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1、说课人：马志朵,雪地里的小画家,四.教 学 过 程,三.教 法 与 学 法,二.学 情 分 析,一.教 材 分 析,说课内容,五.教 学 反 思,结束,教材分析,C,知识地位,教学目标,重点难点,教材分析,知识地位,本课选自义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第十七课。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。具有浓郁的儿童情趣，为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合语文新课标第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精
2、神。”雪地里的小画家文质优美，难易适度，适合学生学习。,在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。,从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。,教学目标,能力目标,情感目标,认识11个生字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。,知识目标,重 点 难 点,难点,了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）
3、子的不同形状及青蛙冬眠的特点。,重点,认识11个生字、了解课文内容。,关键,培养正确的写字姿势、正确书写生字。,1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，学生一般比较喜欢读生动活泼的儿童语言。2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大。3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。,学情分析,教法与学法,导入新课（3分钟）,探究新知（25分钟）,巩固提高（1
4、0分钟）,教学过程,Add Title,课前准备,总结评价（2分钟）,教师：准备与课文内容相关的动物卡片、生字卡片素材、多媒体课件。,学生：预习课本，对内容有所了解。,课前准备,导入新课,创设情境:,冬天到了，下雪了，厚厚的雪地在召唤你，你最想做什么？揭题激趣（3分钟）,雪地里的小画家,探究新知,学生集体朗读课文自主朗读课文,浏览课文,认识生字,课文讲解,情境教学,集体朗读生字注意生字字形认识生字拼音,结合生活实际 结合课件动画,共1课时,（25分钟）,巩固提高,完成课堂练习：通过完成课堂练习更好的巩固本课的学习内容，并掌握生字、拼音、组词等。能力与知识得到进一步的提升。（10分钟）,总结评价,1.梳理知识。2.评价学生表现。3.布置作业。,教师总结：,1.课堂练习完成情况。2.自我表现。,学生总结：,激发学习兴趣。,突出教学重点，突破教学难点，明确学习目标。,获取成功果实，实现能力提升。,Title,Title,Title,探究新知,巩固提高,总结评价,导入新课,发现自身不足，明确努力方向。,教学反思,教学理念：,情境教学激发学生学习热情教师为主导，学生为主体,感谢指导,再见！,
