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1、小学数学一下：认识时间教学实录一、引入：师：同学们好！生（齐）：老师好！师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？生：高兴！师：声音大一点儿，给老师点信心,好吗？生：好！（齐）高兴！师：同学们喜欢看大风车节目吗？生：喜欢！师：你们知道大风车节目是什么时候播出的吗？（是上午？还是下午？）生：是每天下午播出的。师：是几时几分播出的呢？（学生同桌交流，说说具体时间。）生1：4点15分。生2：5点20分。师：同学们都说的不太准确，老师告诉大家，请你记住这个时间，准时收看大风车节目，这个节目可好看！（板书：6时10分，6：10。）师：前面我们学习了认识时间的有关知识，同学们用的还不是太好，
2、今天我们继续复习、巩固认识时间。好吗？（板书：认识时间。）生（齐）：好！二、基础知识回顾师：请看屏幕，老师给同学们请来了一位老朋友，是谁呢？（出示课件一。）生：钟表。师：谁能给大家介绍一下钟面上都有些什么？（学生认真观察后老师让学生边指边说。）生：钟面上有时针、分针、秒针、还有12个数字师：你观察的真仔细，指得非常正确！又矮又胖的最短的针是时针，最长的这根针是秒针，另外这根是分针。师：下面请同学们认真听，仔细观察电视机中的老师是怎样给大家介绍的（教师出示课件二。）师：电视机中的老师给我们做了介绍，谁知道时针走一大格表示多长时间？（指名回答。）生：一小时。师：非常正确。师：分针走一大格表示多长时
3、间？生：5分钟。师：正确！你真棒，观察得很仔细。那分针走一小格呢？生：一分钟。非常好！师：（课件返回）谁观察得仔细，1小时等于多少分呢？生：1小时等于60分。师：非常正确，掌声送给他！（教师同时板书：1时=60分）三、重点练习师：同学们记住了大风车节目播出的时间，现在老师请你记住爸爸看新闻联播节目的时间，把这个时间写在本本上。不要忘了提醒你爸爸。（生写时间，老师巡视。）师：写上了吗？生：写上了。师：写对了没有呢？请同学们对照老师的写法检查。（板书：7：00，7时。）师：写法和7：00不一样的同学请举手。师：你能说说你是怎样写的吗？生：我写一个7再写一个时。（生说老师板书：7时。）师：这个写法也
4、对，时间有两种表示方法，一种可以用两个小圆点儿把时和分隔开，也就是电子表的形式：7：00，另一种方法是用文字写时分：7时。师：同学们都喜欢看动画片，但老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间用你喜欢的方法记在本本上，好吗？（强调用两种方法写。学生写时间，教师将9：20拔在课件钟面上。）师：写对了吗？请你对照老师的写法来检查一下。（学生自己检查后同桌交流。）师：谁像老师一样用两种方法写的，请把小手举起来，哦！这么多同学都能用两种方法写出来，真不错！谁的写法不一样呢？生1：我是这样写的：8：半。生2：我是这样写的：8点半。师：你们同意他们的写法吗？生：不同意。师：为什么？师：同学
5、们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这样说：“孩子两点半了，快去上学。”不会说：“孩子2时30分了，快去上学。”这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时30分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？生：9时20分。师：非常正确！掌声送给他！师：同学们，这就是上第一节课的时间，你能很快的用两种方法写出这个时间吗？（学生写时间。）师：同桌交流，看你们组里谁写得既正确，又好看！请小组长负责评一评。师：第一小组组长说说选的是师：大家以小组为单位，用你喜欢的方法夸夸你们组里写的好的同学，好吗？（写后
6、让学生欣赏歌曲。）四、动手操作师：同学们读的准，写的好，你能很快的在钟面上拔出一个具体时间吗？要求学生在钟面上拔出相应的时间：2时7分、4时36分、11时50分五、感受一分钟师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你都能做些什么事情，（规则：大家可以写字、画画、拍球等。但是要求听到提示的时候，必须停止所有的活动回到自己的位置上。）师：大家准备好了吗?好！开始。师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内做了些什么。）师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?师：是呀，还有很多同学没有想清楚该干些什么时间就到了，你们有什
7、么想法呢?谈谈你们的感想吧。六、本课小结、师：大家说得都很好，我和大家一样都有同感。时间过得飞快，时间过去了就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，好好学习做时间的小主人。实践反思：1. 本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。2. 充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。3. 运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。
