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1、小学数学北师大版三年级下册第五单元第一课时分一分教学设计设计思路：“认识分数”是北师大版三年级下册第五单元的第一课时的内容。它是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识，在本单元，分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识又与平均分的经验分不开。本节课是认识分数的第一课，因此，教学时，我首先从学生喜爱看的动画片喜羊羊和灰太狼的故事情境中引出“平均分”，然后又让学生用“平均分”来分苹果：一个苹果，平均分给两个同学，每人分半个苹果。让学生意识到原来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”；引入“一般可以用来表示”在多种表示方式的对比中，体会表示一半的优越性，体会学习分数的必要
2、性。学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好的理解简单的分数的意义，我先通过多媒体演示：平均分苹果。让学生观察平均分的过程。先认识分数，又让学生在“折一折”“涂一涂”的实践练习中，逐步理解分数的意义，使学生体会所表示的具体意义。为使学生对分数有进一步的认识和理解，在认识的基础上，再认识。并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和判断题的练习，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份其中的一份就是几分之一。从而激发学生的学习兴趣，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。教学目标：1、结合具体情境，让学生通过“折一折”“涂一涂”等直观操作活动，初步理解分数的意义。会读写简单的分数，知道分数各
3、部分的名称。2、经历观察、操作等活动的过程，建立初步的分数概念。充分参与活动过程，培养合作意识，数学思考和动手能力。3、激发学生的探索欲望，活跃学生思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活，热爱数学。教学重点：初步认识几分之一和几分之几，并会读写。教学难点：理解分数的意义。教学方法：组织引导，归纳小结。教学准备：多媒体课件，1个苹果，10块糖，每人两张正方形纸，分数卡片。教学过程： 一、激趣导入：师：同学们都喜欢看喜羊羊和灰太狼这部动画片吗？（喜欢）今天在羊村里发生了这样一件事情：村长研制出了一块能使小羊们变的聪明漂亮的蛋糕，喜羊羊，美羊羊，懒羊羊这三只小羊都想得到这块蛋糕，村长
4、把蛋糕分成了大小不等的三分（出示课件1）分给他们每人一块，可是得到最小的一块蛋糕的懒羊羊可不乐意了，它说：“村长，我觉得这样分不公平！”村长说：“每人拿一块，怎么会不公平呢？”同学们，你们觉得这样分公平吗？为什么？那么怎样分才公平呢？（每份一样多）每份都分得一样多是我们以前学习的平均分，今天我们就要用“平均分”的知识来“分一分”。板书课题：分一分二、探究新知：1、创设情境，认识。师：首先，老师用平均分的知识来考考你们:、有6个苹果，平均分给2个同学，每个同学分几个？、有4个苹果，平均分给2个同学，每个同学分几个？、有2个苹果，平均分给2个同学，每个同学分几个？、有1个苹果，平均分给2个同学，每
5、个同学分几个？师：平均每人分半个苹果，可是，刚才同学们所说的都是数呀！聪明的你能不能也想个办法用数来表示半个苹果？学生自由回答师：同学们的办法都很好，其实，我们的祖先早已帮我们想好了，半个苹果可以用来表示。（板书：）、动动小脑筋“”仅仅可以表示半个苹果吗？那它还可以表示什么？（学生自由回答）师：同学们说的可真好呀！不但可以表示半个苹果，它还可以表示半张纸、半个花瓶、半张脸谱等许许多多的事物，下面请同学们欣赏生活中的（课件出示）、折一折。.学生动手操作，用一张正方形纸折出。.展示学生作品，鼓励不同方法。2、动手操作，认识、.将一张正方形纸平均分成4份。、把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（
6、 ）。、把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。、把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。、把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（ ）。3、认识分数各部分的名称和读写分数。、像、 、都是分数。、各部分名称和读、写法。2 分子 分数线 4 分母读作：四分之二（指导写法：先写分数线，在写分母，最后写分子）4、小结：（闭上眼睛，回顾新知）三、巩固练习：、抢答。（卡片出示分数，生读）、师读，生写，同桌检查，指名板演。、到“智慧城堡”去闯一闯。课件出示练习1、2、3、4。四、思维训练：1、10块糖，奖励给表现最好的同学，根据老师的要求拿糖，拿对的给你，没拿对的不能作为奖励。（实物投影
7、出示）、拿走这些糖的；、拿走这些糖的；、拿走这些糖的；、拿走这些糖的；、拿走这些糖的；、拿走这些糖的.2、一个苹果，老师它平均分给你们班的每一个同学，每个人得到这个苹果的几分之几？五、课堂总结：今天我们认识了分数，并且知道了分数各部分的名称，以及读、写分数。（师生共同总结）六、作业布置：在生活中找同学们今天认识的朋友分数。七、板书设计：分一分 平均分、都是分数。2 分子 分数线 4 分母读作：四分之二八、教学反思： 本节课，我首先创设了有趣的情境，激发学生的学习兴趣。并且我以学生为主体，让学生在“折一折”“涂一涂”中认识分数以及理解分数的意义。在教学过程中，我注重学生的思想教育，第一次，在教学
8、分母在下，分子在上时，我告诉同学们，像母亲背着孩子一样，母亲在下面，孩子在上面，所以母亲多累呀！既加深了学生对知识的印象，又进行了思想教育，岂不是一举两得？第二次，在分糖的时候，(其实这也是一个突发事件)剩下四块糖了，我指名一位同学，我问他：“你想拿这些糖的几分之几？”他说：“四分之四。”我高兴，因为他明白了四分之四就是全部。我问：“同学们同意吗？”同学们说：“不同意”！我说：“为什么？”“因为他全拿走了！”同学们齐声说。我更高兴。因为同学们都知道四分之四就是一。于是，我乘机便说：“快乐的果实应该大家分享，那你就拿四分之二好吗？”他说：“好！”课堂上能够如此悠然自得，那也无不是一种收获。当然，本节课也有不足之处，就是我没想到学生对“平均分”竟然如此陌生！所以在教学“平均分”时浪费了一定的时间。6
