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1、人教七年级历史上册教材,改进教学方式,明确课程性质,转变课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性.,知识与能力过程与方法情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征和认知水平,倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手,转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史新课标的注重点,编者的原则,2,根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标,以学生发展为本的基本原则,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,强调培养学生的学习兴趣和
2、激发学生的学习热情,编者的原则,历史新教材的体例,教材的特点,远古人类,三国两晋南北朝,秦汉的统一和巩固,春秋战国的变革时代,夏商周的更替,传说时代,农耕居民,历史教材中的时序发展,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,七年级历史上,政权分立与民族融合,统一国家的建立,中华文明,国家的产生和社会的变革,宗教,新课标对本学段的基本要求,远古居民,农耕生活,华夏之祖,教材内容 第一单元,中华文明,北京人,山顶洞人,元谋人,半坡居民,大汶口居民,河姆渡居民,炎黄二帝,尧舜禹禅让,夏、商、西周的兴亡,大变革的时代,中华文化的勃兴（思想）,中华文化的勃兴(科技）,春秋战国的纷争,灿烂的青铜文明,国家的
3、产生和社会的变革,教材内容 第二单元,秦的兴亡,汉匈和战,秦汉文化,丝绸之路,汉朝的大一统,秦的暴政,秦末起义,秦的建立,思想成就,科技成就,汉武帝战争,汉初和亲,西域都护,张骞通西域,文景之治,汉武帝大一统,汉元帝和亲,统一国家的建立,教材内容 第三单元,三国鼎立,魏晋文化,江南开发,民族融合,政权分立与民族融合,宗教,淝水之战,科技,孝文帝改革,北方的统一,江南开发,西晋兴亡,三国鼎立,赤壁之战,官渡之战,教材内容 第四单元,及时反馈和评价,编写纲要图表信号,增加课堂趣味性,课堂形式要简练,训练历史小论文,课前展示纲要信号图表，指导学生自学。完形展示纲要信号图表，调动参与意识。自编纲要信号
4、，锻炼创新能力。,有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力.让学生在自主探究中形成分析 和解决问题的能力、创新能力和实事求是的精神。,符合学生的认知能力和水平调动学生的积极性和注意力活跃课堂氛围,历史教学中的建议,教学方式或手段不易太多教学要生成问题，让学生的思维动起来 扎实基础知识和技能，倡导有目的的学习,完善教学过程反馈学生的学情良好的评价激发自信心和动力树立榜样风气,教师的收获,2,教材解读让我走近了学生并与其和谐,更加注重提高自身的教学能力和素质,学会了注重学生的自主能力和探究能力,注重了对课堂的执导效果,教师的收获,学生的收获,2,在体验中收获乐趣,尝试用历史联系现实来思考和解决问题,养成良好的学习习惯,从整体上把握了中国古代史的线索和史实,树立了强烈的民族自信心和自豪感,学生的收获,理想的历史课堂,敬请各位领导和同行多提宝贵意见!谢谢大家!,十年树木 百年树人,
