三年级语文第二单元.doc

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1、语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题5 灰雀第（ 1 ）课时课型精读修改意见教学目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，初步读懂课文。3、整体感知课文内容，标画出自然段序号，大致知道每个自然段讲了什么。教材分析重点学习生字新词，整体感知课文内容。难点初读课文，了解课文的主要内容。教具课件1、 多媒体课件2、让学生收集列宁的材料，生字卡片。教学过程一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小

2、结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。还注意多音字“散”的组词。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动？（学生畅所欲言）。三、检查学生掌握字词的情况。1、检查认读二类字。

3、（小组开火车认读，根据预习要求，读出二类字在文中的词。）2、齐读二类字所在的词。（课件）3、出示一类字，开火车认读，并读准拼音。（同样的办法，学生要读出本字在文中的词语。）4、全班齐读这些词语。（课件出示本文要求掌握的字词）5、上面这些词语，你有不明白的吗？相机理解不懂的词语。（惹人喜爱、婉转、仰望）6、学生自主观察本课生字有什么特点。7、让学生出字谜给其他同学猜。8、提醒：重点提醒“胸、步、或”。本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。四、学习课文，第一自然段1看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么？2课文是

4、怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜爱。3从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。 抓住句式“每次都”，（可以进行说话练习）“还经常”等词句来理解。通过上下文理解“仰望”的意思。 4教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。5、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。五、作业：. 1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、形近字组词：诚（ ） 或（ ） 者（ ） 郊（ ） 成 ( )

5、 代 （ ） 都（ ） 效（ ）3、多音字组词： 散 sn( ) 没 mi( ) 间jin( ) Sn( ) m ( ) jin ( )板书设计 5、灰雀 喜爱灰雀列 宁 爱护男孩教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题5 灰雀第（ 2 ）课时课型精读修改意见教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教材分析重点 理解列宁发现灰雀消失之后，耐心

6、、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。难点使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动教具课件多媒体课件教学过程一、复习导入这节课，我们接着来学习灰雀这一课。谁来说说课文围绕灰雀写了谁和谁之间的事？（板书三个人物）我们还学习了第一自然段，谁来说说这一自然段主要讲了什么？从文中哪个句子看出来？二、精读课文，感悟真“爱”1、学习第2自然段可是有一天，心爱的灰雀突然少了一只。请大家快速看第二自然段，他是怎么做的？ 你从这个句子能体会到什么？（指导朗读） 2、学习310自然段灰雀到底去哪儿了？请大家当一回小侦探，看要求：自由轻声读310自然段（1） 找出列宁和小男孩说的话，读一读（2） 在小组内说说你读

7、懂了什么？指名说（同时投影出示四次对话）（3）指名试读（第一次分角色朗读）（4）自读体会，说说你们从中读懂了什么？（列宁喜爱灰雀，男孩没说实话） （5）用“我从这个句子体会到”句式说话。他心里会想什么？（结合具体情况，找到相关语句，来揣摩人物的内心世界，从而想象人物当时的表情，进而指导朗读）（6）师导读，生接读。重点理解：（1）列宁为什么会自言自语？他这样说的目的是什么？（2）男孩为什么要看看列宁，他心里可能在想些什么？（3）男孩最后一句回答时，他可能在想什么？（4）小男孩的态度发生了怎样的变化？（支吾犹豫肯定坚定）第二次分角色练读。可以根据自己的理解，一边读一边加上动作。第三次读，指名上台表

8、演读。3、学习1113自然段（1）第二天，列宁来到白桦树下，看到什么？“果然”是什么意思？（果真）是啊！男孩说灰雀一定会回来，第二天，灰雀果然回来了。和预料的一样。（1）师引：我们试想一下，如果列宁发现男孩没说实话，就一味地批评指责他，结果会怎样？ （2）请同学们自由轻声朗读最后三个自然段，你有什么疑问吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？为什么说男孩是诚实的？（3）解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！（4）你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文

9、最后三个自然段。（5）联系实际，进行思想教育：联系平时老师对学生的批评和教育，让学生懂得要诚实，知错就改。三、收集故事，积累提高收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书设计 5、灰雀 爱（善解人意）列宁 小男孩（诚实）教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题6 小摄影师第（1）课时课型精读修改意见教学目标1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、大量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、指导学生初步朗读课文。3

10、、了解课文的主要内容。教材分析重点1、掌握字词。2、了解课文的主要内容。难点初步有感情朗读课文。教具课件课前准备：(ppt)生字词；收集了解关于高尔基生平故事、资料。让学生收集通过资料，加深学生对高尔基的了解，发展学生的能力，激发学生学习兴趣。教学过程一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3.出示ppt，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文 1、一位是年过60时的

11、伟大的作家，一位是一名普普通通的小学生，他们之间会发生什么故事呢？请同学们打开课文，自由读课文。师：写了一件什么事？【一个小男孩为高尔基照相的事】2、师：喜欢这个故事吗？（喜欢）俗话说“好文不厌百遍读”，既然喜欢，那就继续读吧，注意这次读的时候，可以选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读；遇到不认识的字查一查字典；遇到不明白的词语反反复复的读几遍；读不明白的词语、句子做上记号。有这样的习惯吗？开始吧。（生自由读课文）3、检查字词学习情况。开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字 “打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。平翘舌

12、音的指导。指导学习多音字“当”。4、指导书写。师：你们觉得哪些生字最难写？ 重点指导：卷、基、侧师：大家写字的时候，要一笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字，同学们同意我的看法吗？（师范写）（生写字）师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。5、 指导读准读通课文。指名读逐段，正音，并注意语气、语速的指导。教师要用激励性语言评价，激发学生读书的兴趣。三、作业：写字指导1、 重点指导写好第一行生字。完成作业本相关的作业。板书设计6 小摄影师高尔基 小摄影师教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今

13、后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题6 小摄影师第（2）课时课型精读修改意见教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。3、续写故事。教材分析重点高尔基接受少先队员照相的经过。难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教具课件教学过程教学过程：一、整体回顾，导入课文通过上节课的学习，谁能说说这篇课文讲了一个什么故事呢？师相机指导学生说完整。二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质1、学习纸团内容过

14、渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？这秘密呀，就要从这里说起！（拿出一个纸团），谁来揭开这个秘密？（请一位学生）请你把内容读一读。（课件出示）（1）请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”）教师相机板书。（2）指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？（学生自由练指名读，评议齐读。）（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想

15、想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）2.学习1-5自然段过渡：同学们真了不起！不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。（1）学生自由读（2）汇报，教师相机出示文章的几段对话。（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）（3）分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！（4）学习标点符号。（教师指课件）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件

16、出示几道练习）三、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“”标出来，待会咱们来交流交流。1.学生默读，圈画。2.学生自由汇报句子，教师课件出示（分左右两栏对比）3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质（1）学生自由对比读课件左右两边的文字过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了

17、一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。（2）学生小组交流。（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）预设A：吩咐生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？是啊！课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？再读课文，想一想，说一说。（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天

18、真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）我们一起把这句话读好。其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）4.指导分角色朗

19、读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，之名分角色读）四、拓展续写。1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？2、指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就一定让他进来。”这里面包含了多

20、少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。3、作业：续写。有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？（1）学生发挥想象，各抒己见（2）教师相机引导（3）课后完成续写板书设计6、小摄影师喜爱、关怀高尔基小摄影师有礼貌、热爱教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题奇怪的大石头 第（ 一 ）课时课型精读课修改意见教学目标

21、1、会认6个字，会写14个字，能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。2、读懂课文内容，能正确、流利地朗读课文。3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。教材分析重点读懂课文内容，学会本课的生字词。难点读懂课文内容，能正确、流利地朗读课文。教具课件课件教学过程一、板画课题，由题引入 我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。读了课题，你能提出哪些问题来？（1、这石头有多大？它奇怪在哪？）让我们带着这些问题好好地读课文。二、初读课文，扫除障碍 1请同学们各自轻声读课文，在文中找出生字，注意读准生字的音，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相

22、机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊三、检查预习，质疑解难。1、整体认读生字词。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。字词陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。

23、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。3、学习一类字。 著 藏 悄 躲 坑 卧 旅 考 察 秦 遗 迹 研 究 震 惊四、指导写字，完成作业。争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字1

24、7画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3各自抄写一个。五、默读课文，感知内容。1.完整地指名读课文。2、让学生按以上引入的提示概说课文内容。ttp李四光小时候 对大石头产生疑问_，问_长大后-到英国学习了地质学,终于弄明白了_的故事，说明李四光的个 。2结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。3、进行反复朗读自己喜欢的句子。六、作业：1、抄写生字词。 2、朗读课文。板书设计 大 ？奇怪的大石头 奇怪 ？ 弄明原因 教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。课题奇怪的

25、大石头 第（ 二 ）课时课型精读课修改意见教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。并通过对话揣摩人物的内心。 2了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教材分析重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教具课件教学过程一、 复习生字新词1、听写：著名、捉迷藏、孤零零、考察、秦(qn)岭、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊2、用上上面的词语概括课文主要内容。二、新课课文讲的是李四光小时候的事。他看到奇怪的大石头“怪在哪儿？为什么会感到奇怪？

26、他是如何思考和解决自己的疑问？我们继续学习。随着学生的提问学习课文。一）、一怪大石头为什么“孤零零”请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 1、课文哪些句子、词语反映出“奇怪的大石头”的“大”和“奇” （1）、 一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。(大：严严实实 )（2）这块大石头孤零零地立在草地上。（怪：孤零零）2、李四光面对“一怪”提出了什么疑问？怎样读才能读出心里思索的语气？这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？二）、二怪大人为什么也讲不清楚？（3至8段）1、面对这块大石头，李四光对这块大石头有了疑问。

27、他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文3至8段。 2、指名对话朗读，思考：“听了老师和爸爸的回答，你的疑问解决了吗？3、李四光面对“二怪”提出了什么疑问？这么重的石头从天上掉下来，力量（ 一定非常大）。它应该把草地（砸一个很深很深的大坑），可它为什么没有卧进土里去呢？句子比较：这么重的石头从天上掉下来，力量（ 一定非常大）。它应该把草地（砸一个很深的大坑），可它为什么没有陷进土里去呢？（说明冲击力非常大和用词准确）。三）、英国留学，解开谜团李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 读课文9、10自然段。引导学生认识以下要点： （1）李四光思

28、考了许多年的问题是什么？ （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 四）、交流读后感想 1、从李四光提出的问题，你觉得他是各自有的人？1）、“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”2）、“这么重的石头从天上掉下来，力量（ 一定非常大）。它应该把草地（砸一个很深很深的大坑），可它为什么没有卧进土里去呢？ 3）、这块突兀的石头到底是怎么来的？为什么他的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？”板书：勤于思考 善于动脑 执

29、着求索2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。3小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。怪：孤零零 奇怪 ？ 怪：大人也讲不清楚奇怪的大石头 疑问 从哪儿来的 没有卧进土里 四周都是平整的

30、土地，没有一块石头 弄明疑问 勤于思考 善于动脑 执着求索语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题8 我不能失信第（ 1 ）课时课型略读修改意见教学目标1正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3培养独立阅读能力。教材分析重点理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教具课件 多媒体课件教学过程一、谈话导入1同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物

31、，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读情况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。a故事发生在什么时间？b文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸 妈妈宋庆龄伯伯家 小珍c宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？d别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答

32、）e完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读，理解课文1布置任务：以4人小组为单位，分角色小组朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。2各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。3请三至四个小组进行朗读比赛。4、比赛完后，共同讨论下列问题。4同学评议，推选出优胜组。5全班分角色朗读课文

33、。四、讨论深化1学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？2在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？3小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。五、作业设计：一、 给下列多音字选择正确读音。1、 妈妈的职业是教（jio jio）师，她总是把教（jio jio）书育人放在首位。2、 爸爸是教育的行（hng xng）家，他说行（hng xng）的我就不敢反对。二、 选字填空。1、你明天（ ）教她叠花篮吧。（再 在）2、宋庆龄点点头，甜甜（ ）笑了。（的 地）3、我听到小兰获奖（ ）的消息，

34、高兴（ ）又蹦又跳。（的、地、得）三、照样子，写句子。1、伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！我家养的 ， ，漂亮极了！2、庆龄点点头，甜甜地笑了。 ，甜甜地笑了。 板书设计8、 我不能失信出门前：特别高兴出门时： 父母再三劝说坚持留下：忘记了 可以道歉没忘记 - 不能失信教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题语文园地二：习作指导第（1）课时课型习作教学修改意见教学目标1、习作内容：选择你喜欢的一个人的一件事，写个片段。2、通过引导学生追忆生活，重温往事，

35、点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教材分析重点通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。难点熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教具课件准备：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程一、谈话导入，引出课题我们在思

36、品与社会课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思1.出示要求1）写小伙伴的一个特点；2）用一件事来写；3）写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么 ？准备

37、选择什么事例？3.全班交流 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳；板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸 让学生边看听思考：1) 写谁？人物有什么特点？2) 什么事表现了这一特点和品质?3) 哪些细节描写生动地体现来这一特点?2.交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像

38、任性的表妹)2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、教师面批后，誊写习作。 板书设计习作：1）写小伙伴的一个特点；2）用一件事来写；3）写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题语文园地二：习作赏评第（2）课时课型习作赏评修改意见教学目标1、初步学习欣赏优秀的习作。2、掌握简单的作文修改符号。3、初步了解修改作文的基本方法。教材分析重点修改作文的基本方法。难点如何互评互改。教具课件准备：优秀习作三五篇，问

39、题较多习作一篇教学过程教学过程：一、介绍作文的修改符号。 删除、添加、调换、颠倒、插入、转行二、欣赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。三、修改问题较多的习作一篇。1、投影展示习作 。2、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚四、再次修改自己的习作，誊写1遍。（三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特

40、别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”）板书设计习作评改标点、词语的运用句子是否通顺选择的事例是否典型事情的叙述是否清楚教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。语文 科 ( 三 ) 年级第（ 五 ）册第（ 二 ）单元教案 课题语文园地二（口语交际）第（3）课时课型修改意见教学目标1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、培养学生搜集资料的能力。3、培养学生有条理的口语表达能力。教材分析重点能清楚流利的讲述名人故事。难点有条理、能抑扬顿挫地讲述名人故事教具课件教学过程一、导入：这个单元，