凳作文，他提炼的观点是“失败是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，第二段联系实际展开议论时，举了以下事例：爱迪生发明电灯经历了无数次失败，最
42、终成功。二战中美国海军在珍珠事件中遭日本重创，之后反败为胜。哥白尼等人坚持以太阳中心说经历数次挫折，最终还是被人世人认可。英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被打败，之后又重新振旗鼓，在滑铁卢一役打败拿破仑。有同学在做数学题遇到难题，反复思考，最终解出了这道题。整篇文章不足600个字，中间论证竟用了5个事例，这5个事例叙完之后，基本未做任何分析，就用“由此看来”结束了文章。这篇文章乍一看似乎论据充足，而实际上只是简单罗列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进行强化训
43、练。例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论；正反比较法，即举一例再举相反例子，以构成正反对照，然后再加一两句分析的方法；反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。学生掌握了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。3、要合理安排论证的结构。议论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三部分构成的。论点、论据、论证是议论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题一一引论部分。如谈骨气一文，开头直接提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如事事关心一文，从对一副对联分析中提出“既要关心政治，又要致力读书，两方面要紧密
44、结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟子生于忧患，死于安乐一文，就是在文章结尾部分归纳得出生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要安排在分析问题本论部分。论证的过程根据需要，能够并列从不一样角度来论证，即并列式结构；也能够逐层深入地进行论述，即递进式；也可采用总分式、对照式等。不一样类型的文章又有更为具体的模式。值得一提的是写给材料的议论文，应当注意在论证过程中使用所给材料，其行文结构大致如下：概述材料；提出本文的论点；分析所给材料（紧扣论点）；联系生活实际论证（紧扣论点）；总结（紧扣论点，照应所给材料）。这种模式与我国文章的传统写法一起、承、转、
45、合不谋而合。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，掌握这种模式对学生来说是不无裨益的。第二阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。作文教学计划（九）：一、学情分析五班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的.语文基础知识和基本本事有了明显提高，大部分学生基础较为扎实，有必须的听话、说话和朗读、背诵的本事，课外读书较少，作文水平还较差。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习进取主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控本事；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪
46、玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自我，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，进取推进素质教育,促进学生全面健康发展。二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是
47、在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·；习作”“回顾Wniddot;拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点:其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接全册还编排
48、了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课文，初步养成预
