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1、时、分的认识教学设计 綦江区第一实验小学 廖晓霞【教学内容】西师版小学数学教科书第76、77页例1、例2。【教学目标】1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。4、体验数学与生活的联系，并养成珍惜时间的良好习惯。【教学重点】1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。【教学难点】1、理解1时为什么等于60分。2、初步建立分的时间观念。【教学准备
2、】1、学生准备：学具钟面。2教师准备：录音机、钟表、课件、秒表1块、41张口算和写字的练习纸。【教学过程】一、激情导入。1播放视频（出示2007年北京奥运会倒计时一周年庆祝活动）。师：这真是具有历史意义的时刻！是钟表帮助我们记录下了这个美好的时刻。请看倒计时牌，上面都有哪些时间单位？生：时分秒年月日。师：这么多的时间单位，我们一节课不能全部进行研究，今天，我们只研究“时”和“分”。出示课题：时分的认识（设计意图）在激动人心的倒计时声中，在色彩缤纷的画面中，让学生不知不觉地将注意力集中到课堂。把数学知识与学生的生活情境联系起来，让学生体会到数学知识来自于生活，与生活息息相关。二、新课。（一）认识
3、钟面。师：说到时分，就离不开钟面，关于钟面，你已经知道了些什么？预设：生：我已经知道了钟面上有三根针：时针、分针和秒针。 生：我还知道钟面上有一些格子。师：刚才你们说的这些都是关于钟面的知识。1区别三根针，认识秒针。师：那你是根据什么来判断这三根针的？预设：生：长短 粗细 快慢师：我编了顺口溜，跟老师一起学，时针矮又胖，分针最健康，秒针细又长。在课件上指着三根针，让孩子说出三根针的名称。212个数。生齐数。3认识大格和小格。师：刚才孩子们说钟面上有一些大格和小格，请你拿出学具钟面，一边观察，一边填好观察报告。师巡视。同桌交流。汇报展示。观 察 报 告 钟面上一共有（ ）大格， 每大格里有（ ）
4、小格， 钟面上一共有（ ）小格。 预设：1钟面上一共有（ 11 ）大格， 每大格里有（5 ）小格， 钟面上一共有（ 55 ）小格。2钟面上一共有（ 12 ）大格， 每大格里有（5 ）小格， 钟面上一共有（ 60 ）小格。师：谁来说说你们观察研究的结果？生上台展示。师：奇怪了！同样的钟面，为什么会有不同的结果？刚才孩子们说这样的一个空当就是一个大格，一共有多少大格呢？我们一起来数一数。生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（课件随着学生数数的节奏依次用颜色显示12、23、34共12大格）师：原来钟面上一共有12大格。（课件显示）师：每大格里有几小格呢？请看！（课件特写）钟面上
5、这样的一小段叫做一小格。数一数应该有几小格？生: 5小格。 师：那钟面上一共有多少个小格呢？生：60个小格。师：你是怎么知道的？预设：生：1、105=50 50+10=60 生：2、5格5格地数。 生：3、根据1分等于60秒，秒针走一小格的时间就是1秒，知道有60个小格。 师：哦！通过孩子们的探索，知道了钟面上一共有60小格。（课件显示）过渡：刚才我们认识了钟面，我们说这节课要研究时分，关于时分的关系，你已经知道了什么？预设：生：1时=60分。师：你有什么不明白的地方？预设：生：1时为什么等于60分？师：好，接下来我们就研究这个问题。（二）探索时、分 以及时分之间的关系。1、认识分师：钟面我们
6、已经很清楚了。谁知道分针走一小格的是几分？生：1分。 师：对！分针走一小格的时间就是1分。由此，你可以推想出关于分的哪些知识？生：分针走一大格的时间是5分。师：为什么？生回答。师：具体地说在钟面上分针是从哪儿走到哪儿？生：12走到1。师：你能完整地说吗？生：分针从12走到1所经过的时间是5分。生：还可以从哪儿走到哪儿所经过的时间也是5分？生：分针从1走到2所经过的时间也是5分。生还想说。师：看到举手的孩子这么多，你们似乎找到了规律。生：分针只要走一大格的时间就是5分。师：好极了！那么由此你还可以推想到什么呢？生：分针走两大格的时间是10分。师：为什么？生：因为一大格是5分，两大格就是5加5等于
7、10了。师：在钟面上是从哪儿走到哪儿？生：分针从12走到2所经过的时间是10分。师：看来孩子们掌握得不错，那现在老师考考你：分针从12走到4所经过的时间是多少分？生一口就能回答：20分。师：分针从12走到9呢？生：45分。师：你又是怎么知道的？预设：生：从12顺着5个5个数。生：用乘法口决计算。 生：在30处过渡一下。 生：从12倒着数。师：同学们都很棒！一个小小的45分，想出了这么多种办法，老师很佩服你们！请继续观察，分针从12起，现在走到了几？ 生：11。师：很好！现在是多少分？生：55分。 师：好极了！继续观察，大声地告诉我，现在是多少分？ 生：60分。 师：棒极了！分针走一小格是1分，
8、走一大格是5分，走一圈就是60分。（教师板书“分针走一圈 60分”。） 2、认识时师：由分针走一小格的时间是1分，你又可以推想出关于“时”的哪些知识？生：时针走一大格的时间是1时。师：具体地说在钟面上是从哪儿走到哪儿？生：时针从12走到1所经过的时间是1时。师：还可以从哪儿走到哪儿？生：1走到2。师：还可以呢？生：2走到3。生：老师，我一句话总结：时针只要走一大格所经过的时间就是1时。师：好极了！你真是一个善于总结的孩子。板书：时针走一大格 1时过渡：师：可是生活中的时针和分针并不是这样走的，我们快来看看他们是什么情况吧？3感悟时分的关系（1）理解1时=60分。课件展示。师：你发现了什么？生：
9、时针走一大格的时候分针就走了一圈。师：你这句话的意思是生：摆摆头。师：分针是先走了时针再走的吗？生：不是。师：是怎样走的？生：一起走的。（同时走的。）板书同时开始师：那是分针先停下时针再停下的吗？生：不是，同时停下的。板书：同时停下。师：既然是同时开始，同时停下，那么，时针走一大格，分针走一圈，所经过的时间是怎样的？生：一样的。师：那么1时和60分之间可以用什么符号连接？生：等号。师：你能说说为什么1时等于60分吗？生：因为时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分，时针和分针又同时开始同时停下，经过的时间是一样的，所以1时肯定等于60分。学生有可能说不完整，老师作一些引导，逐步训练。（2）用字
10、母表示。师：生可以介绍。学生没有再由老师介绍。(设计意图) 在此环节中发挥学生的主动性，让学生自己尝试、探索学习新知，引导学生认真观察，一步步引导学生理解时、分以及时分的关系。既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到知识在现实生活中的广泛应用。（三）体验1分。1体验1分钟。（1）初步感受。 师：通过观察，同学们自己探究出了1时60分。那1分钟究竟有多长？现在我们来体会体会。静静地听音乐。（课件）师：音乐怎么停了？ 生：1分钟到了。师：对！1分钟结束了，音乐就停了。抓紧1分钟，人们可以做许多事情。你能估计一下，1分钟都可以做哪些事情？ 过渡：师：现在我们就来体验体验。（2）静态体验 师：请拿出大练
11、习纸，一、三、五、七组做口算，二、四、六、八组抄写字。看看一分钟能做多少。放1分钟音乐，生活动。现场采访。（3）动态体验。师：刚才孩子们做口算、写字，那你在1分钟里又可以数多少数、击多少次掌呢？放音乐学生活动。汇报。（4）估计1分钟。师：孩子们，通过刚才的体验，你们都知道了在1分钟里可以做多少事了，那你能估计1分钟吗？生犹豫不决地说：能。师：我们来比比谁的感觉准！请同学们闭上眼睛趴在桌上听音乐，如果你觉得1分钟到了，你就睁开眼睛站起来，如果你觉得还没到，就继续趴着。放音乐，屏幕上出示秒表。预设：有同学还没到1分钟就站起来了了，有同学刚好1分钟站起来，有同学迟迟没站起来。师：你们都看到了屏幕上的
12、时间，哪些同学是估计比较准确的？估计准的同学都很高兴。师：你估计得这么准确，请问你有什么好办法？生：我是1、2、3这么数的。师：为什么不是很快地数也不是很慢地数，你是根据什么来数的？生：坐车等红灯时，上面有倒计时秒数。生：妈妈的手机上有秒表，跟老师的一样。师：孩子们真棒，能联系生活实际进行估计，使估计有根有据，真是善于学习的孩子！（5）运用知识。师：刚才同学们学得很认真。现在，我们来轻松轻松。播放动画片猫和老鼠师：刚才同学们都看得很高兴，你能估计一下动画片播放了多长时间吗？生：1分钟。生：2分钟。生：两分多。师：告诉你们正确答案：2分钟。生估计准确的非常高兴。（6）思想教育。师：我们知道了一两
13、分种里能做好多的事情，此时，你又想对同学们说点儿什么呢？生：我们要珍惜时间。生：我们要节约时间。师：是的，老师相信同学们一定会做一个珍惜时间的好孩子。（设计意图）在学生知道1时=60分的基础上，用多种方式让学生切身体会1分的时间长短，从而帮助学生建立“分”的时间观念。这样，当提到分的时候，在学生的头脑中就不再是一个毫无意义的时间概念，而是和击掌、写字、做口算等等现实情境联系起来了，有助于学生对“分”的直观认识。另外，学生在体验1分等时间单位长短的活动中，感受到只要抓紧时间，哪怕是一分这么短短的时间都能做很多事情，形成珍惜时间的良好意识。三课堂小结。师：这节课我们学了哪些知识？生：我们认识了钟面。生：认识了时分。生：体验了1分、1时。五课堂延伸。师：是啊，钟表丰富了我们的生活，是钟表帮助我们解决了生活中的许多问题，关于时间，还有许许多多的知识，我们将在以后逐步深入学习。板书设计： 时分的认识1.认识钟面 同时开始同时停下 2.认识时、分 时针走1大格 分针上走一圈 3.体验1分、1时 1时（h） = 60分（min）
