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1、25、两个铁球同时着地导案设计者 王春花审核者 朱建华学习目标1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点与难点:理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个
2、感性的认识)2.(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。学习目标：1、我要认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等重点词语并理解词语意思。2、我要正确、流利地朗读课文。3、我能初读了解课文大意。二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示1、熟读课文，正确书写生字，理解重点词语意思。2、想一想课文讲了一件什么事？初读课文，自学生字词1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲
3、了一件什么事。画出生字词，借助工具书自学。2、同桌间互相听读课文，并正音。3、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。三、展示交流，点拨归纳，展现情智默读课文，初步感知人物1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、小组内初步交流。自主读书，诱导感悟1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、我要把
4、课文读流利，并且能下面的字加上选择正确的读音。违背（wiwi）胆大妄为（wngwng） 固执（zhzh）着地（zhuzho） 更正（gnggng） 的确（dde）2、我能正确的区分下面的形近字，并组词。辩( ) 辨( ) 辫( ) 掰（ ）奉( ) 捧( ) 棒（ ） 秦( )3、我能联系上下文理解下面的词语，并说话。信奉：_。 固执：_。胆大妄为：_。4、我会根据课文填空。伽利略是（ ）世纪（ ）伟大的（ ）。在校念书的时候同学们就称他为“（ ）”。他敢于向真理挑战，通过实验使大家明白对科学要尊重，但不应（ ）。第 二 课 时一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：这节课我们继续走进课文，进
5、一步感受科学家的精神。学习目标1、我会有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解铁球同时着地的实验，学习伽利略不迷信权威，执著探索科学真理的精神。3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示1、伽利略是一位什么样的科学家？你从哪些地方知道？2、学完这篇课文，你受到什么启发？三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、我要自读课文25段，边读边思考，完成问题1。2、出示填空：伽利略是一个( )的科学家。(1)小组交流。(2)集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：1.伽利略是一个(善于思考的)科学家。a、
6、学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”，25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。(算式法10+110两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等)b、指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”“但是”“如果就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。2、伽利略是
7、一个(执著追求真理)的科学家。a、学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。(教师引导理解“信奉”)伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b、指导学生有感情地朗读第五自然段。3、伽利略是一个(勇敢)的科学家。a、学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b、教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。升华情感，
8、体会写法1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。3、学完这篇课文，你受到什么启发？(我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)4、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。(学生默读勾画)5、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。6、随
9、文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。7、推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、引导学生在课文中找一找反义词，并抄写下来。- - - -2、我会填“辩”字的结构是-部首是-音节是-组词-。“释”字的部首是-音节是-组词-。3、谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这里连用了两个反问句，充分地反映了什么？-。4、伽利略是一位（ ）的科学家。5、学完这篇课文，你受到启发是（ ）。板书设计教学反思25两个铁球同时着地学
10、案第一课时一、学习目标我知道：1、我要认识3个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等重点词语并理解意思。2、我要正确、流利地朗读课文。3、我能初读了解课文大意二、我能独立完成这些学习问题 1、熟读课文，正确书写生字，理解重点词语意思。2、想一想课文讲了一件什么事？（方法提示：先自己独立完成，有不懂得或需要在小组内交换意见的要抓住机会；有不明白的新问题主动提出。）三、我展示，我提高初读课文，我要自学生字词。1、我要把课文读流利，并且能下面的字加上选择正确的读音。违背（wiwi）胆大妄为（wngwng） 固执（zhzh）着地（z
11、huzho） 更正（gnggng） 的确（dde）2、我能正确的区分下面的形近字，并组词。辩( ) 辨( ) 辫( ) 掰（ ）奉( ) 捧( ) 棒（ ） 秦( )3、我能联系上下文理解下面的词语，并说话。信奉：_。 固执：_。胆大妄为：_。默读课文，初步感知人物1、我要默读全文，画出使我深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、伽利略是（ ）世纪（ ）伟大的（ ）。在校念书的时候同学们就称他为“（ ）”。他敢于向真理挑战，通过实验使大家明白对科学要尊重，但不应（ ）。从展示交流中，我新的收获是： 第二课时一、学习目标我知道：1、我会有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解铁
12、球同时着地的实验，学习伽利略不迷信权威，执著探索科学真理的精神。3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。二、我能独立完成这些学习问题 1、伽利略是一位什么样的科学家？你从哪些地方知道？2、学完这篇课文，你受到什么启发？三、我展示，我提高1、我要自读课文25段，边读边思考，解决问题。2、抓住重点句子，进行理解，并在旁边进行批注。3、小组交流，集体汇报。从展示交流中，我新的收获是：四、我的达标测试题1、引导学生在课文中找一找反义词，并抄写下来。- - - -2、我会填“辩”字的结构是-部首是-音节是-组词-。“释”字的部首是-音节是-组词-。3、谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”这里连用了两个反问句，充分地反映了什么？-。4、伽利略是一位（ ）的科学家。5、学完这篇课文，你受到启发是（ ）。五、我的自我评价自评：优 良 中 差组评：优 良 中 差
