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1、摩擦力,教材分析,教学目标,教学过程,摩 擦 力,一、教材分析,教材的地位、作用及特点,通过对重力、弹力的学习，学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法,鉴于以上分析，我确定本节课的重点是摩擦力产生条件和类型，难点是摩擦力的大小计算及方向判断,学情分析,根据我对教材的理解、结合高一学生的认知规律、渗透新课程的理念，提高全体学生的科学素养，我确立本节课的三维学习目标是：,三维目标,（1）知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=N解决实际问题,（1）在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。（2）在自己设计探究影
2、响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。,引导学生积极观察、实验，培养分析、概括能力和尊重科学的探究精神。,教学方法：为了体现学生的主体地位，在教学实施过程中，我将采用教师引导和学生探究相结合的启发式教学，同时利用多媒体辅助教学，增强直观效果。,当堂达标 评价反思,环节一,创设情境，建构概念,创设情境，自主探究,创设情境，实验探究,三、教学过程,通过动画和图片引入新课意在帮助学生体会生活中的摩擦力，激发学生兴趣，顺利引入新课,环节一：创设情境引入新课,摩擦力,概念,条件,方向,大小,合作探究 构建新知（20min）,环节二,体验活动,问题1：双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们
3、的手分别受到了什么力？,问题2：如何定义摩擦力呢？,右手向上滑动,左手向下滑动,环节二之摩擦力概念,左手有向下滑动的趋势,右手有向上滑动的趋势,结论：两个相互接触的物体，当他们发生 或具有 时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。,相对运动,相对运动趋势,体验活动,问题1：按力的性质分类，双手具有相互运动动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？,问题2：如何定义摩擦力呢？,右手滑动方向,左手滑动方向,环节二之摩擦力概念,左手有向下滑动的趋势,相对运动,相对运动趋势,右手有向上滑动的趋势,滑动摩擦力,静摩擦力,环节二,合作探究 建构新知,摩擦力,概念
4、,条件,方向,大小,两个物体相互接触,要有压力,有相对运动或相对运动趋势,如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？,接触面要粗糙,环节二之摩擦力产生条件,活动一,活动二,活动三,环节二之摩擦力产生条件,环节二,合作探究 建构新知,摩擦力,概念,条件,方向,大小,问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？,问题2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？,问题3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？,情景二,刷毛弯曲方向,刷毛弯曲方向,环节二之摩擦力方向,情景一,橡皮弯曲方向,橡皮弯曲方向,问题4：实验中，同学们又观察到了什么现象呢？,问题5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共
5、同特点呢？,问题6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？,环节二之摩擦力方向,与相对运动方向或相对运动趋势方向相反,环节二之摩擦力方向,环节二之摩擦力方向,传送带上的货物随传送带一起运动，分析货物受到的摩擦力是阻力还是动力？摩擦力的方向与货物的运动方向相同还是相反？,本环节意在通过实例引导学生分析归纳摩擦力的方向特点，从而达到突破重点的效果,教师演示实验：借助传感器利用电脑绘制摩擦力与拉力图像,学生观察实验分析图像得出摩擦力大小,静摩擦力的大小,环节二之摩擦力大小,环节二之摩擦力大小,滑动摩擦力的大小,环节二之摩擦力大小,滑动摩擦力的大小,滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接触面
6、的粗糙程度、相互接触的材料有关，与接触面积和相对运动速度无关。,环节三巩固练习 评价反思,1、巩固练习（10min)主要围绕对摩擦力的深入理解为目的展开，从定性到定量。我打算设计三个练习：一个产生条件、一个方向判断，一个计算题，层层深入、步步提高，以达到更好的训练学生的思维能力，全面理解摩擦力。,2、课堂总结（2min),本节课以生活实例引入设置情境 引入新课合作探究 建构新知当堂达标评价反思三个环节，通过师生之间、生生之间的平等合作、交流沟通，体现了学生的主体地位，积极有效的完成了，本节课的教学目标，都将给我和学生留下了深刻的印象。,3作业布置,1、P 61“第2、3题”2、完成学案 有助于巩固本节内容，使知识顺利迁移。,4、板书设计,四、教学效果评估,本节课的重点是摩擦力产生条件和分类，难点是摩擦力的大小计算及方向判断。在教学中学生易混淆摩擦力的方向与运动方向，为突破这一难点，我通过用力拉毛刷和传送带的实例，区分相对运动与运动方向，这样不仅可以降低台阶，还可以使问题直观、形象，以达到 培养学生归纳总结能力，突出重点的效果。,
