《万以内减法教学设计3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内减法教学设计3.doc（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、金银滩复兴学校三年级数学第二单元学科备课手册课 题万以内的减法（二）计划课时1主备人丁少忠二备人教学内容分析教学内容：P22-23 例1及“做一做”例1（一般的三位数减三位数的连续退位减）借助于云南之游的情境，一方面，为自然地从实际生活中提出数学问题提供了很好的素材，另一方面，也为学生提供了一定的学习地理知识的机会。书中给出三幅图最后是一个线段图，是把实际问题数学化的一种方式。学习时先估算再精确计算，让学生运用以前学过的退位减法知识，通过小组讨论来进行学习，充分发挥学生的主体作用。教学目标1引导学生从情境图中的数据，发现数学问题并解决数学问题。2采用合作学习的方式，重点掌握三位数减三位数被减数
2、十位退一后不够减的连续退位减法。3对学生进行热爱祖国大好河山的教育。教学重难点教学重点：三位数减三位数的笔算方法。教学难点：被减数十位退一后不够减的连续退位减法。教具学具准备教学挂图教学设计思路（含教法设计学法 设计）1、复习准备：先口算后估算、再笔算，为学习新知退位减奠定基础。2、学习新知：让学生从给出的题目中提出问题，然后放手让学生独立思考，估算结果，使学生进一步领会减法估算的方法；后让学生独立思考和独立解答的基础上，围绕教材提出的“接下来该怎么做？”进行小组讨论交流得出结论；理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位进1”的计算法则。这样体现学生学习的自主性。充分发挥知识的迁移效力。3、例题
3、内容比较简单，采用列竖式计算、填表、连线和解答应用问题的形式开展练习。让学生熟能生巧，增加自信心减少错误率。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、 复习准备，导出新知口算：4415 736 3016 6829 估算： 88-43 516-3472.教师口述：同学们，今天我们将要乘飞机去云南旅游，请同学们把眼睛闭上，飞机已经起飞了，现在飞机已经到了云南的省会城市昆明，请同学们睁开眼睛。现在我们碰到了一个数学问题：（出示）我们有39人，大客车能坐56人，大客车还能坐多少别的客人？要求：（板演学生齐做）核对后，板演同学讲为什么这样列式？是怎样计算的？（重点讲清两位数减两位数各位不够减
4、的计算方法）二、新授创设情景，引入新课 出示主题图： 老师想请同学们一起到云南去旅游。（出示例图）昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。(学生根据线段图列算式，尝试进行估算)3、估算大理到丽江，汇报估算的方法。展示不同估算方法517-348150 （千米） 517-348170（千米）想：517500 348350 517520 3483504、学生试做。让学生动笔试算，如果在计算中发现问题同桌可以商量。 教师巡视，搜集反馈信息。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及
5、补充内容5、笔算：（指名板演）517-348=169（千米） 5 1 7 3 4 8 1 6 9（1）十位退1后是几能减4吗？怎么办？（2） 百位退1给十位，这时十位上是几？十位上的6是怎样算出来的？（3）百位上又怎么做？5、“做一做” 看图提问题，并解答。指名板演全班订正。6、 学生讨论计算的方法和注意点，教师小结后揭示课题。板书：三位数减三位数的连续退位减。总结：哪一位上的数不够减就向前一位退一当十接着减 （全体朗读）二、反馈练习1、题后，集体订正。638-493= 612-235= 348-189=523-457= 426-287= 725-486=2、在书上完成部分题目。3、解决问题。
6、（第2题）（ 独立看图）学生解决书上的问题。指名板演三、总结1今天我们学习了什么？在计算时应注意什？作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 438-329 622-527 315- 6762、（1）比769少329的数是多少？（2）340减去某数的135，这个数是几？3、妈妈买两件衬衫，每件158元。妈妈付给售货员320元，应找回多少钱？板 书 设 计个人调整意见及补充内容【板书设计】三位数减三位数的连续退位减517-348=169（千米） 5 1 7 3 4 8 1 6 9教学反思教研组查阅意见时间：_教务处查阅意见时间：_金
7、银滩复兴学校三年级数学第二单元学科备课手册课 题万以内的减法（二）计划课时2主备人丁少忠二备人教学内容分析教学内容：教学内容：P24 例2、例3 P25-26 练习六第4-6题。例2（被减数十位是0的连续退位减）在例1的基础上改变数据。教材上只列出竖式，编排意图同前，都是让学生运用已有的知识，自行解决计算问题。例3（被减数是整百数的连续退位减）在这儿，教学的重点不是连续退位减的计算方法，由于学生已经具备了被减数中间有0的连续退位减的技巧，在这儿不作重点讲解。重点是体现算法多样化的思想，教材上提供了三种不同的算法，并鼓励学生想出更多的算法。教学目标1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2
8、、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教学重难点教学重点：连续退位减算法的多样性。教学难点：算法的多样性。教具学具准备教学挂图教学设计思路（含教法设计学法 设计）1、复习准备：先口算后估算、再笔算，为学习整百的退位减奠定基础。2、学习新知：让学生从给出的题目中提出问题，然后放手让学生独立思考，估算结果，使学生进一步领会减法估算的方法；后让学生独立思考和独立解答的基础上，围绕教材提出的“接下来该怎么做？”进行小组讨论交流得出结论；理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位进1”的计算法则。这样体现学生学习的自主性。充分发挥知识的迁移效力。3、例题内容
9、比较简单，采用列竖式计算、填表、连线和解答应用问题的形式开展练习。让学生熟能生巧，增加自信心减少错误率。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、 复习准备，导出新知口算：9 54-28= 150-60= 890-600=估算： 88-43 516-347笔算： 635-479= 542-287=订正时，让学生说说计算过程。二、新授1、一、创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，
10、服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。二、新授：1、教学例2：507348（1）学生尝试计算。（2）分析： 要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？ 十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517348有什么不同？（4）笔算702564，让学生说说计算的过程。2、独立完成25页第1题用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退一，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算） 3、教学例3（1） 出示例3：500185教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容你
11、会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的的方法，小组交流。(2）学生展示算法。5001853155 0 0 - 1 8 5 1 5 9185+15=200 185=100+85500-200=300 500-100=400300+15=315 400-85=315 （3）试一试：800695= 3、比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。 （ 整百数减三位数的退位减法 ） 三、反馈练习1、练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。（把书上的题目填写完整。表扬正确率高的同学 。）四、课堂总结1今天我们学习了什么？在计算时应注意什么？（整百数减三位数的连续退位减法
12、。） 教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容 第二课时 减法练习课 （25-26页）1、使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。2、 进一步培养学生的估算能力。教学过程：一、 听算练习。（教师读题，学生写得数。）15-8= 74-16= 33-25= 48-29= 34-18= 32-14= 61-39= 72-58=67-15= 44-19= 56-37= 35-26=二、基本练习。1、 练习六第1题。部分题蜜蜂采花。学生独立完成。集体订正2、练习六第2题。读题，理解题意，找出关键词。学生独立完成。鼓励学生一题多解。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。3、练习六第3题
13、。先让学生独立估算，说估算过程，然后再让学生独立列式解答。4、练习六第5题。找朋友。分4个小组进行合作完成。5、练习六第6题。先让学生读题，理解题意。独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系。形成基本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。集体讲评。6、 思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。三、 全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 175723259 +62- 464+148 137 3 6 93072、在小区“节约用水”活动中，玲玲家用水600千克，比上个月节约了283千克。玲玲家上个月用水多少千克？板 书 设 计个人调整意见及补充内容【板书设计】 小黑板出示教学反思教研组查阅意见时间：_教务处查阅意见时间：_
