《整十数加、减整十数1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整十数加、减整十数1.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课 题整十数加、减整十数（一）计划课时1课时教学内容分析整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。教学目标1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重、难点 教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备课件教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据教材的编
2、排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习创设情境：二、探究新知：三、巩固练习：四、小结：1、口算3+2 2+7 63 945+1 72 6+2 85教师出示口算卡片，2、口答（1
3、） 80里面有个十？（2） 50里面有5个？（3） （）里面有7个十？（4） 6个十是？公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：1、教学例1（整十数加整十数）（1）、从这幅图上，你能看到什么？开学了，老师要为同学们发书。并从中发现“左边有多少本？”“右边有多少本？” （电脑出示10、20）（2）、看着这些书，你能提出什么问题？教师板书。a左边和右边一共有多少盆？b左边比右边少多少本？c.右边比左边多多少本？ （3）、我们先来解决第一个问题。要想知道左边和右边一共有多少本，怎样计算？（板
4、书：1020）谁还有不同的算式？（板书：2010）（4）、1020等于多少？你是怎样想出来的？（5）、同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。谁来说说你是怎么摆的？（6）、请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2、想一想：30-20=？板书：301020（3）、你怎么知道3020等于10？给你们组的同学说一说。（4）、我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）3、（摆一摆，算一算）1）、小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼
5、的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”（电脑演示：） 62页做一做第1题2） 62页做一做第2题32 45 643020 4050= 60-403（练习十四第1.3题） 这节课你学到什么？1、口算学生开火车口算2、口答看电脑课件（1）、汇报：左边有10本，右边有20本。（2）、（小组讨论）全班交流 （3）、10202010（4）、请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论、全班交流。）汇报：a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为123，所以102030。c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来
6、一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以102030。（5）、学生用摆小棒的方法验证。（学生活动）（学生汇报）（6）、小组合作解决第二个和第三个问题，全班汇报交流看电脑课件，提出数学问题学生汇报，（2）、302010（3）、（小组交流）（4）、用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）独立完成（再说说计算方法）1、小朋友们帮助小花猫解决问题。口答练习独立完成62页第2题纵向一组一组说一说计算方法比较每组上下两道题的不同。2、口答3、看图写算式（说理由）4、（学生活动）独立完成汇报谈收获作业设计（可附页）1、计算。（62页第2题）32 45 64 73=3020 4050 6040 7030=2、练习十四 第1.3题3、计算下面各题2050= 2030= 7050= 30+60= 4010=2060= 9030= 8070= 40+30= 10+20=板书设计 整十数加、减整十数 102030 302010 1+2=3 3-2=1 10+20=30 30-20=10 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间6
