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1、中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第一课时（字词课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。 2.我能够正确地朗读课文，初步理解文意。 【定向导学互动展示展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结扫清学习障碍内容：预习字词学法：1.浏览课文，圈画生字、新词，标记量词、多音字、疑难字词。2.朗读字词，给生字表注音，
2、认准字形,读准字音,会组词。3.结合脚注，理解词义。重点理解、运用“响晴、设若、着落、贮蓄、空灵”等词。(完成随堂笔记一)交流与分享A. 两人小对子搭档间互读生字表、词语表，相互纠错。（预时3分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，轮读课文，相互纠错。 （预时8分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：理解 运用展示方案一：字词小当家 要求： 围绕难写字、易错字、易错音、难点词语的理解与运用进行展示。建议：以第一
3、人称自述的形式进行展示，多进行互动，根据不同层次可组织改错、词-搭配-造句竞答等多种形式展开。任务A：难写字、易错字任务B：响晴、设若、贮蓄、空灵任务C：响亮、准保、慈善、澄清展示方案二：范读课文要求：正确范读建议：小组参与度要高，可采用轮读、齐读、互动读的形式开展活动，展现小组风采。（预时:15分钟）随堂笔记一：正确、美观地书写以下生字毒镶越蓄萍澄多音字正确注音（多媒体展示）着落 着火 看护 看见澄清 澄沙同、反义词填空（多媒体展示）安适= 唤醒=量词填空一（ ）摇篮 一（ ）银边一（ ）白花 一（ ）水晶词语理解与运用响晴 响亮 设若 准保 慈善 贮蓄 澄清 空灵 随堂笔记二：这是一篇诗意
4、盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的 度冬如春的景色，抒发了作者 之情。等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。）正确朗读课文内容：正确读文学法：1. 大声朗读课文巩固生字新词的准确读音。2. 初步感知课文,完成填空。 （完成随堂笔记二）随堂检测课后习题一、二 家庭作业1.完成练习册、训练册基知部分2.完成第二课时导学案中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第二课时（朗读课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能在反复朗读的过程中，把握文章准确而生动的遣词手法。 2.我能背诵优美语段，
5、积累语言。 【定向导学互动展示展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结抓住特点鉴赏语言内容：朗读知文意 学法：1.大声朗读课文，想一想课文共描绘了哪三幅画面？2.完成习题三，揣摩和欣赏准确而生动的词语，学习作者细致观察景物，抓住景物特点，寓情于景、情景交融的写作手法。(完成随堂笔记一)交流与分享A. 两人小对子搭档间相互听背第3、4自然段，相互完善、评价。（预时5分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，有感情地轮读课文，循环交流本文语言运用的
6、特点。 （预时10分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：背诵积累感受 展示方案一：赏析语言要求：结合习题三和雪景图，分析遣词的生动和比喻、拟人手法的运用。建议：可以画出“小山雪景图”进行情景再现，模拟百家访谈，分析语言运用的精妙。展示方案二： 背诵竞赛要求：背诵课文第3、4自然段（雪景图）建议：挑战赛形式，全员参与，激情赛背，展现各组风采。 （预时:15分钟）随堂笔记一：画面一：阳光下济南的 画面二：秀美的 画
7、面三：澄清的 随堂笔记二： 等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。） 美文成诵品读积累内容： 诵读积累学法：工整抄写并尝试有感情地朗读课文第3、4自然段，努力背诵。（完成随堂笔记二）随堂检测练习册课内阅读部分 家庭作业 1.完成第三课时导学案中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第三课时（阅读课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能把握课文内容和文章层次，抓住济南冬天的突出特点。 2.我能找出济南和家乡冬天的区别，有层次、有技巧地分享、交流。【定向导学互动展示展示反馈】课堂元素导学流程 自
8、研自探环节合作探究环节表现提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知把握情感内容：整体把握学法：1.通读全文，找出最能够表现“济南的冬天”最突出特点的词语。 2. 思考：全文的写作层次有什么特点？3.抄写并背诵第5自然段 (完成随堂笔记一)交流与分享 A.两人小对子搭档间激情齐背第3、4、5自然段。（预时5分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，循环交流家乡的冬天与济南冬天的区别，选出一名优秀案例，补充、完善。（预时10分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带
9、领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：理解 运用 表达 展示方案一：我眼中的冬天 要求： 结合济南冬天的特点和家乡冬天的特点，多角度对比展示。建议： 1. 可使用思维导图进行板书， 结合课文语句，抓住济南冬天特点和家乡冬天的特点进行对比展示。2.可采用读者与作者座谈的形式，将本文的遣词造句特点和层次特点作添加到展示中。（预时:20分钟）随堂笔记一：1. 济南的冬天是 的。2.本文的写作特点是先 后 ，层次井然。3. 随堂笔记二： 等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。） 走出文本升华情感内容：不一样的冬天学法：“济南的冬天”与“家乡的冬天有何不同”，想一想，写一写（150字左右，有层次、有技巧。）（完成随堂笔记二）随堂检测完成训练册课内阅读家庭作业1.完成训练册课外阅读2.完成第三课第1课时导学案7
