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1、,水龙吟,登建康赏心亭,成都双流棠中外语学校 崔 瑛,学生学习本词通常会遇到的三大难点:,1、能找到词中意象，但对意境的感知不够丰富。2、能通过课下注解了解典故，但却难以把握其在词中表达的情感。3、不能欣赏本词雄奇刚健与深婉雅丽并存的独特风格。,教学步骤：,（课前：阅读资料，了解稼轩）一、知观历史入新课（植根于历史土壤）二、自读全词解词义（扫除文字障碍）三、品读诗词赏意境（拓宽想象的空间、时间）四、深读典故悟情志（深入领会词人情感）五、回读诗词识风格（叩响艺术之门）六、人文拓展融通文化（儒士爱国情怀）（课后：鉴赏永遇乐 京口北固亭怀古的用典）,三、品读诗词赏意境（拓宽想象的空间、时间）,学生难
2、点：意境感知不够丰富立体。解决方式：找意象、述意境、有倾向地点拨提醒还要关注意象之间的关联、主次、变化。关注景物的不同位置增强解读的空间感；关注事物的主次增强想象的丰富感层次感；关注景物的状态以增强想象的动态感等。,（1）读上片，思考：词人于何时何地观何景而伤感？,四、深读典故悟情志（深入领会词人情感）,陈廷绰认为辛词用典是“如淮阴将兵，不以数限，可谓神勇”。学生学习难点：能通过课下注解了解典故，但却难以把握其在词中表达的情感。解决途径：问题引导，小组讨论，教师点拨补充、对比探究,1、明典故：在词的下片中，作者用了哪些典故？请分别概括作答。2、悟感情：词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什
3、么情思？,典故 作者态度张翰莼鲈之思乐于归隐 休说，耻于归隐（反）许汜求田问舍钻营私利 羞见，为国忘私（反）刘备雄才大略建功立业 才气，渴望建功（正）桓温木犹如此时光流逝 可惜/忧愁，时不我待（正）,1、明典故：在词的下片中，作者用了哪些典故？请分别概括作答。2、悟感情：词人借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思？,古诗用典常有三种方式正用、反用、化用。无论哪一种，我们都可以通过结合语境寻找典故中的变化来感知。,李商隐锦瑟典故：鲛人眼泪化珍珠诗句：“沧海月明珠有泪”,辛弃疾水龙吟 过南剑双溪楼典故：陈登（号元龙）高卧冷遇许汜诗句：“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟”,3、补充阅读方法,改写版
4、对比：休说神州北国，西风起，天高地广？驱策田野，怕应愧惭，夙岁志向。可惜流年，似水悠悠，两鬓华霜。语言典雅含蓄 激发读者联想 拓宽深度词作广度 表达强化作者感情,4、对比探究用典作用,五、回读诗词识风格（叩响艺术之门）,本词自“落日楼头”直至下片“刘郎才气”数句，一气贯注，由景而志而情，将词人卓荦不凡的器识胆略、满腔的爱国热情和隐然心头的身世之感吐露无疑，可谓酣畅淋漓，雄奇刚健。然而“可惜流年”数句的转折，又透漏出纵不肯求田问舍，仍然不免伤时叹逝的忧愁与哀婉。思考：豪放词最大的特点是气象恢弘雄放，品品看，哪些词句能表现辛弃疾的这种风格？,六、人文拓展融通文化（儒士爱国情怀）,板书设计：,英雄 泪,壮丽雄浑之景,慷慨坚定之志,欲北归而不得,欲北伐而不能,水龙吟 登建康赏心亭,（南宋）辛弃疾,雄奇刚健,深婉雅丽,情景交融、用典,结束语,语文，其实最根本的是一种语言的运用和审美，它以精美丰富准确的语言为载体，传承人类精深的思想成果、高贵的精神文明。因此，我认为一堂好的语文课应该是由浅入深、由窄到宽，循序渐进的引领学生前行，既要俯下身来亲近文字，又要昂起头去瞭望千里。这样的语文，就是我理解的真语文。,谢谢大家！,
