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1、19 我和祖父的园子 (第一课时)教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3由课题入手，初步把握课文的主要内容。学生活动单教师导学案 活动一：初读课文1自学课文：读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。联系上下文或借助工具书了解它们的意思。蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 谷穗 蚂蚱 蜂子 下种 溜平 铲地 韭菜 芒针 水瓢 倭瓜 开一谎花 狗尾草 玩腻了2组内组长抽号抽段读课文，读毕互相帮助纠正字音和读得不通顺的地方。3. 全班展示。活动二：初步理解课文内容。1读文思考：课文主要写了什么内容？2根据段落大意分段。第一段（ - ）通过描写
2、，表现祖父园子里充满生机。第二段（ - ） “我” 跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。第三段（ - ）园子里一切都是鲜活的， 都是自由的。3班级交流。活动三：感受园内活力。1读课文第一段（1-2自然段），思考：祖父的园子是一个( )的园子。2小组交流，把关键词记下来。 3班级交流。 【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册，描红、临写，教师巡视指导。2.朗读课文。一、导入，走近萧红：1、师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片，介绍萧红以及呼兰河传。2、呼兰河传中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。板书
3、课题 读题过渡：她为什么会对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、初读课文。活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。全班展示交流。三、初步理解课文内容。1导入：课文主要写了什么内容？2活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。第一段（1-2）通过描写园子里的动物，表现祖父园子里充满生机。第二段（3-12）祖父一天都在园子里劳动，“我”也跟着祖父在园子里边学干活边玩耍。第三段（13-14）在“我”童年的记忆中，祖父的园子里一切都是鲜活的，都是自由的。四、感受园内活力。祖父的园子到底是一个怎样的园子呢？
4、一起来看课文的一二小节。这是一个生机勃勃、丰富多彩、自由、快乐、五颜六色的园子。五、检测反馈当堂批改，及时发现问题，当堂评点。 19 我和祖父的园子（第二课时）教学目标：1品读词句，感受作者对园子的向往，并能感情朗读。2读写结合，感受并学着实践作者的言语方式。3相机拓展，激起学生走进原文的阅读冲动。学生活动单教师导学案活动一：聚焦园内景物。1默读第13自然段，找出描写祖父园内景物不同寻常的语句，读一读。2组内交流：用一个词概括这个园子给你留下的印象，并说说从哪些语句中体会出来的。3朗读交流（静心倾听，可补充感受，也可补充朗读）。活动二：感受园内生活。1自由朗读312自然段，找出文中描写萧红玩闹
5、的情景，并将你觉得有趣的地方划下来。2组内选择其中一幕情景，仔细体会其中的乐趣，练习有感情地朗读。3全班展示。(说一说,别忘了读一读哦!)【检测反馈】1、选择你觉得最有趣的一两个自然段摘抄下来。2、推荐阅读呼兰河传。一、引读片段，温故“园子”。同学们，这堂课让我们继续随着作家萧红走进这个令她终身难忘的园子。齐读课题我和祖父的园子。萧红在她的自传体小说呼兰河传中，用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。（引读：第二段）二、走进文章
6、，融入“园子”。（一）活动一：聚焦园内景物。课文中，还有哪里也写到了园子呢？请大家迅速浏览全文，找一找。指名说。（第13小节）下面我们一起进入活动一。咱们来交流：读了这段话，你的脑海里蹦出了哪些词?又是从哪些语句中感受出来的？*相机点拨：“愿意就”“就”句式特别。*朗读:老师读前半句，大家读后半句；女生读一句，男生读一句。*读着读着，你想说什么？（板书：自由）读了这一段，大家喜欢这个园子吗？作者也很喜欢，她的喜欢就蕴藏在这字里行间，我们试着将自己的感觉融入到自己的朗读中去吧！（二）感受园内生活在这样热闹的园子里，祖孙俩的生活更是别有一番情调。让我们随着课文走进这个园子，感受园内生活。一起进入活
7、动二。小组交流，相机点拨：A出示：“祖父一天都在园子里边，用脚一个个地溜平。”指导读口语练说：祖父我就奖励你读前半句，领着大家读后半句老师也想读了，跟紧栽花、拔草、哼歌、抽烟B出示：“当祖父发现真像狗尾巴。”指导朗读祖孙俩的对话。C“下雨了！下雨了！”朗读指导充满自由的，所以他就能自由地喊，再读读看-有感觉了，奖励你把自由这个感受写在园子里；我还想听你们朗读这句话，谁来？-光读不行，加上动作才更有表现力，自己练练看-你觉得下雨了，下雨了，怎么改更加带劲，小组内想想办法-老师开个头，你们想怎么喊就怎么喊。 小结：在这个园子里，不仅有各种各样的事物，还有这么多有趣的事情，这真是一个快乐的园子呀！（
8、板书：快乐）三、走出作品，翘望“园子”。1、同学们，为什么作者能在园子里闹够了就玩，玩腻了就闹呢？是啊，这阵阵欢笑声中凝聚了祖孙俩浓浓的爱啊！（板书：爱）2、你从作者在园子里的玩闹感受到她的童年生活是怎样的呢？3、这种自由的感觉在课文的最后一句话中也体现得非常明显，大家来读一读。（1）这样的生活你们向往吗？（2）其实，作者写“我和祖父的园子”，就是写她童年是自由、快乐的生活，那我们还要想一想，为什么她还要写这些昆虫，这些庄稼呢？（借物抒情）4、大家再来看看课文第一小节：作者把这句话写在开头，有什么用意呢？（说明作者非常爱祖父，眼里只有祖父）5、补充作者童年生活背景: 作者小时候因为是个女孩，她的母亲在她很小的时候就去世了，她的父亲和继母因为嫌她是个女的，重男轻女，从来不带她玩，只有她六十多岁的祖父和她在一起，所以长大了，回忆她的童年生活的时候，她只想到她的祖父。6、结束语：正因为有这样一个祖父，才有这样一个园子，正因为有这样的一个祖父和一个园子，才有这样的童年生活。每个人的童年生活都是不一样的，希望我们所有的同学像作者一样，在长大的时候能够回忆童年的自由、幸福和快乐。
