祖父的园子教学设计.doc

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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张淑丽单 位彭阳县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景,洋溢着童真童趣,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;学生通过自主阅读,可

2、以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。但文章字里行间渗透着的祖父的爱,景物描写清新隽永的意境,作者对自由生活的向往,欢乐的文字背后淡淡的哀愁,是学生较难理解与感悟的。因此,教学中,引导学生围绕课文前的“学习提示”,默读课文,细细品味,体会文字的意蕴,感悟文字的新鲜、自然之美。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。知识目标会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。能力目标1熟读课文,学习作者留心观察生活,想象

3、课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。2有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。情感态度与价值观用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1初读课文,整体感知步骤1、2、3学习方式一、创设情境,导入课文,介绍作者二、初读课文,整体感知,走进园子1、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。2、交流初读课文情况自主学习内容落点2研读课文,体验情感步骤1、2、3学习方式三、再读课文,体验情感(感受我的“自由”)1、默读课文,找出

4、印象最深刻的情景,体会“我”的心情。2、汇报交流(1)对园子的印象(13小节)“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”从这几句话中,你体会到了什么?(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱,难以忘怀。)有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。(2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(415小节) “伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。(3)感受园子里所有生命的自由。(1617小节)思考:从这两段

5、话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?交流、讨论 3读中感悟,体会“我”的快乐心情。 (1)分角色读我和祖父谈话部分 (2)指导感情朗读最后三段自主学习交流汇报内容落点3回归全文,领悟写法步骤1、2、3学习方式四、领悟写法,总结延伸1、小组讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?2、交流展示(作者留心观察生活,用心感受生活,并真实地表达自己的感受,把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事,只有小孩会这样做,这样说,具有真情实感。作者的描写具体生动,用了一系列的动作、语言,心理描写,使我们好像真正走进了园子,看到了“我”一样。因此,我们也要做生活的有心人,留心感

6、受生活中的人、事、物。)3、小结:作者她选举的例子看似一件件平常的小事,却 往往最易打动人,印证了“生活就是写作的源泉”,对我们的写作有很好的启发意义。合作探究教学内容的选择与教学环节的组织 终点:布置作业 课外延伸 内容落点3回归全文,领悟写法 合作探究 内容落点2研读课文,体验情感 交流汇报 内容落点1初读课文,整体感知 自主学习起点:揭示课题 介绍作者作业或预习1、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。3、课外阅读有关童年生活的文章,如高尔基的童年,为口语交际学习作准备。 4、学了这篇课文,你最大的感受是什么?自我评价每个教学环节的组织,都有一个主旋律,这篇课文教学设计的主旋律是:是让学生自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐,体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。而每一个环节每一个问题我始终围绕着:祖父的园子是怎样的园子。但这篇课文篇幅较长,要正真让学生读透,一节课的教学时间有点少啊。虽然按照教材设计了一节课的教学流程,实际教学中还要灵活处理。所以设计完教学我有个困惑就是:一节课时间所要完成的长篇课文,对教学目标的设置该把握到何种程度呢?而像我们学校每个班中学生较多的情况,又该如何保证不同层次的学生有所收获呢?

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