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1、第6课 洋务运动 【教学任务】教学目标知识与能力了解并掌握洋务运动兴起的背景、时间、口号、主要内容及对洋务运动的评价。引导学生分析洋务运动失败的原因；客观评价洋务运动。过程与方法学生通过教师提供的大量史料，以及通过查找相关资料，努力做到论从史出、史论结合，解决洋务运动的评价问题。培养学生注重探究学习，善于从不同的角度发现问题、积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯；与此同时，学习的过程中采用小组讨论的方式，使学生学会与他人合作和交流。情感态度与价值观引导学生用发展的观点看待事物，洋务运动是清政府试图自救的运动，也是洋务派从兴办军事工业着手进行的一次变革试验。洋务运动中开办的民用工业，于
2、不知不觉之中将封建主义的坚冰开了些微裂缝，文化教育上的新措施打开了传统文化之外的另一个天地。重点洋务运动的概况。难点对洋务运动的评价。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入复习导入近代史上西方列强发动了哪几次侵华战争？结果？影响？中国人民进行了哪些反抗？提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。请同学们注意观察课本31页的图片，这幅图片是中国第一套邮票，共有三枚，面额分别是壹分、叁分和五分。由于它的设计者使用中国传说中的龙作为图案，被称为“大龙邮票”。该邮票是清政府下令印制的，当时正处于洋务运动时期，什么是洋务运动？它的主要内容又有哪些？让我们一起学习第6课
3、寻找答案自主探究合作交流展示提高指导学生快速阅读课文，完成学案中的“自主探究”部分。一“自强”与“求富”：1. “洋务派”出现在哪次战争以后？洋务派办洋务的根本目的是什么？2. 洋务运动前期和后期的口号分别是什么？发展的重点各是什么？找一找洋务派在中央和地方上的主要代表人物。 3.填写下列表格： 工业安庆内军械所“自强”福州船政局 工业轮船招商局“求富”湖北织布局筹建 、 、 三支海军兴办 1862年二洋务运动的评价：1.洋务运动破产的标志是什么？这是一场什么运动？为什么洋务运动不能使中国走上富强的道路？ 2结合下列材料和图片，简单分析洋务运动失败的原因？汉阳铁厂的选址标准：洋顾问：要考虑地势
4、、运输、矿石和用煤、用水张之洞：要选在我府上能看见烟筒，便于上级检查和领导观光的地方。最终汉阳铁厂建在远离铁矿、煤矿的汉山脚下的稻田里你如何认识这段材料？（材料揭示了洋务运动失败的原因之一：洋务派自身认知的缺陷，向西方学习没有一种虚心的态度和实事求是的精神。洋务运动植根于封建主义土壤，缺乏足够的养分，最终富强之花没有结出果实，凋谢了。但它毕竟顽强生长冲出地面，迈出了可贵的强国之梦的第一步，对中国社会产生了重大影响。）学生在阅读课文、自主探究时，教师巡视、检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。学生完成后，让学生互对探究的结论，同学之间进行互助学习。第1、2题，都
5、比较简单，学生认真读课本后，能够明确答案。指导学生巩固记忆。根据学生回答，教师强调：“洋务”指一切外国的和关于外国的事务。洋务运动的根本目的是维护清朝统治。教师引导学生观察课本插图，简介洋务派主要军事和民用工业，指导学生分组活动：竞赛完成左栏表格。第1题，学生在认真阅读课本的基础上，能够做出回答。第3问，实际上是考查洋务运动的局限性；提醒学生注意分析题目，虽然问法变了，但考查点是一样的。指导学生理解、记忆即可。教师出示材料和图片：创设情境汉阳铁厂的选址标准，提出问题，引导学生回答。学生分组讨论失败原因。根据学生回答教师强调、总结。学生理解即可。（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上
6、划出，标记有疑问的知识点）学生在阅读课文、自主探究时，教师巡视、检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题(组内自评-组内互评-联合展示)指导学生强化记忆（甲午中日战争中北洋舰队的全军覆没，标志洋务运动的破产；它是一场失败的封建统治者的自救运动；因为洋务运动的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义，最终失败。）教师指导学生分组辩论：注意评价历史事件的原则，一是实事求是的态度，二是是否推动生产力的发展。教给学生正确识图的方法,学会灵活运用知识,明确洋务运动在近代化中的地位和作用洋务运动的特点.拓展延伸结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸
7、取（或谈启示）？（引进西方先进技术；防止官员贪污腐败；科教兴国；经济体制改革与政治体制改革协调进行；对外开放是历史发展的必然；要学习别人的长处，要有谦虚的态度和实事求是的精神。）引导学生回顾所学回答问题，培养学生横向思维，并结合历史对学生进行思想教育。引导学生积极思考作答反思完善背景 目的 主要内容 洋务运动 失败标志 评价 教后反思我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我们要思考的问题。共241字
