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1、海水教学设计 丰荫明德小学 宋 华教材分析：海水是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样作出了非常有趣的回答。在一问一答中渗透了对大海蔚蓝辽阔景色的赞美和对渔人挥汗撒网辛勤劳动的敬重。学情分析：由于本诗采用了问答的方式写成的，符合儿童的年龄特点，但是学生对于对标点符号没有概念，本课中重点引导学生对一问一答的了解，学生的朗读习惯于跟大流齐读，对于自己有感情的朗读没有意识，这就要教师引导学生理解词语、语句的意思进而带着感情去读。教学目标;1.识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”，会读“我问你、笑着、回答、抱着、为什么、流了汗”，能认会写“问、为、什、么
2、、回、因”，对先进入后封口的笔顺规则有一些感受；2.正确流利地朗读课文，引导有感情地朗读。来源：060Scom3.培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯；热爱并向往美丽、富饶的大海。教学重点：认字识字，正确确流利的朗读课文。教学难点：学生对一问一答句式的了解，“？”号的了解。教学准备：字卡，黑板布置教学过程：一、创设情景、激趣导入。1.孩子们，你们知道吗？昨天晚上呀，我做了一个很甜美的梦，猜猜我梦到什么了？（23人猜一猜）(学生的回答给予肯定和鼓励)2.老师将我梦中听到的带给你们，你们想听吗？做出想听的样子来。小耳朵，竖起来。说说：你听到了什么？3.我们听到了波涛汹涌的海浪声，今天我们一起来
3、学习一首有关于大海的小诗，题目是海水。师生一起书写：海，强调：海和水有关所以是三点水。请一位同学写：水。4.读题目。二、初读课文，读准字音。1. 学生自由初读。语文书36页。遇到不认识的字可怎么办呀？ 师：请听清楚读书要求：（1）自己读一读课文，不受别人影响。（2）慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。（3）不认识的字画线。生自由朗读，师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。2.教师范读。口令提示听读时指字。师：听了老师的朗读，你想说些什么？学生评价。3.同桌读。孩子们读得好认真呀！下面，请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌：是不是指着字宝宝慢慢读、4.指名读。有几个孩
4、子指读得特别认真，老师真想学习学习。哪个能干的孩子愿意上来指读海水这首小诗呢？（读准字音的奖励）哇，每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样，一个字一个字的看清楚、指着读。我们一起来试试吧！ 5.生齐读。三、快乐朗读，理解儿歌。1、我会读，读字大家看看黑板的大海上有几滴水珠，谁能帮助大海妈妈读出他们。学生黑板揭开字卡，自读，学生判断，小老师教。2、我会读，读词。活泼可爱的字宝宝，找来了好朋友，你还认识他们吗？（1）出示词卡:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”。学生齐读。（2）重点指导“我问你”、“为什么”的朗读：“我问你”：怎样表
5、达特别想问一问？有疑惑地问？急切地问？（引导有感情地读）“问什么”：引导特别想知道地，充满疑惑地读3、我会读，读句。（1）前面我们认识了一个标点符号朋友，谁知道？学生板演句号。（2）今天我们再来认识一个标点符号朋友，师板书“？”，介绍表示疑问的语气，向人提问就用它，书空感受。说说像什么?(3)找一找课文几个问号？师：也就是两个问句。（4）指导朗读问句。问一问大海妈妈（手势示意读句子）（主动急切地读）（充满好奇地读）（急切地读）强调：疑问语气应该上扬。（5）师生交流，理解感悟。师：海水海水我问你，你为什么这么咸？生：海水笑着来回答：因为渔人流了汗。师：渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦！谁能读出
6、渔人留的汗很多。知道“流了汗”读慢、有感情。师：渔人这么的勤劳，为了打捞满船的鱼虾，洒下了无数的汗水，连海水都变咸了。海水海水我问你，你为什么这么蓝？生：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。师：谁能读出海水报的天很大很大。师：大海的胸怀多大多宽，蓝天、白云、太阳和月亮也睡在里边。4、 有感情地朗读，指名朗读，奖励。5、 齐读加上动作，表演好的上台示范，奖励。6、向大海提问：孩子们，大海是这么的美丽神奇，你想问大海什么？“大海，大海，我问你，你”四、学习撇折，练习书写。1. 今天我们还有一个新朋友哦，我来写，你来看。一起书空。2. 指导写“么”字（学生观察，说说在田字格中的位置，一起书空，描红。3. 指导写“回”字。（时间允许，学生练写字）五、 小结：这节课，我们都学了什么？板书设计： 天 汗蓝 咸海水
