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1、（第二课时）新课导入：师：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。年年岁岁都在感受着四季变化的无穷魅力，四季中你们最喜欢哪个季节啊？为什么喜欢？生：（答案）师：同学们所喜欢的季节各不一样，那四季是怎样形成的、怎样变化的？它和我们今天讲的地球公转有什么关系呢？下面就让我们通过了解地球公转寻找产生四季的原因。板书：二、地球的公转师：老师请两位同学来给大家做个实验（指导学生演示地球公转）生：（实验活动：XX学生拿着地球仪（假设为地球），XXX学生拿着灯泡（假设为太阳）XX学生拿着地球仪不停绕着灯泡运动，同时将地球仪不断自我运动。 师：大家看看，地球除了围绕地轴不停自转之外，还绕着什么在旋转？
2、 生：（绕着太阳旋转） 师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停的旋转；这种围绕太阳的旋转我们称为公转，它是地球运动的另一种形式。板书：1、概念：地球绕着太阳旋转 师：同学们，在刚才的实验中有没有观察到公转呈什么方向在绕太阳旋转？ 生：（自西向东） 师：嗯，很好，地球公转的方向与自转的方向一样，也是自西向东。板书：2、方向：自西向东师：自转的周期是一天，那公转的周期应该是多少啊？生：（一年）师：公转一周的时间是一年。板书：3、周期：一年练习：下列有关地球公转的说法正确的是（ D ）A. 地球公转的方向与自转相反B. 地球公转的周期与自转一致C. 公转是地球绕地轴旋转D. 地球公转的方向是自西向东
3、师：有哪位同学可以告诉老师，刚才XX同学和XXX同学在演示地球公转时，地轴是倾斜的还是竖直的？它的空间指向怎么样？ 生：（倾斜的，空间指向保持不变） 师：X同学回答的很好；地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，始终指向北，这是公转的一个重要特征。板书：4、特征：地轴总是倾斜的，并指向同一方向 师：A同学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？ 生：（春天，因为春天给人温暖的感觉） 师：B同学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？ 生：（夏天，以为夏天可以去游泳） 师：下面大家结合课本分组讨论一下四季的形成原因及变化。 师：（画出公转的示意图） 师：根据刚才的分组讨论，哪位同学可以说一下四季的形成
4、原因？ 生：（各种答案） 师;通过XX同学的回答以及前面我们所学习到的内容，我们知道地球在公转时，地轴是倾斜的，且它的空间指向不变的转动特点；造成了太阳直射点来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，于是就产生了四季。这是地球公转所产生的的第一个意义。 板书：5、地理意义：（1）四季的形成 师：那么，四季变化的形成过程具体怎么样呢？下面我们就以北半球为例.师：（边指板画演示地球公转，边口述）在3月21日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为春分日。春分日前后的3、4、5三个月，是北半球的春季（板书：表格）。师：XX同学，根据老师刚才给大家演示春分日的形成过程，你来给同学们讲解演示一下夏至日的形
5、成过程。（指导学生）生：（三个月过去，地球继续绕着太阳旋转到了6月22日前后，太阳光直射在北回归线上，太阳光热较多，白昼最长，这一天称为夏至日。夏至日前后6、7、8三个月是北半球的夏季。）师：XX同学讲的很好；老师再给你们补充一点，在夏至日前后（夏季），地面获得的太阳光热较多，正午太阳高度高，白昼时间长。（板书：表格）好，同学们，6月22日前后，太阳直射于那里？生：（北回归线）师：所谓的北回归线是指北纬23.5这条纬线，在夏至日以后，太阳直射点就开始向南移动，所以这条纬线被称为北回归线。（结合公转示意图，画出回归线移动图）师：我们在请一位同学来给大家演示秋分日的形成过程；XXX同学你来生：（地
6、球绕着太阳旋转到了9月23日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为秋分日。秋分日的前后9、10、11三个月是北半球的秋季。）师：XXX同学讲的很好，刚才我们一起过完了春、夏、秋三个季节，下面我们就一起迎接冬天的到来。师：地球绕着太阳旋转，到了12月22日前后，我们就进入了冬天，这时太阳光直射在南回归线上，这一天称为冬至日。冬至日前后的12、1、2三个月是北半球的冬季。冬至日前后（冬季）地面获得的太阳光热较少，正午太阳高度低，白昼时间短（板书：表格）相应的12月22日前后，太阳直射于哪里？生：（南回归线）师：南回归线，是指南纬23.5这条纬线，在冬至日以后，太阳直射点向北移，所以这条纬线称为南回归
7、线。（结合公转示意图，画出完回归线移动图）师：春分日和秋分日，地面获得的太阳光热比夏天少，比冬天多，昼夜等长。（板书：表格）师：我们一走度过了北半球的春夏秋冬，那南半球的季节是怎样的？哪位同学可以来告诉大家？生：（与北半球的相反）板书：（1）四季的形成：节气 季节（月份）太阳光直射点的位置获得太阳光的状况白昼的长短春分日春季（3、4、5）赤道不多不少等长 夏至日夏季（6、7、8）北回归线较多最长 秋分日秋季（9、10、11）赤道不多不少等长 冬至日冬季（12、1、2）南回归线较少最短 6、7、8月是南半球的（ D ）A. 春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季师：通过以上学习，我们知道了在同一地方
8、，季节不同，太阳光热不同。那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？地面冷热状况一样吗？大家根据我们日常生活知识思考一下这个问题？生（不一样）师：同一时间里，不同纬度的地方，受到阳光照射的情况也不同，地面冷热状况也就不同；我们可以根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带，有哪五带呢？生：（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带）师：这是地球公转所产生的第二重要意义，五带的形成。板书：（2）五带的形成 师：（画圆，画出赤道、南北回归线、南北极圈）（在讲解的时候，画出相应的代表动物或植物）师：（指着图中的南北纬23.5，分别向学生提问）同学们，这条纬线是？生：（北纬23.5或北
9、回归线）师：同学们，这条呢？生：（南纬23.5或南回归线）师：南北23.5（南北回归线）之间就是五带中的热带。热带地区有直射阳光，获得热量多，气候终年炎热。同学们，大家看书上的第12页，归纳出温带与寒带的范围？生：（温带是南北纬23.5南北纬66.5；寒带是南北纬66.5南北纬90）师：温带无直射阳光，也无极昼极夜现象，获得热量比热带少，比寒带多，四季变化明显。寒带有极昼极夜现象，气候终年寒冷。板书：热带北温带、南温带北寒带、南寒带南、北回归线之间南北回归线和南北极圈之间南北极圈以南以北地区有直射阳光无直射光、无极昼极夜有极昼极夜热量多、终年炎热热量比温带少，比寒带多热量少、终年寒冷师：同学们，随着太阳直射点的来回移动，在北纬66.5以北和南纬66.5以南的地区，会出现一天中太阳不升（极夜）或不落（极昼）的现象，所以这两条纬线又称为北极圈和南极圈。练习：南回归线是五带中那两个带的分界线？ （答：热带与南温带） 师：今天我们一起学习了地球运动所产生的的自转和公转，以及它们所产生的的地理意义，了解了我们日常生活中的昼夜更替、四季的变化都与地理息息相关，可见地理在我们生活中是多么的重要。好，这节课我们就上到这里。
