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1、3.3 全等三角形及其性质贵州省石阡县 五德中学 杨勇教学目标1 知识与技能使学生通过实例理解全等形和全等三角形的概念，并能准确的表示全等三角形，找出对应边和对应角。2 过程与方法让学生经历学习三角形全等的条件及其性质的过程。3情感、态度与价值观让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系。重点、难点重点：全等三角形的概念和性质；难点：找对应边。课前准备：将一张硬点的纸板折叠，画三角形。并剪下来。教学过程一 、创设情境，探究新知观察：1 出示两片能重合的树叶（先准备好）问：他们能重合吗？2 出示图片：问：（1）我国国徽中四个小五角星能完全重合吗？（2）如果的两幅风景图片是从同一幅图片上复制
2、下来的，能完全重合吗？（3）同一张底片冲洗出来的两种神舟7号飞船照片放在一起能完全重合吗？ （4）把三角形ABC绕点A旋转30度得到三角形ADE,三角形ABC与三角形ADE能重合吗？二、 合作交流，探究新知1 全等形和全等三角形的概念（1）能完全重合的图形叫全等形，特别得，能完全重合的三角形叫全等三角形。(2) 两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫对应点，能互相重合的边叫对应边，能互相重合的角叫对应角。 你能指出上面的ABC与ADE中，对应点、对应边、对应角？（2）“全等”用“”表示，读作：“全等于”如 上面问题中ABC与ADE,可以记作：ABC“”ADE,注意：对应点写在对应位置上。考考你
3、：（1） 生活中，你还见过哪些全等形，（2） 下面图形全等吗 (3)面积相等的两个三角形全等吗？2 全等三角形的性质上图中ABCADE中，ABC的三条边与三个角与ADE的三条边，三个角有什么关系？为什么会有这样的关系呢？AB=AD,AD=AE,BC=DE, A=A,B=DC=E,能互相重合的边是相等的，能互相重合的角是相等的。归纳：1全等三角形的对应边相等；2全等三角形的对应角相等。三 应用新知，巩固提高1 通过做一做感受全等三角形的各种情形以及它们的对应边和对应角做一做1 把你做的两个三角形顶点标上字母并摆成如图形状,然后按下面要求变换，并指出对应顶点，对应边，对应角（1）把一个上面DEF沿
4、着AB边平移。（2）把DEF沿AB 边的垂直平分线作轴反射； （3）把DEF绕点A逆时针旋转30度；（4）把DEF绕点A逆时针旋转180度（5）把DEF绕AC的重点旋转180度；2 找对应边，对应角的方法想一想（1）指出下列全等三角形的对应边和对应角。ABE与ACF,BFO与CEO,FBC与ECB(2)找对应边和对应角你有什么经验？ 大对大，小对小，公共的边是对应边，公共的角是对应角，对顶角是对应角，对应边的对角是对应角，对应角的对边是对应边。3 全等三角形的性质的应用例1 如图，已知ABEACD,AB=AC，BE=CD, B=50，AEC=120，则DAC=（ ）A 120 B 60 C 50 D 70例2 是由OAB绕点O逆时针旋转60得到的，那么与OAB是什么关系？若AOB=40，B=30，则与是多少度？三 、课堂练习，巩固提高P 71 1,2 四 、反思小结，拓展提高这节课你有收获？1 全等三角形的定义和性质 2 找对应边和对应角的方法。
