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1、小小竹排画中游导学案课题3、小小竹排画中游授课教师易庆红第一课时学习目标：1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。2、认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南”12个生字，读准字音，识记字形。认识“纟、木、氵、艹”4个偏旁。3、会写“中”字。 4、能正确、流利地朗读短文。学习重点：学会新偏旁，识字，写字。学习难点：认识12个生字、会写“中”字。课前准备：生字、词语卡片学习方法自主学习、合作探究，读中感悟。导学过程：第一课时一、激趣导入：1、提问：你最想去什么地方旅游?你想乘坐什么交通工具去？抽学生回答2、（出
2、示课件：游客坐竹排），教师指着竹排，问：你知道这是什么交通工具吗？讲解竹排是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。3、出示课题：3、小小竹排画中游。学生读课题。4、指导书写“中”字。先观察，把握关键笔画，说笔顺，再师范写，学生书空，并在书上描红。给它组词。5、认识 “排”字。二、看图，整体感知1图上画的是什么地方，有什么人，他在干什么？2练读短文。（1）划出生字拼读。（2）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（3）小组内用自己喜欢的方式练读短文，逐步做到一目双行。（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”，“油”读一声，不要读成二声。三、合作探究：（一）识记生字和词语：1、第一关“我会
3、读”出示带调拼音，“唱、两、江”后鼻音指导，“岸、南”前鼻音指导。小老师带读、齐读、同桌互相读、指名读、开火车读字卡去拼音。再组词，如“唱”， “唱歌”的“唱”。2、第二关“我会认”(1)小组合作识记。（2）出示：游、流、江 绿、树、苗认读第一组，观察特点：都是三点水旁；哪个字最难记游？编故事识记“游”：一位姓方的人的儿子戴着帽子在水里游泳。认读第二组，学习新的偏旁绞丝旁、木字旁、草字头、三点水。猜字谜：田里种着禾苗。（苗）3、第三关：我会摘 词语认读：江南、禾苗、树叶、竹排、两岸、绿色、中午、江水、唱歌（二）、合作讨论：小小竹排怎么会在画中游？1、指名读第1句，学词、学句。（1）教师指图问：
4、小竹排上坐着谁？什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）想象他在竹排上会听见什么？会看见什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出一个小朋友乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。 2指名读第2句。（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？指导看图。河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）这些树木长得怎样？读短文第3行。（2）看图，读短文第4行。（3）看图，读短文第4行。指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗
5、都叫禾苗。（板书：禾苗）。看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）（4）指导读第2句。 两岸树木密， 禾苗绿油油。3指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（2）“江南”是指什么地方？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？ 师述：这是用打比方的方法，告诉我
6、们江南风景美如画。人们坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（4）指导朗读第3句。 江南鱼米乡， 小竹排在画中游。四、小结：你们觉得江南的景色怎样？用书中的一句话来概括。五、指导背诵课文。六、书写指导：小朋友们，现在要回去了，老师要考考你们的写字能力。先观察，把握关键笔画，说笔顺，再师范写，生写，后反馈，再写。七、课外积累出示江南的古诗忆江南，学生自由认读，记忆。八、作业设计：1、背诵课文和古诗忆江南。2、熟读课后生字和词语。九、自我总结：通过这节课的学习，我学会了 。懂得了 。我在 方面的表现很好，在 方面还需要加强。十、板书设计： 3、小小竹排画中游小竹排 流
7、鸟儿 唱鱼儿 游树木 密 禾苗 绿油油教学反思 小小竹排画中游一课是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的： 1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”把江南
8、“小桥流水”的特点说出来了；当又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。像张峰国这个男孩，他的识字能力比较弱，但是
9、在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信他收获肯定不少；而另一位男孩平翘舌音不分，但我还是请他读，因为他信心十足地举着手，同时也给了他表现的机会。另外在朗读比赛中，虽然同学们明显觉得一位同学好，但我还是不忘给落后的同学鼓励，因为他的勇敢。的确，课堂上多给孩子一些表扬与鼓励，学生的学习信心会更足。 3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，
10、这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。 这堂课上也有一些不足： 1、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。 2、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。 评课：易老师上的小小竹排画中游是一年级上册的一篇课文，这是一首语言优美，节奏感强，适合儿童诵读的诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同
11、在画中游。全诗图文并茂，向读者展示了江南美丽、富饶的的风光。易老师带给我们的是一堂轻松、快乐、童趣的语文课。其中令我感触最深的是以下几点：1、创设情境，激发兴趣：在教学中，易老师采用课件展示江南美景的方式，让孩子们通过情境对话，了解江南、让学生进行角色体验，自己就是生活在江南的小鸟，小鱼。与文本进行对话，拉近了学生与教师、文本之间的距离。学生在一个轻松、自然、有趣的情境中感受江南美景。从而认读生字、感知图画、朗读课文，激发学生的学习兴趣。2、生字卡片利用得好。易老师充分利用卡片，让学生在小组内认读，充分发挥学生教学生，使学生主动认字、识记字，同时，让学生上台当小老师教读，检查学生的学习情况，并
12、让学生说出自己的 识记方法进行交流，让不会认读的学生也会认读了，起到了事半功倍的效果。3、在教学中，教师注意了营造开放的语文教学课堂氛围，激发学生主动学习的兴趣。本文以识记生字为线索，串以第一关“我会读”、 第二关“我会认”、 第三关：我会摘”、合作讨论和 “生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。4、教学设计突出教学重点，注重在各个教学细节上去充分发展学生听说读写等语文综合能力。如，在写字教学上，把握关键笔画的指导；开展多种形式的读，将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，使学生学习兴趣很浓。5、朗读指导，富有层次 本堂课，老师本着“以
13、读为本，以境促读”的理念，紧扣文本，重视语言文字的训练，通过多媒体课件带领学生欣赏江南美景的同时，感悟语言，激发情感。老师重视语言文字的训练，在朗读指导中引导学生入情、入境。在带领学生学习“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。”时，渗透了“看图想象美读”的学习方法。先让学生自由读两遍，想象你仿佛听到、看到了什么？再让学生听鸟声，看图画，让学生扮演小鸟，小鱼，说说为什么这么开心？这其实已将学生带入课文情境中，当学生看到这么美的景色，心中自然会产生快感。师趁机引导，“生活在这么美的环境里，能不开心吗？让我们开开心心地读好这句话。”（指名读，范读，评价，模仿读，齐读，男女赛读）在这朗读过程中，老师没有进行单调枯燥的技术性指导，而是根据学生的评价，感悟层层引导，培养学生学会倾听的习惯。如指名读后师问：“他把哪两个字读得响一点？”，师范读后问：“你感受到了什么？我的脸部表情是怎样的？”学生在回答问题的过程中，已经获得了朗读的指导，由停顿到重音再到表情，也学会了倾听。最后汇报朗读时，学生已做到声情并茂，不仅 “唱、游”两个重音读得特别强调，而且学生的脸上也洋溢着笑容。 存在不足的地方：1、教师的语言是一门艺术，语言应该要更精练些。 2、多关注后进学生，要充分调动每一个孩子的积极性。
