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1、设计主题My favorite subject is science. Section B（2a 2c）1.整体设计思路、指导依据说明新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展。”针对七年级的学生实际情况，我面向全体学生，营造和谐的英语学习氛围。在教学中，采用 以下教学模式进行课堂教学：Preparation（激情导入，准备充分）、 Presentation（呈现新知，激发兴趣）、Practice（反复操练，巩固知识）、Production （发散拓展，培养能力）和 Progress （巩固检测，合理评价），各环节环环相扣，学生们在学习的过程中循序渐进，逐步掌握技巧，培养合作探究和运用英语的
2、能力。通过设置“超级模仿秀”，模拟真实环境，如：把学生分成四人一组，运用目标语言“A: Whats your favorite subject? B: My favorite subject is A: Why do you like? B: Because its”进行操练，完成真实的交际任务（real tasks）, 培养学生的综合语言运用能力。2001年教育部提出：英语阅读教学的目的是让学生“了解信息，丰富知识，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识”。本节课设计PWP的阅读活动， 即 Pre-reading、While-reading and Post-reading: 阅
3、读前，通过学生对话复习目标语言, 学生运用目标语言“What do you think of these subjects?”，复习形容词的用法；在对整个文章的处理从整体理解入手，再深入到细节理解，最后到文章框架的理解，既遵循了学生的阅读习惯，又提升了学生的阅读层次，从而让学生养成整体阅读获取信息的习惯。阅读中，指导学生重点理解文章细节，获取信息，如：于梅的具体时间表、于梅周五所学课程和她对这些课程的看法等等。阅读后，达到让学生理解文章框架，并就所阅读内容，进行课文复述，最终实现由学生们学会描述自己的时间表、谈论对学科的喜好和对每一门学科看法的目标。还运用丰富的多媒体课件，创设生动活泼的教学语
4、境，帮助学生学习和掌握词汇“useful, from, from to, Mrs. , finish, lesson and hour”。2.教学背景分析一、教学内容分析：七年级第九单元谈论的是喜好(preferences)和给出理由(give reasons) 来表达自己的看法。本课时学生将运用适当的形容词描述每个学科，谈谈自己对每个学科的看法。2a用适当的形容词描述每个学科；阅读2b，完成阅读任务，接着进行2c用2b中的信息完成于梅的日程表。在本节课的学习中，学生通过各种活动，完成任务，掌握阅读技巧，形成阅读策略，实现语言由输入到输出，从阅读到写作，学会语言运用。二、学生情况分析：1.七年
5、级学生通过近一个学期的英语学习，对英语单词和句型有了初步的理解，已经在前几节课学习了各种科目和形容词的用法，如：本课出现的“interesting， boring， fun， difficult 和easy等词都是在Unit 5 学过的，”但是本课需要学生能够根据自己的情况，学会向他人谈论自己对这些学科的看法和原因。在对话中学生们可能在运用语言时还存在不能正确表达自己的思想；2.在近一个学期的语言学习中，学生们目前的阅读能力虽然有所提高，但还有待进一步加强，如整体把握文章的大意、阅读文章查找信息和根据上下文猜词的能力等等。3.教学目标分析一、视角：通过多种形式，学生能够运用形容词表达自己的喜好
6、并谈出自己的观点, 同时学生在阅读文段的过程中，逐步提高能力。1. 学生能拼写词汇“useful、from、fromto、Mrs.、finish、lesson和hour”等；2. 学生能熟练运用目标语言“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is -”“Why do you like -?”“I like -because it is -”；3. 学生能阅读有关时间安排，对学科喜恶以及喜恶原因的文章。二、描述:心理描述：学生能掌握所学内容形容词，why, what, how等问句的用法，能够运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点
7、，能理解文章。行为描述：学生能根据本文内容进行复述，并且能仿写课文。三、分割任务:竞猜游戏，超级模仿秀，调查采访四、类型：本课学生将运用适当的形容词描述每个学科，谈谈自己对每个学科的看法。本课通过竞猜游戏，超级模仿秀，调查采访，PWP阅读等活动，学生达到综合运用英语的能力。五、纬度：1. 知识与能力（1）知识目标 学生学习并掌握词汇“useful、from、fromto、Mrs.、finish、lesson和hour”等；学生熟练运用目标语言“Whats your favorite subject?” “My favorite subject is -”“Why do you like -?”
8、“I like -because it is -”。（2）. 能力目标听：学生能根据场景听懂“Whats your favorite subject?”、 “Why do you like -?”，听后能做出相应的回答“My favorite subject is -”、“I like -because it is -”。;说：学生运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点；读：学生能读懂作息时间安排的有关短文，从中获取相关信息，正确理解整篇文章以及复述全文；写：学生能仿写课文，还能进行思维拓展，写出自己或他人最喜欢的事物并阐明原因。2.过程与方法（1）面向全体学生，做学生的良师益友。（2）合理
9、评价学生，激发学生学习积极性。（3）开展学法指导，进行有效的英语教学。3.情感态度与价值观（1）通过多种训练方式，学生的团结合作意识将会得到加强；（2）通过学习，学生学会与人交流，谈论自己喜欢的学科以及自己不喜欢的学科，调整方式方法，培养对各科学习的兴趣。（3）通过同学间讨论，培养合作能力 , 能够互相询问最喜欢的事物及原因，加深同学之间的了解，增进同学之间的感情 。六、能够评价通过进行学生自我评价、互相评价和小组合作评价，推进学生相互检查、相互帮助、相互启发、相互促进、相互提高。4.教学重点、难点分析一、教学重点：1. 目标语言：“Whats your favorite subject?”
10、“My favorite subject is -”“Why do you like -?”“I like -because it is -”。2. 学生能够运用形容词表达自己的喜好并谈出自己的观点, 二、教学难点：学生在阅读文段的过程中，逐步培养阅读策略，提高阅读和语言运用能力。5.教学过程设计Step 1 Preparation ( 3 minutes)Greet the Ss warmly. 1. Teacher: Hello, boys and girls. A nice day ,isnt it?Ss: Yes, it is.Teacher: Nice to meet you. Im
11、 glad to know all of you. You can call me Mrs. Gao.Ss: Hello, Mrs. Gao.Present the new word “Mrs.”.Teacher: Whats your favorite subject? S1：My favorite subject is Teacher: Why do you like it? S2: Because I think its 【设计说明：教师以生为本，面向全体学生，做学生的良师益友，和同学们热情交流，学生在与教师语言交流的过程中，既复习了上节课的目标语言，又学会了运用目标语言。】2. Div
12、ide the Ss into four groups. Let Ss play a game and have a competition to say their subjects as much as possible and get them to say their reasons why they like the subject.3. Have a mind map. 【设计说明：思维导图是英国著名心理学家托尼巴赞于20世纪60年代提出的表达发散性思维的有效的图形思维工具。本环节有助于学生充分运用左右脑的机能，利用记忆、思维的规律，实现学生左右脑的协调发展，运用想象将“subje
13、ct”将其他词汇归纳到相应的语义场中，形成形象的思维导读，实现有效学习。】Step 2 Presentation and practice ( 10 minutes)Ss ask me, “Whats your favorite subject?”I answer, “My favorite subject is English.”Ss: Why? I answer, “Because I think its very useful.”Present the new word “useful”. English is a useful lesson. Present the new word
14、“useful” 、“lesson”.【设计说明：学生向教师发问，引出生词“useful”，激发学生好奇探秘的心理和知识内驱力。袁振国先生（2002）曾说，最好的教学是让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。问题意识是创新型人才的必备素质。】Explain “useful” in English. Practice the words one by one, get the students be familiar with the words and know how to use them. 【设计说明：艾宾浩斯的实验表明，有意义的材料比无意义的材料更容易记忆。当新单词“Mrs.”、“
15、useful” 、“lesson”变成有意义的材料时，学生的记忆就会事半功倍，进而实现有效教学。】Step 3 Practice ( 12 minutes)Pre-reading1、SkimmingRead 2b quickly and find the answer to the question. “How is Yu Mei on Friday?” After they answer the question, ask them if they finish finding the answer to the question. Ss guess the meaning of the w
16、ord “finish”.While-reading2、ScanningRead 2b slowly and find the answers to the questions. Students guess the meaning of “from”、“fromto”and “hour” while reading the passage. 【设计说明： Bright & McGregor曾提到，“利用语境习得词汇这种技能只有通过练习才能获得”。保留适当量的生词“from” 、“fromto” and “hour”，留待学生通过阅读自己逐步习得。】1)、What is Yu Meis fav
17、orite subject?2)、How many subjects does Yu Mei have on Friday?3)、What does Yu Mei think of an art lesson?3、Read 2b,work in groups and fill in the form.Yu Mei is _ on Friday.TimeSubjectsSubject descriptionsat 8:00_not fun and difficultat 9:00_difficult but _at 10:00historyat 11:00P.E_ and _Lunch is _
18、 12:00 _ 1:00.at 1:00Chinesefavorite subjectafter 1:50an art lesson_【设计说明：该环节的阅读属于深化理解文章阶段，设计的表格在于引导学生有目的、有意识地快速获取所需的细节，并且通过该活动进一步在交流的过程中相互补充，最终获得对课文充分和深入的理解，进一步运用形容词表达自己的看法。】4. Read 2b more slowly and complete Yu Meis schedule with the information in 2b.FridayTimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Act
19、ivities8:00 to 8:5012:00 to 1:009:00 to 9:501:00 to 1:5010:00 to 10:502:00 to 4:0011:00 to 11:50【设计说明： 对全体学生进行普遍性指导和训练的同时，针对不同学生的个性特点，确定有效的教学训练策略，进行不同的指导和训练。此处阅读活动的任务设计，由浅入深，从表层理解到深化理解。】Post-readingWork in groups and retell the story about Yu Mei. Yu Mei is busy on Friday.TimeSubjectsSubject descrip
20、tionsat 8:00mathnot fun and difficultat 9:00sciencedifficult but interestingat 10:00historyat 11:00P.Eeasy and funLunch is from12:00 to 1:00.at 1:00Chinesefavorite subjectafter 1:50an art lessonrelaxingStep 4 Production ( 12 minutes)1. Please work in groups to who does best in Super Imitation Show b
21、y using the following dialogue.S1 imitates the teacher who he/she likes.The other students guess.S2: Is your favorite subject biology？S1: No, it isntS3: S4:【设计说明：在超级模仿秀活动中，让一名学生模仿最喜爱教师，其他学生运用目标语言进行竞猜，培养语言综合运用的能力。】2. Teacher: This is Yu Meis schedule. What about you? A reporter from XYTV is going to
22、interview you to know something about your schedule on Friday , what you think of your subjects and why you like them. Please work in groups , do a survey and act it out. Lets do it like this:A reporter: Hello, Im a reporter from XYTV. Can I ask you some questions?S1、S2 &S3: Sure, please.A reporter:
23、 What subject do you have on Friday?S1:S2:S3:A reporter: When do you have them on Friday?S1:S2:S3:A reporter: Whats your favorite subject?S1:S2:S3:A reporter: Why do you like?S1:S2:S3: （此处教师通过和三名学生做示范，让其他学生明白如何做调查。然后给学生2分钟的时间准备,引导每个组的学生运用目标语言，最后由各组派一名代表进行报告。）Step 5 : Progress （8分钟）1. Summary:Work in
24、 groups and discuss the important points and difficult points. They can ask the teacher for help if they have any question. First some good students can be chosen to explain these points. If not，the teacher can help them. 2. Exercises: Write an article according to the result of the survey. 3. Homew
25、ork: Suppose your pen pal who is from America wrote a letter to you. He wants to know something youre your schedule on Friday. Please write a 60-word letter to him by using what youve learned. 七、板书设计Unit 9 My favorite subject is science. Section B（2a 2c）useful A: Whats your favorite subject?from B:
26、My favorite subject is fromto A: Why do you like?Mrs. B: Because I think itsfinish A: When do you have?lesson B:I have athour【设计说明：板书设计目的在于使得本课的重点一目了然，帮助学生归纳总结和理解掌握生词和目标语言。】6.教学评价设计学生学习情况评价表组名_ 班级 _ 姓名_评价内容自 评互 评组 评总 评课堂情绪高涨提问积极主动小组合作探究积极朗读有声有色沟通交流主动阅读能力提高评价标准：满意 比较满意 有待改进【设计说明：通过进行学生自我评价、互相评价和小组合作评价，有利于学生相互检查、相互帮助、相互启发、相互促进、相互提高，进一步激发学生的参与活动和反思的积极性，带来继续前进的动力。】
