怀疑与学问教学设计.doc

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1、杨寨中学初三语文学科教学设计授课教师: 主备教师: 时间: No. 课题怀疑与学问课型新授环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课教学目标1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法;2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。认定目标自主学习1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法;2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。1、教师范读课文,学生认真听,然后回答问题:本文的中心论点是什么?2、学生自由朗读一遍课文,理清文章的结构。1、第6段课文第一句话在全文中起什么作用?论述了什么分论点?怎样论述的?(课文承上启下,归结了第3、4、5段课文分论点后,提出第6段课文的分论点:怀疑也是从积

2、极方面建设新学说,启迪新发明的基本条件。首先作道理论证:对别人的话不假思索,那是惰性的表现,是不能治学的,只有在不断发问中,学问才会丰富起来(“反面”“正面”)。其次举例论证:戴震事例说明发问求解的重要性。再次,从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度,又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样,有力的论述分论点。)多媒体展示论点:治学必须有怀疑精神。教学重点学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法;教学难点认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课导入新课对于过去的文化,毛泽东曾经说过:“要批判地吸收”;邦达列夫(原苏联)曾经说过:“那些大人物一生都在怀疑,在

3、探索”。书上说的,难道还要怀疑吗?怀疑与学问有什么关系呢教师口述预习展示听写下列词语,并解释加点的词语。虚妄 墨守 停滞 不攻自破 辨伪去妄 板演听写的词语,口答词语的意思环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课作业设计1、完成同步训练第二大题。2、预习18课合作探究当 堂达标2、课文为了阐明自己的观点列举了了哪些事例,引用了那些名言?3、课文开头两段在写法上有什么特点?为什么不能删去?(引导学生学习引用名言作为全文开头的写法。开头两段用了引用名言的写法。所引的两句古代名言,在全文中起了提出中心论点、充当论据的作用,并使开头显得新鲜活泼,所以不能删去。)4、本文多次运用对比论证,找出来说一说。(如第四段“我们信它,因为它是;不信它,因为他非,从正反两个方面说理,阐明“我们对于传说的话,应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的原因。)完成课时作业运用了“古代有三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例,论述了人们怎样以怀疑精神做学问,明白易懂。戴震事例说明发问求解的重要性。学生先独立找,找不出来的再小组交流板书设计 授课时间: 年 月 日教学反思审阅签字: 年 月 日

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