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1、王献之练字教学设计课题王献之练字课型精读主备人孙利教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个字。能力目标：懂得只有坚持不懈、才能成功的道理。情感目标：知道王献之成为大书法家的“秘诀”。教学重点知道王献之成为大书法家的“秘诀”教学难点运用“一边读一边想”的读书方法理解课文内容.教学准备多媒体课件教学过程时间教学内容导入新课出示目标自主学习初步感知合作探究深入学习321010书法艺术是中国艺术宝库中的瑰宝，一个人能写得一手好字，是非常令人羡慕的。下面老师请你们欣赏几幅书法作品。这些隽秀挺拔，顾盼有致的字都是出自王献之与王羲之之手。（简介“二王 ”）每个人的成功都是来之不易的，王献之也
2、不例外，你们想知道他是怎么成功的吗？板书课题。1、 我能正确、流利、有感情地朗读课文，认识三个字。2、 我能知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。1、 搜集王羲之与王献之的资料。2、 （一读）正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，边读边思考：课文主要写了一件什么事？3、 （二读）在文中画出以下词语：晋代、水缸、聪明、模仿、称赞、惭愧、顿时、抚摩、坚持不懈、聚精会神，读一读，并选一个自己喜欢的词语说一句话。4、 （三读）在文中你认识了一个怎样的王献之？1、 读2-3自然段，从哪些句子中可以看出王献之是骄傲自满的？看了王献之写的字，父亲是怎么做的？母亲是怎么
3、说的？2、 分角色读3-5自然段，体会王献之的父亲指着水缸说的话暗含着什么意思？听了父亲的话，王献之是怎么做的？3、 通过读课文，你懂得了一个什么道理？假如王献之通过“时空隧道”来到我们班，你以小记者的身份对他进行采访，你会问那几个问题？他可能怎么回答？试着对话。教学过程时间教学内容展示交流点拨提升达标检测总结评价672交流以上1-3题教师归纳：不管学什么本领，只有坚持不懈地勤学苦练才能成功。然后让学生用身边的例子进行应证。 1. 看拼音写词语cn ku j hu dng zi f m shugng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2. 说说王献之是怎样成为大书法家的？3. 假设王献之通过
4、“时空隧道”来到我们班，请你以小记者的身份对他进行采访。（选做）4、把王献之的故事讲给大家听。1、读这篇文章，你明白了什么？ 2、教师总结。板书设计 11、王献之练字自满王献之练字秘诀勤学苦练大书法家王献之练字教学反思本节课在整个教学过程中,以学生为主体,通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读,以达到感知课文,理解课文,体悟情感,积累语言的目的,完成学生个性化阅读的全过程。在初读感知的阶段,先组织学生进行了自由读,目的是为了扫清生字词障碍,接着又组织学生默读,边读边思考课文的主要内容,最后又组织学生分段朗读。就这样在初读感知的环节中,就已经让学生在课文中走了三个来回,达到了读通课文的目的。在细读感悟的环节中,又引导学生进行了一边读一边想的品读训练,指导学生进行了感情朗读重点词句的诵读训练,让学生读中感悟,达到了理解课文的目的。在此基础上,教师又将“一边读一边想”这一读书方法进行了细化,归纳总结出“内容、情景、心理三种不同的想象内容,使学生达到了会读的目的。正所谓“书读百遍,其意自见”,在多种形式的读书活动中,学生自然读得有情有趣,读得津津有味,实现了以读为本的教学理念。
