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1、九年级语文上册第一单元知识树,袁桥中学沈艳芬,单元总体分析 本单元的选文都侧重描摹自然风光，赞颂了自然山水的秀美和神奇，展现了人与自然的关系。这里有交响乐一般的鼎湖山泉水声，有冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，有飞红滴翠的黄山，还有如画似绣的桂林山水。,综合性学习,写作,识字与写字,阅读,口语交际,课标要求,1、认识常用汉字,2、用硬笔熟练书写正楷 字，学写行楷字，提高书写速度。,1、运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。,运用七八年级的写作知识，形式自由、写出个性、强调主题的深刻性。,恰当得体地表达思想，交流情感。,1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成
2、功的喜悦。,2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出主题，进行创作。,3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能说出自己的评价和体验，能品味有表现力的语言。,2、理清课文思路，理解主要内容,推敲重要词句的含义.,九年级,单元教学目标,1能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。2整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。3知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行
3、间所涌动的热爱大自然的激情。5通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。6学会在作者生动的描绘中寻找生活的美，学会用自己的语言表达生活的美。,单元教学设想,1、本单元的课文都是写景抒情的散文，具有文笔优美，感情丰富的特点。学习这些课文，应该引导学生“吟哦讽诵而后得之”。细细地读，读出自然的韵味；用心地读，读出自然的真谛；品味阅读，读出作者表达的自然景色之美。2、两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了一定的散文知识和诵读技巧。在教学过程中，坚持以学生的自主学习为主，在教师的指导下进行合作探究活动。
4、3、文字是情感和思想的结晶。本单元的课文，内容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人与自然的关系应该是和谐的、亲密的，人依赖自然，收获于自然，自当理解、保护自然。我们学习时，一方面获取作者的这些思想信息，另一方面还要结合自己的见闻，学会思考，学会用自己的语言来呈现阅读思考的成果。4、“综合学习和探究”有单元内综合，也有课内外综合；有的是思考型，有的是讨论型，活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学，关键在于把握和运用写景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及写景角度的选择和转换。,飞红滴翠记黄山,画山绣水,九上第一单元,鼎湖山听泉,林中小溪,诵读欣赏,课文,综合学习与探究,专题,
5、气象物候,探究题,文笔精华六,单元课时安排 共16课时,鼎湖山听泉 2课时 林中小溪及同作者散文 2课时 飞红摘翠记黄山 2课时 画山绣水 1课时 诵读欣赏 1课时“综合学习与探究”4课时(作文2课时,交流讨论2课时）专题4课时,解说词,九上第一单元,写景散文,诗体随笔,飞红滴翠记黄山,鼎湖山听泉,林中小溪,画山绣水,写景散文,写景散文的各种表现方法,1、从不同角度去表现景物。如飞红滴翠记黄山中写天都峰的部分。,2、移步换景，如鼎湖山听泉。,鼎湖山听泉谢大光,林中小溪普里什文,飞红滴翠记黄山 柯蓝,画山绣水杨朔,综合学习与探究,专题 气象物候,课程资源的开发与利用。,语文学习的外延与生活的外延相等。,语文课程 资源,1、教科书,2、名著、报纸、杂志,3、电视 网络,4、语文实践活动,课程资源的 开发与利用,5、日常生活，点滴感悟,教材的丰富性，学生的精彩表现。,拓展思维，增长见识。,了解时事，满足知识需求。,演讲赛、作文赛、读书交流会等,收集生活感悟，提高语文素养。,谢谢,
