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1、兼論 媒體中的刻板印象,主 講：林 武 佐 助理教授中臺科技大學 文教事業經營研究所,2009.11.18,教育社會學 第四講 談社會偏見與教育,甚麼是刻板印象(stereotype),Vinack：把各種概括化的(generalized)特徵用語文 標記(verbal label)加在各種團體身上（也就是說，這是一種分類方式），並根據這些標記產生相對 應的行動傾向。刻板印象是指：憑個人知覺給予以偏概全的判 斷。所以：這是一種化約的描述 其可信度不大 有著牢不可破的信念或態度,刻板印象的定義,刻板印象慣例上定義為對於一個團體及其成員的心智表徵。它們源自於社會團體的文化建構，被團體確實的社會位置
2、所定型，並反省團體確實的社會位置，同時以基本的、心理的方式進行運作。刻板印象正如基模一般，指引著心智資源，引導著訊息的編碼與蒐尋。與基模相同地，刻板印象可使行為預期和自我實現預言一樣得以普遍化，並提供事件解釋時社會環境的考量。刻板印象既是偏見的原因，也是偏見的結果。偏見被定義為對一外在團體及其成員的評價。,基模有時也稱為認知基模。皮亞傑將其視為人類吸收知識的基本架構。Rumelhart 和 Norman 定義基模為存在記憶中表徵類種概念(generic concept)之資料結構。Anderson 又補充說明，認為基模提供一種登錄規則於範疇內之方法，無論這些原則是知覺性的或命題式的。基模屬性的
3、特質包含下述幾項 1.基模是有變異性的。2.基模是可以被階層化組織的，也可以鑲嵌於 彼此之間。3.基模可以幫助人們做推論。,基模的定義,刻板印象是正面還是負面的,有社會學家認為可以是正面的，事實上，這是不可能的，語言已經內涵著各種價值，絕大部分的情況是負面的。,刻板印象的形成,根底：我族中心主義(ethnocentrism)我群(we group)他群(they group)的劃分：將他群劃歸不同種類最常見的就是動物化（異類）過度概括(over generalizing)：忽視一個團體中個別差異，而以某個或某類標記附加在這群人身上標籤中隱含著負面意義，因此，負面的刻板印象往往也意味著污名(st
4、igma)。,刻板印象：區分偏見和歧視,偏見(prejudice)：一種態度。以某種特定的價值概括對象，或如一般講的以偏蓋全歧視(discrimination)：涉及行為。對某團體或個人作出不利的行為。歧視往往是制度性的：譬如過去美國對黑人的 歧視、南非的隔離政策，或台灣某些職場規定女性員工懷孕生子將遭解雇,框架理論(Frame Theory),在談論刻板印象時，通常都會運用到框架這個概念。何謂框架？框架指一套處理人類資訊、組織事件的心理原則和主觀過程。社會學家Goffman的定義：框架是一種組織經驗的方式，人們藉此知悉正在呈現的活動屬於哪一類(kind of activity)。譬如親吻，可
5、能代表情愛、安慰、請求諒解、不必要的狂獻殷勤等等。框架就是讓人可以分辨正在發生的活動屬於哪一類。框架可以說是一種主觀分類工具。往往每一種框架都蘊含著價值判斷。,框架和刻板印象的關係,Goffman 認為，吾人對周遭事物、行為的觀察，只能置於框架內才能理解。換句話說，框架是社會中習以為常的分類人和事物方式。但框架也同時是簡化，必然忽略個別事物之間的差異。長久以往，框架就和刻板印象分不開了。,媒體中的框架和刻板印象之影響,影響層面：個人層面：個人的文化陶成、觀念（但這又來自社會文化層面）。組織層面：組織的制度、規章、人員比例、運作模式等組織文化。教育層面：有教無類的理想無法實現。社會層面：整個社會文化中對某些類別(categories)的標籤。,結論：刻板印象對教育的影響,除了無法達到有教無類的教學目標外，社會的公平正義無法落實，階級現象將牢不可破、天下為公將是口號，無法實現。,The End,
