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1、课题分数的产生和分数的意义教学内容分数的产生和分数的意义人教版五年级下册第6064页课型新授课授课人武艳方教学目标1， 知识与技能：在正确的认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关问题。2， 过程与方法：使学生知道分数的产生过程。3， 情感态度与价值观：通过操作，分析讨论等活动提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。教学重、难点1， 理解单位“1”的含义及分数的意义。2， 理解整体的含义，明确单位“1”的作用。教具准备多媒体课件教学环节教 学 活 动教师活动学生活动一、导入新课1、老师举例：把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分多少个？如果分给三个小朋友呢？2、教师
2、谈话，引入新课：在人们实际生活中，在测量和计算中整数结果，就需要用一个新的数表示分数。（举实例）3、老师介绍：分数的各部分名称及读写法（1）、分数的组成：分子、分母、分数线三部分组成。分子分数线分母（2）、分数的读法：读分数时先读分数中分母，再读“分之”，最后读分子。（3）、分数的写法有三种：先画分数线，分数线的长短适宜，再写分母，最后写分子。也可以先写分子，再写分数线最写分母。先写分母，再写分数线，最后写分子。学生回答：整数、小数、分数学生板演二、自主探究，获取新知（一）单位“1”的含义及分数的意义。1、认识单位“1”。（1）如果表示，可能你们都有不同的表示方法。（出示教具）现在请你们动手折
3、一折或画一画来表示。 老师巡视指导出示课件。小组讨论，动手操作。学生展示交流板演教师引导指出：刚才在表示时，你发现了什么。（3）小结：可以把一个物体，或几个物体平均分成4份，其中的一份就是。这里的一个物体和一些物体，我们都可以做一个整体，把这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。它不仅可以指一个物体，一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。如：一个苹果，一枝铅笔，一堆煤等。（4）概括分数，明确分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份和几份的数，叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。学生小组讨论同桌交流（二）分数的各部分名称及意义1、分数的组成：分子、分母、分数
4、线三部分组成。分子分数线分母分数线：分数中间的横线叫做分数线。它表示平均分。分子：表示这样多少份的数，叫做分子。是分数线上面的数。分母：表示把单位“1”平均分成多少份的数，叫做分数的分母。是分数线下面的数。2、分数的读法：读分数时先读分数中分母，再读“分之”，最后读分子。3、介绍分数单位。教师指出：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。学生理解记忆学生读分数做教材67页做一做三、反馈检测出示课件。师生互评学生独立完成四、课堂小结学习了这节课，你有什么收获？还有什么疑惑？学生回顾、汇报、总结。五、布置作业练习十一第4、5题。学生完成板 书 设 计分数的产生和分数的意义1、分数的产生：来源于实际生活和生产。2、把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份和几份的数叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。教 后 感
