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1、,生本课堂的两条腿,一、合作学习小组的建立、建设与管理评价,二、关于导学案的编制与操作流程,小组合作学习与导学案,一、生本课堂的两条腿之一小组合作学习,学习小组的建立学习小组的建设学习小组的评价,（一）、学习小组的建立,1、学习小组的概念 学习共同体 自主、合作、探究 共同实现学习目标 小组的整体成绩为评价和激励的依据 全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织,2、学习小组划分,（1）划分原则：组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶（2）划分依据：认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景,学生分层,A层：兴趣高昂，学习积极，有热情与能力带动小组学习，学
2、习成绩优秀。B 层：喜欢学习，学习方法不当，成绩中等；C层：学习兴趣、学习能力较低；,第一步：“荐”第二步：“演”第三步：“定”第四步：“分”第五步：“调”第六步：“排”,（3）小组划分的具体操作办法,六步分组法：,划分对子组，科学安排座位,小组座位示意图 B-C-A-C-B（组长）A B-C-A-C-B,教育学中的ABC理论,A B C B从A那里学到知识,再将它传授给C,得益最大的不是A,也不是C,而恰恰是B。,（二）、学习小组的建设,1、学习小组的文化建设2、学习小组的培训3、学习小组的管理评价,1、学习小组的文化建设,（1）取组名（2）定组规（3）开组会,2、学习小组的培训,对组长的培
3、训 课堂常规培训聚焦培训学习方法的培训 对科代表的培训 课堂展示的培训,3、学习小组的管理评价,日常行为评价 课堂评价 综 合 评 价,（1）、日常行为评价,“严格规范管理+课堂教学改革=谁都能成功”学校制定出办法检查量化量化结果反馈班级班级考核小组,（2）、课堂评价,课堂即时性、激励性评价评价小组与评价个人相结合 量化赋分记录方法 统计方法 结果利用,表1 评价 记录表日期 星期 节次 学科 学习小组,表2：课堂学习小组一日汇总表,表3：课堂学习小组一周汇总表,（3）、综合评价,小组反思会,二、生本课堂的两条腿之二导学案,（一）认识导学案1、导学案与教案的不同点：导学案导学案重：“导”；教案
4、重：“教”导学案服务于学生；教案方便于教师导学案侧重对学生能力的培养，教案重在对知识的传授 导学案以学生为中心，教案以教师为中心,2、好的导学案的四个特点,问题探究是导学案的关键知识整理是导学案的重点阅读思考是导学案的特色巩固练习是导学案的着力点,（二）、如何编写导学案,1、总体编写思路：“三化”：知识问题化、问题层次化、层次阶梯化,2、编写导学案的三个着眼点：（1）使学生学习有路（2）使学生学习有劲（3）使学生学习有法,3、学案编写的准备工作,了解学生吃透教材,4、导学案的知识和问题分层设计,四个级别：A级:识记类 B级:理解级 C级：应用类 D级：拓展级,5、编写导学案的五个原则,课时化原
5、则 问题化原则层次化原则整合化原则个性化原则,（三）、导学案编写的基本环节和内容,1、学习目标 2、学习重难点3、知识链接 4、学习内容 5、学习小结 6、达标检测 7、学习反思,（四）、导学案的编制程序,第一步：教师初备第二步：集体备课 第三步：学科组长审核 第四步：提出修改意见 第五步：修改整理后印发使用,（五）、导学案的使用,1、学生课前独立完成预习任务 2、课代表检查，向老师汇报3、课堂完成所有题目 4、教师课前抽批部分“导学案”，课后填写“教后记”。,什么是课改？,什么是好的导学案？,只要是围绕学生的学设计出来的就是一份好的导学案。,什么样的课是一节好课？,只要是围绕学习和学生的课便是一节好课。,让学习发生在学生身上就是课改。,谢谢大家！,
